山雀 教案教学设计

山雀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读"桦、胸、脯、婉、惹、仰、渣、或、者、敢、惜、低、诚"等生字，会写"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚"等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道列宁是怎样找到灰雀的。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。学习抓住人物的语言、动作、神态描写来表现人物品质的方法。3.情感态度与价值观目标体会列宁对灰雀的喜爱之情以及他尊重、爱护儿童的品质，激发学生对大自然的热爱之情。培养学生诚实守信的好品质。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱之情。学习生字词，有感情地朗读课文。2.教学难点体会列宁对灰雀的喜爱之情以及他尊重、爱护儿童的品质，感受列宁寻找灰雀过程中的情感变化。学习通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物品质的方法，并能在习作中运用。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法

四、教学过程

（一）趣味导入1.播放一段山雀在树林中欢快鸣叫、跳跃的视频，让学生仔细观察山雀的外形和活动特点。提问：同学们，刚刚视频里出现的是什么鸟呀？（引导学生回答出山雀）你们喜欢山雀吗？为什么？（鼓励学生自由发言，分享自己对山雀的印象和感受）2.展示一些山雀的图片，向学生介绍山雀是一种小巧玲珑、活泼可爱的鸟类，它们在大自然中非常活跃，给森林增添了许多生机。今天我们要学习的课文就和山雀有关，板书课题：山雀。让学生齐读课题，引导学生思考：看到课题，你们想知道关于山雀的哪些事情呢？（鼓励学生大胆提问，激发他们的学习兴趣）

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字卡片，指名认读，正音。重点强调"桦、胸、脯、婉、惹、仰、渣、或、者、敢、惜、低、诚"等生字的读音和字形。运用多种方式理解生字词的意思。如："胸脯"：结合图片，让学生指一指自己胸脯的位置，帮助理解。"婉转"：通过播放山雀叫声的音频，让学生感受声音的美妙，理解"婉转"的意思；也可以让学生用"婉转"造句，加深理解。"惹人喜爱"：联系上下文，让学生说说文中哪些地方体现了灰雀惹人喜爱，从而理解词语的意思。开火车读词语，小组读词语，全班齐读词语。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学生默读后，同桌之间互相交流。指名回答，教师引导学生概括主要内容：课文讲述了列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了一个小男孩，经过交谈，列宁发现小男孩把灰雀捉走了，最后小男孩认识到自己的错误，主动把灰雀放了回来。

（三）精读课文，深入理解1.学习第13自然段指名朗读第13自然段，思考：从这几个自然段中，你知道了什么？学生回答后，教师引导：这部分内容向我们介绍了灰雀的外形和活动特点，以及它们生活的环境。谁能找出描写灰雀外形的句子？出示句子："公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。"引导学生抓住"粉红""深红"等词语，体会灰雀外形的美丽；通过"来回跳动""婉转地歌唱"感受灰雀的活泼可爱。指导学生有感情地朗读这两句话，读出对灰雀的喜爱之情。提问：列宁喜欢灰雀吗？从哪里可以看出来？引导学生找出相关句子："列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。"分析"每次""都要""经常"等词语，体会列宁对灰雀的喜爱之情已经成为他的习惯。指导学生朗读这句话，读出列宁对灰雀的喜爱。2.学习第412自然段自由朗读第412自然段，思考：列宁发现灰雀不见了，他是怎么做的？学生回答后，出示句子："一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。"引导学生抓住"找遍了"这个词语，体会列宁寻找灰雀时的焦急心情。分角色朗读列宁和小男孩的对话。教师引导学生分析列宁的语言和神态描写，如："孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？"（读出关切的语气）"一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。"（读出忧虑的语气）让学生思考：列宁为什么不问小男孩其他两只灰雀，而是只问胸脯深红的那只？引导学生分析小男孩的语言和神态描写，如："没......我没看见。"（读出紧张的语气）"会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。"（读出坚定的语气）通过分析人物的语言、动作、神态描写，让学生体会列宁对灰雀的喜爱以及小男孩内心的变化。小组讨论：小男孩为什么要捉走灰雀？他心里是怎么想的？小组讨论后，选派代表发言。教师引导学生结合上下文和小男孩的表现，理解小男孩捉走灰雀是因为喜爱灰雀，但又不敢直接说出来，所以撒了谎。3.学习第1317自然段指名朗读第1317自然段，思考：小男孩是在什么情况下把灰雀放回来的？学生回答后，出示句子："第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。"引导学生抓住"果然"一词，体会列宁看到灰雀回来后的惊喜心情；通过"低着头"这个神态描写，让学生感受小男孩的内心变化。提问：小男孩为什么低着头？他可能在想什么？引导学生理解小男孩意识到自己的错误，感到羞愧。分析列宁和小男孩的最后一次对话："多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。"（读出惋惜的语气）"会飞回来的！"男孩肯定地说。（读出坚定的语气）让学生体会列宁对灰雀的喜爱以及对小男孩的教育和引导，小男孩在列宁的感染下，认识到了自己的错误，决心改正。分角色朗读这部分对话，读出不同的语气和情感。

（四）总结全文，拓展延伸1.总结全文引导学生回顾课文内容，思考：通过学习这篇课文，你有什么收获？学生自由发言，教师总结：这篇课文通过讲述列宁寻找灰雀的故事，展现了列宁对灰雀的喜爱之情以及他尊重、爱护儿童的品质，同时也让我们明白了要做一个诚实守信的人。2.拓展延伸开展"保护鸟类，从我做起"的主题活动，让学生说一说自己打算怎样保护鸟类。布置作业：写一篇关于保护鸟类的短文，表达自己对保护鸟类的认识和决心。

（五）板书设计山雀列宁喜爱灰雀胸脯深红的灰雀不见↓找遍树林↓与男孩交谈↓灰雀归来

（六）教学反思通过这节课的教学，大部分学生能够理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱之情以及小男孩的心理变化，较好地掌握了生字词和通过人物描写表现人物品质的方法。在教学过程中，我注重引导学生朗读感悟，通过多种形式的朗读让学生深入理解文本。同时，组织学生小组讨论，培养了学