幼儿园常用的教学手段和教学方法

幼儿园常用的教学手段和教学方法一、引言幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。在幼儿园教学中，运用合适的教学手段和教学方法对于幼儿的全面发展至关重要。它们不仅能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的认知、情感、社会性等方面的发展，还能为幼儿今后的学习和生活奠定良好的基础。本文将详细介绍幼儿园常用的教学手段和教学方法。

二、幼儿园常用的教学手段

（一）直观教学手段1.实物教学定义：实物教学是指教师直接向幼儿展示真实的物品，让幼儿通过观察、触摸、操作等方式来认识事物。优点：实物能够给幼儿最直观的感受，使他们对事物有更真实、具体的认识。例如，在认识水果时，教师可以拿出各种新鲜的水果，让幼儿观察其形状、颜色、大小，闻一闻气味，尝一尝味道，通过多种感官的参与，幼儿能更深刻地记住水果的特征。适用范围：适用于认识日常生活中的各种物品、动植物等。如认识交通工具时，可以展示玩具汽车、火车模型等实物；认识蔬菜时，带来各种新鲜蔬菜让幼儿观察。2.图片教学定义：利用各种图片来辅助教学，图片可以是写实的照片，也可以是绘制的卡通形象等。优点：图片能够将抽象的概念或事物形象化，便于幼儿理解。比如在讲解四季变化时，展示不同季节的风景图片，幼儿能更直观地感受到春天的花朵盛开、夏天的绿树成荫、秋天的落叶纷飞和冬天的白雪皑皑。而且图片可以随时呈现，不受时间和空间的限制。适用范围：广泛应用于各个领域的教学，如语言教学中展示故事图片帮助幼儿理解故事内容；科学教学中用图片讲解动物的生活习性等。3.模型教学定义：使用各种模型来模拟真实的物体或场景，帮助幼儿认识和理解。优点：模型可以让幼儿更清晰地观察到物体的结构和形态。例如，在认识人体结构时，使用人体模型，幼儿可以直观地看到身体各个器官的位置；在认识建筑时，展示建筑模型，幼儿能了解建筑物的外观和内部布局。适用范围：常用于科学、数学等领域的教学，如认识几何图形时用立体几何模型；认识地球时用地球仪模型。4.多媒体教学定义：借助电视、电脑、投影仪等多媒体设备，播放视频、动画等资料进行教学。优点：多媒体教学具有生动形象、信息量大、趣味性强等特点。例如，在语言教学中播放动画故事，幼儿会被精彩的画面和声音吸引，更能理解故事的情节和含义；在音乐教学中播放歌曲视频，幼儿可以跟着节奏唱歌、跳舞，增强学习的积极性。适用范围：涵盖了幼儿园教学的各个方面，如艺术、语言、科学等。可以通过播放科普动画让幼儿了解自然现象；通过观看舞蹈视频培养幼儿的节奏感和审美能力。

