学前儿童 数学教育教学大纲

学前儿童数学教育教学大纲一、教学目标1.激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极参与数学活动的态度和习惯。2.引导幼儿感知和理解数、量、形、时间和空间等数学概念，发展幼儿的数学思维能力。3.帮助幼儿掌握简单的数学运算和解决问题的方法，提高幼儿的数学应用能力。4.通过数学活动，促进幼儿观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力的发展。

二、教学内容与要求（一）感知集合1.认识和区分1和许多能区分1个物体和许多个物体。知道1个1个合起来是许多，许多可以分成1个1个。2.感知集合及其元素观察和发现生活中物体的集合现象。能说出集合中物体的数量。3.比较两个集合的多少用一一对应的方法比较两个集合中物体数量的多少。能判断哪个集合中的物体多，哪个集合中的物体少。

（二）10以内数的认识和加减法1.10以内数的认读正确认读110各数。了解数的实际意义。2.10以内数的形成知道一个数添上1就变成比它大1的数。理解数的顺序和大小关系。3.10以内数的组成学习210各数的组成。知道总数和部分数之间的关系。4.10以内加减法理解加减法的含义。学习10以内加减法的运算，能正确计算。

（三）认识图形1.认识平面图形认识圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形等平面图形。能正确辨认和区分这些图形。2.认识立体图形认识球体、正方体、长方体、圆柱体等立体图形。能说出这些立体图形的主要特征。3.图形的拼搭用相同或不同的图形进行拼搭，感知图形之间的关系。尝试用图形拼出各种物体或图案。

（四）量的比较与测量1.比较大小、长短、高矮、粗细、厚薄等能用观察、比较的方法判断物体的大小、长短、高矮、粗细、厚薄等。能按物体的量的差异进行排序。2.自然测量学习用自然物（如小棒、纸条等）进行测量。初步理解测量的概念和方法。

（五）时间和空间1.认识时间认识上午、下午、晚上等时间概念。知道整点和半点的时间。2.认识空间方位认识上下、前后、左右等空间方位。能正确运用空间方位词描述物体的位置。

三、教学方法1.游戏教学法：通过游戏的形式让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，如数学游戏、拼图游戏、棋类游戏等。2.操作法：提供丰富的操作材料，让幼儿通过动手操作来感知和理解数学概念，如摆弄积木、拼搭图形、进行数学运算等。3.情境教学法：创设生动有趣的情境，引导幼儿在情境中运用数学知识解决问题，如购物情境、乘车情境等。4.启发式教学法：通过提问、引导等方式启发幼儿思考，培养幼儿的数学思维能力。5.直观演示法：运用直观教具（如图片、实物、模型等）进行演示，帮助幼儿更好地理解数学知识。

四、教学安排小班（34岁）1.第一学期感知集合：认识1和许多，区分1个物体和许多个物体。10以内数的认识：认读15各数，了解数的实际意义。认识图形：认识圆形、正方形、三角形。2.第二学期感知集合：感知集合及其元素，比较两个集合的多少。10以内数的认识：认读610各数，理解数的顺序和大小关系。认识图形：认识长方形、半圆形、梯形。

中班（45岁）1.第一学期10以内数的形成：学习25各数的形成。10以内数的组成：学习25各数的组成。认识图形：认识球体、正方体、长方体。量的比较：比较大小、长短、高矮。2.第二学期10以内数的形成：学习610各数的形成。10以内数的组成：学习610各数的组成。认识图形：认识圆柱体。量的比较：比较粗细、厚薄。

大班（56岁）1.第一学期10以内加减法：理解加减法的含义，学习10以内加减法的运算。图形的拼搭：用相同或不同的图形进行拼搭。自然测量：学习用自然物进行测量。认识时间：认识整点和半点的时间。2.第二学期10以内加减法：巩固10以内加减法的运算，提高计算能力。认识空间方位：认识上下、前后、左右等空间方位。综合复习：对本学期所学的数学知识进行综合复习和巩固。

五、教学评估1.观察法：在教学活动中观察幼儿的表现，如参与度、注意力、思维能力、操作能力等。2.作品分析法：分析幼儿的数学作品，如拼图、绘画、数学作业等，了解幼儿对数学知识的掌握情况。3.口头测试：通过提问、对话等方式了解幼儿对数学概念和知识的理解和掌握程度。4.书面测试：在大班后期可适当进行书面测试，如数学试卷、练习题等，评估幼儿的数学运算能力和解决问题的能力。

六、教学资源1.教材：选用适合学前儿童的数学教材，如《幼儿数学》《数学启蒙》等。2.教具：准备丰富的教具，如各种图形卡片、积木、计数器、小棒、纸条等。3.多媒体资源：利用多媒体设备播放数学教学视频、动画等，帮助幼儿更好地理解数学知识。4.生活资源：引导幼儿观察生活中的数学现象，如街道上的数字、商店里的商品价格等，让幼儿感受到数学与生活的密切联系。

七、注意事项1.教学活动要符合幼儿的年龄特点和认知水平，注重趣味性和启发性。2.教学过程中要关注幼儿的个体差异，因材施教，满足不同幼儿的学习需求。3.提供的操作材料要安全、卫生、丰富多样，便于幼儿操作和探索。4.鼓励幼儿积极参与数学活动，培养幼儿的自信心和合作