统编版语文四年级下册第二单元第9课时 口语交际：说新闻 教案 大单元任务式

第9课课题：说新闻本次口语交际的话题是“说新闻”。每时每地都会涌现出许闻，不仅能拓宽语文学习的路径，也能培养学生关心时事的意识，有利于提升学生的综合教材第二部分，提出了本次口语交际的任务和要求，让学生了解最近的新闻，并选择感兴趣的和同学分享交流。“要说明新闻的来源”,提示学生说话要有依据；“把新闻讲清楚，不要随意更改内容”,提示学生说新闻要做到客观真实、如实讲述，尊重事实本“说说自己对这则新闻的看法”,提示学生在知道新闻事件的基础上，还要进一步提升对小贴士提出了口头表达的要求。“准确传达信息”,是从要尊重新闻事实，不能更改新闻内容。“清楚、连贯地讲述”,是从口语表达的角度提要文化自信：学生通过新闻了解社会，增强对语言运用：准确有条理表达新闻内容。通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学思维能力：了解新闻事件背景、原因和影响，提高分析问题和批判性审美创造：优秀的新闻作品也具有审美价值。通过欣赏新闻的结构布局、语言表达、【教学重点】【教学难点】情境导入：“只有不断探索的人，才能领略到世界的奇妙。”同学们，本单元的学习将为我们打开一扇通向自然科技的大门，透明的琥珀是怎样形成吗?纳米技术会给人类的生活带来哪些变化?让我们带着问题，一起出发前往自然科技博物馆探秘吧。博物馆以时间为序，共分为“过去--现在--未来有三个主题场馆。当我们完成最终任务时，同学们，还可以化身为小小预言家，用手中的笔图画未来世界，创科技未来呢!现在的你是不是有点小心动了吗?走，让我们抓紧启程吧!活动1活动2新科技知多少我的新闻直播间教学设计教师活动学生活动1.播放新闻片段：展示学生熟悉的生活新闻节目片生观看视频，了解说新闻的形式。学生通过观看视频了解新闻的形式。教师提问："这段新闻讲了什么?这段新闻中最打动你的内容是什么?2.链接生活：同学们，日常生活中你从哪些地方获取新闻?学生自由发言，列举新闻获取途径(电视、手机、报纸、公告栏、广播等)。学生分享自己日常生活中接触到3.揭示课题：那么,什么是新闻呢?我们来读一读这则文字新闻吧!(出示课件)中心成功发射高分十三号卫星。这是西昌发射场地面系统设备设施集中升级改造后的首次发射，也是西昌卫星发射中心今年新一轮高密度任务的首战。教师请一位同学朗读。读后引导：像这样把新闻读出来，就是播报新闻。同学们都看过新闻联播，那就是把很多的新闻连起来播报。同学们，新闻就像一扇窗，让我们足不出户也能看见世界的精彩。今天，我们都要做"小小新闻发言人",分享你发现的“窗外风景"把你们听到或看到的新闻跟别人说说、交流一揭示课题：板书课题"说新闻——做小小新闻发言4.学习方法指导：(1)教师示范“一句话新闻":“我从《人民日完成首次商业飞行。”(2)教师指导：讲述方面：要说明来源，准确传达；清楚、连贯地讲述。(3)学生模仿练习：读一读课本中的新闻，同桌之间试着说一说吧!(5)同桌互评是否包含“时间、事件、来源”。学生通过练习支架来练习播报一句话新闻。同桌之间互相说一说，评一评。1.组内新闻筛选会：天新闻素材)选出1-2则新闻，填写“新闻记录卡”学生小组合作整理的新闻材料并(2)每组推选1名"发言人",上台播报新闻(要求：新闻发布人要大方自然、声音洪亮、吐字清其他学生作为“小记者"提问或点评(如："这则新闻的来源是哪里?"“你对这件事有什么看法?")。其他同学当嘉宾，评价每个人的表现。(2)评一评，选一选。(出示课件)(1)针对共性问题指导：强调"说明来源+事件概括

如何让语言更简洁?"→删掉“然后、后来”等(3)教师总结，提炼妙招动。选出优秀的小组。学生对比老师的指导，重新编辑、完善自己说新闻的时的语言内容。的语速、站姿和表情。观点表达黄金句："这让我想到…""作为小学生，我们应该…"。能让观点更清晰。”鼓励个性化表达：发表自己对新闻的看法和见解时可以用上修辞方法、好词好句来增加语句的生动性。比如，可以用“就像一颗温暖的种子”形容爱心新闻，是不是感觉很生动呢?1.交流感想：今天的口语交际课"说新闻"中，同学们表现得积极、踊跃。通过参加今天的"小型新闻发布会",你有什么收获呢?2.生谈收获。学生引发情感共鸣，将语言训练想、有本领、有担当的时代新人3.情感升华。同学们，今天的课堂上，我们不仅学会了说新闻，更用真诚的眼睛发现了世界的温暖：有人为环保创新，有人为梦想拼搏，有人为他人伸出援手……每一则新闻都是一粒种子，播撒在我们的心田。从今天起，愿你们做一个‘心中有光'的新闻传播者——用耳朵倾听远方的声音，用嘴巴讲述真实的故事，用心思考事件背后的意义。当你把亚运会志愿者的热情传递给家人时，你就是文明的使者；当你用‘节水小发明'的新闻号召伙伴行动时，你就是改变的开始!让我们牢记：新闻不仅是‘新鲜的事’,更是‘心与心的联结’。让我们