（二）游戏教学手段1.角色游戏定义：幼儿通过模仿现实生活中的角色和情境，进行创造性的游戏活动。优点：角色游戏能够让幼儿体验不同的社会角色，发展语言表达能力、想象力和社会交往能力。例如，幼儿在"娃娃家"游戏中，扮演爸爸、妈妈、宝宝等角色，模仿家庭生活中的各种场景，如做饭、照顾宝宝等，在这个过程中幼儿学会与人交流、合作，理解家庭角色的责任。适用范围：适合在幼儿的自由活动时间开展，教师可以根据幼儿的兴趣和年龄特点提供相应的游戏材料，如娃娃家的家具、餐具等，引导幼儿进行游戏。2.结构游戏定义：幼儿利用积木、积塑、拼图等材料搭建各种物体或场景。优点：结构游戏有助于培养幼儿的空间感知能力、动手操作能力和创造力。幼儿在搭建过程中，需要思考物体的形状、大小、位置关系等，通过不断尝试和调整，创造出不同的作品。比如搭建一座城堡，幼儿要想象城堡的样子，合理运用积木搭建出城墙、塔楼等部分。适用范围：一般安排在区域活动中，教师可以提供丰富多样的结构材料，鼓励幼儿发挥创意进行搭建，同时也可以引导幼儿合作搭建大型作品。3.体育游戏定义：以身体运动为主要形式，融入各种规则和玩法的游戏。优点：体育游戏能锻炼幼儿的身体协调性、灵活性和反应能力，增强体质。例如，"老鹰捉小鸡"的游戏，幼儿在奔跑、躲闪的过程中，身体得到了锻炼，同时也体验到了游戏的乐趣。而且体育游戏通常具有一定的规则，幼儿在参与过程中学会遵守规则，培养自律能力。适用范围：在体育活动课上开展，教师可以根据幼儿的年龄特点设计不同难度和类型的体育游戏，如小班的简单追逐游戏，大班的球类游戏等。4.智力游戏定义：通过各种游戏形式，如猜谜语、拼图、棋类游戏等，发展幼儿的智力。优点：智力游戏能够激发幼儿的思维能力、观察力和记忆力。例如猜谜语游戏，幼儿需要通过思考谜面的含义，运用已有的知识经验猜出谜底，锻炼了思维的敏捷性；拼图游戏则提高了幼儿的观察力和空间感知能力，让幼儿学会分析图形之间的关系。适用范围：可以在日常教学活动或课间休息时进行，教师可以根据幼儿的兴趣选择合适的智力游戏，如针对小班幼儿的简单拼图游戏，针对大班幼儿的棋类游戏等。

（三）体验教学手段1.参观体验定义：组织幼儿到园外的博物馆、科技馆、动物园、植物园等场所进行参观，让幼儿亲身感受和体验。优点：参观体验能够拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的知识经验。例如参观博物馆，幼儿可以看到历史文物，了解古代文化；参观动物园，幼儿能近距离观察各种动物的形态和生活习性。这种亲身经历能让幼儿对所学内容有更深刻的印象，激发他们的学习兴趣。适用范围：根据教学内容和季节特点选择合适的参观地点，如春天可以组织幼儿参观植物园，了解植物的生长和开花过程；结合历史教学内容，安排参观博物馆等。2.生活体验定义：在幼儿园的日常生活中，引导幼儿参与各种生活活动，如种植、饲养、自理生活等，让幼儿获得生活经验。优点：生活体验有助于培养幼儿的生活自理能力、责任感和对生活的热爱。例如，让幼儿参与种植活动，从播种、浇水到收获，幼儿亲身体验植物的生长过程，感受到劳动的乐趣和成果的来之不易；在自理生活中，幼儿学会自己穿衣、洗漱、整理物品等，提高了生活自理能力。适用范围：贯穿于幼儿园的一日生活中，教师可以在班级设置种植角、饲养角，安排幼儿定期参与照顾植物和动物的活动，同时在日常生活中给予幼儿自理生活的机会和指导。

三、幼儿园常用的教学方法

（一）讲授法1.定义：教师通过口头语言向幼儿传授知识、讲解概念、说明道理等。2.优点：讲授法能够在较短时间内让幼儿获得系统的知识，教师可以清晰地讲解重点内容。例如在讲解自然科学知识时，教师可以简洁明了地向幼儿介绍一些科学现象的原理，如为什么会下雨，让幼儿对自然现象有初步的认识。3.适用范围：适用于讲解一些幼儿难以通过自主探索理解的概念性知识，如数学中的数字概念、科学中的简单原理等。在教学过程中，教师要注意语言生动形象、简洁易懂，结合图片、实物等辅助手段，吸引幼儿的注意力。

（二）演示法1.定义：教师通过展示实物、教具或进行示范操作，让幼儿观察、学习。2.优点：演示法能使幼儿更直观地看到知识或技能的操作过程，帮助幼儿理解和掌握。比如在教幼儿绘画时，教师可以现场示范如何握笔、调色、构图等，幼儿通过观察教师的示范，能更好地掌握绘画技巧。3.适用范围：常用于艺术、科学、生活技能等领域的教学。在科学实验教学中，教师演示实验过程，幼儿观察实验现象，了解科学原理；在手工制作教学中，教师示范制作步骤，幼儿学习制作方法。

（三）讨论法1.定义：教师提出问题或主题，引导幼儿进行小组或全班讨论，鼓励幼儿发表自己的观点和想法。2.优点：讨论法可以激发幼儿的思维能力，培养幼儿的语言表达能力和合作交流能力。例如在语言教学中，教师讲述一个故事后，提出问题让幼儿讨论，如"故事中的小动物为什么会这样做？"幼儿们各抒己见，分享自己的理解和想法，在讨论过程中语言表达能力得到锻炼，同时也学会从不同角度思考问题。3.适用范围：适用于具有一定思考性和开放性的问题，如品德教育中的行为判断、文学作品的理解等。教师要根据幼儿的年龄特点和讨论主题，合理分组，引导幼儿积极参与讨论，鼓励幼儿倾听他人的意见，尊重不同的观点。

（四）探究法1.定义：让幼儿通过自主观察、实验、调查等方式，探索问题、获取知识。2.优点：探究法能够培养幼儿的自主学习能力、探究精神和解决问题的能力。例如在科学教学中，教师提出"植物是如何喝水的"问题，让幼儿通过种植植物、观察植物生长等方式自主探究，幼儿在这个过程中学会观察、思考、尝试不同的方法，最终找到答案，这种亲身探究获得的知识会记忆深刻。3.适用范围：适合在科学、数学等领域开展。教师要为幼儿提供丰富的探究材料和机会，引导幼儿提出问题、做出假设、进行探究活动，最后得出结论。在探究过程中，教师要给予适当的指导和支持，鼓励幼儿克服困难，坚持探究。

（五）练习法1.定义：让幼儿通过反复练习来巩固所学的知识和技能。2.优点：练习法可以帮助幼儿熟练掌握知识和技能，提高幼儿的能力水平。比如在数学教学中，让幼儿通过做练习题巩固数字运算、图形认识等知识；在音乐教学中，幼儿通过反复练习歌曲和乐器演奏，提高音乐表现力。3.适用范围：广泛应用于各个学科的教学。教师要根据幼儿的实际情况设计适量、适度的练习内容，注意练习形式的多样性，如书面练习、口头练习、操作练习等，避免机械重复，激发幼儿的练习兴趣。

四、教学手段和教学方法的综合运用在幼儿园教学中，单一的教学手段和教学方法往往难以达到理想的教学效果，需要综合运用多种手段和方法。例如，在语言教学中，可以先通过图片展示故事的主要情节，引起幼儿的兴趣，然后教师进行生动的讲授，让幼儿理解故事内容，接着组织幼儿进行讨论，分享自己对故事的感受和理解，最后让幼儿分组进行角色扮演游戏，进一步巩固对故事的理解和语言表达能力。

又如在科学教学中，教师先通过实物展示或多媒体演示某种科学现象，引发幼儿的好奇心，然后让幼儿进行小组探究活动，自主观察、实验，尝试找出答案，在探究过程中教师适时给予指导，最后通过讨论总结科学原理，并让幼儿进行相关的练习，如填写简单的实验报告等，加深对知识的理解和掌握。

再如在艺术教学中，教师可以先进行演示，展示绘画、手工制作或音乐表演的技巧，然后让幼儿进行练习，在练习过程中教师引导幼儿发挥创意，鼓励幼儿表达自己的想法，最后组织幼儿进行作品展示和分享，通过讨论法让幼儿互相欣赏、评价，提高幼儿的艺术素养和审美能力。

五、结论幼儿园常用的教学手段和教学