外研版必修一M5 1听说教案

外研版必修一M51听说教案一、教学目标语言知识目标1.学生能够掌握与日常活动相关的词汇，如"getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,havedinner,dohomework,watchTV,gotobed"等。2.学习并运用描述日常活动时间安排的句型，如"Igetupat...，Ihavebreakfastat...，Igotoschoolat..."等。3.了解一般现在时在描述日常习惯和行为中的用法。

语言技能目标1.能够听懂关于日常活动时间安排的简单对话，并获取关键信息。2.能够运用所学词汇和句型，准确描述自己一天的日常活动时间安排，进行流利的口语表达。3.培养学生的听力理解能力、口语表达能力以及信息提取和整合能力。

情感态度目标1.激发学生对英语学习的兴趣，培养积极参与课堂活动的态度。2.通过交流日常活动，增强学生对日常生活的规划意识，养成良好的生活习惯。

文化意识目标了解不同文化背景下人们日常活动时间安排的差异，拓宽文化视野。

二、教学重难点教学重点1.重点词汇和句型的掌握与运用。2.一般现在时在描述日常活动中的正确使用。

教学难点1.一般现在时第三人称单数形式的正确运用。2.运用准确、流利的英语描述自己的日常活动，并能与同伴进行有效的交流。

三、教学方法1.情景教学法：创设贴近学生生活的日常活动情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言。2.任务驱动法：设计各种任务，如听力任务、口语表达任务等，让学生在完成任务的过程中提高语言技能。3.合作学习法：组织学生进行小组合作活动，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。

四、教学过程

导入（5分钟）1.播放一段展示学生日常活动的视频，如起床、上学、上课、吃午饭等。视频播放结束后，向学生提问："Whatcanyouseeinthevideo?Whataretheydoing?"引导学生用英语回答，从而引出本节课的主题--日常活动。2.在黑板上画出一个简单的时间轴，从早上到晚上，标注出几个关键的时间点，如6:00、7:30、12:00、18:00等。然后提问学生在这些时间通常会做什么，鼓励学生用英语表达，如"Iusuallygetupat6:00."以此激发学生的兴趣，自然导入新课。

词汇学习（10分钟）1.利用PPT展示与日常活动相关的图片，如起床、吃三餐、上学、放学、做作业、看电视、睡觉等，并依次学习对应的单词：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner,gotoschool,ehome,dohomework,watchTV,gotobed。教师领读单词，学生跟读，注意纠正学生的发音。2.采用多种方式帮助学生记忆单词。例如，利用动作演示，教师做出相应的动作，让学生说出对应的单词；进行单词接龙游戏，一个学生说出一个单词，下一个学生要说出以该单词最后一个字母开头的与日常活动相关的单词；还可以让学生分组讨论，用所学单词描述一个简单的日常活动场景，然后每组推选一名代表进行展示。通过这些活动，加深学生对单词的记忆和理解。

句型学习（10分钟）1.在黑板上写下句型结构：Igetupat...，Ihavebreakfastat...，Igotoschoolat...等。教师先示范朗读这些句型，然后让学生模仿跟读。讲解句型中时间介词"at"的用法，表示在具体的某个时间点。2.引导学生结合自己的实际情况，运用这些句型描述自己早上的活动时间安排。请几位学生站起来分享，教师给予及时的肯定和纠正。例如，学生说"Igetupat7:00.Ihavebreakfastat7:30."教师可以说"Verygood!Yourpronunciationisclear.Butyoucanaddsomemoredetails,likewhatdoyouusuallyhaveforbreakfast?"鼓励学生进一步丰富表达内容。3.进行小组活动，让学生互相交流自己一天的日常活动时间安排，每人至少说三句话。小组内成员认真倾听，并给予反馈和建议。活动结束后，每组邀请一名代表向全班汇报小组内交流的情况。通过小组活动，提高学生运用句型进行口语表达的能力，同时培养学生的交流合作能力。

听力训练（15分钟）1.呈现课本上的听力材料题目："ListenandpletethetableaboutBetty'sdailylife."在黑板上画出一个类似课本上的表格，表头分别为"Time"和"Activity"。2.让学生快速浏览表格，预测听力内容中可能会出现的信息。然后播放听力录音，学生边听边记录关键信息，完成表格填写。3.播放完录音后，让学生同桌之间互相核对答案，教师再进行全班统一核对。针对学生在听力过程中出现的问题，如某个单词没听清、句子理解困难等，进行详细讲解和指导。例如，如果学生对"Athalfpastfour,shegoeshomeandhasteawithherfamily."这句话中的"hastea"不太理解，教师可以通过图片或简单的动作解释"喝茶"的意思。4.再次播放听力录音，让学生仔细听并跟读，模仿语音语调，进一步提高听力理解能力和口语表达能力。同时，让学生注意听力材料中描述日常活动时间安排所使用的句型和词汇，加深印象。

口语练习（15分钟）1.仿照听力材料，让学生两人一组进行对话练习。一人描述自己一天的日常活动时间安排，另一人认真倾听，并可以提出一些问题，如"Whatdoyoudoafterschool?""DoyouwatchTVintheevening?"等。然后两人角色互换，继续对话。2.教师巡视各小组，观察学生的对话情况，及时给予指导和帮助。鼓励学生尽量运用所学的词汇和句型，表达要准确、流利。对于学生出现的语法错误或表达不恰当的地方，教师适时进行纠正和示范。例如，当学生说"Igotohomeat5:00."时，教师要指出"gohome"是固定搭配，中间不需要加"to"。3.邀请几组学生到讲台前进行展示，其他学生认真倾听并评价。评价内容可以包括语音语调是否准确、表达是否清晰流畅、内容是否完整等。教师对每组学生的表现进行总结和评价，给予肯定和鼓励，同时针对存在的问题提出改进的建议。通过口语练习，提高学生的语言运用能力和交际能力。

巩固拓展（5分钟）1.展示一些不同国家学生日常活动时间安排的图片或简短文字介绍，让学生了解不同文化背景下人们日常活动的差异。例如，有的国家学生早上上学时间比较晚，下午会有较长的课外活动时间；而有的国家学生可能会更早起床，进行晨练等。引导学生观察并思考这些差异，用英语简单描述自己的发现。2.布置一个课后小任务：让学生回家后采访自己的父母或其他长辈，了解他们小时候的日常活动时间安排，并与自己现在的情况进行对比，然后用英语写一篇短文介绍对比结果。通过这个任务，进一步拓展学生的语言运用能力，同时增进学生对不同时代生活方式变化的了解。

课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括与日常活动相关的词汇、描述日常活动时间安排的句型以及一般现在时的用法。让学生自己说一说通过本节课的学习有哪些收获。2.强调在描述日常活动时要注意时间介词的正确使用，以及一般现在时第三人称单数形式的变化规则。例如，"He/Shehasbreakfastat...""Shegoestoschoolbybike."等。3.鼓励学生在日常生活中多运用英语进行交流，用所学的知识描述自己的日常活动，提高英语表达能力。

作业布置1.背诵本节课所学的词汇和句型。2.完成课本上相关的练习题，巩固所学知识。3.用英语制作一张自己一天的日常活动时间安排表，并配上简单的文字说明，下节课带到课堂上与同学们分享。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对与日常活动相关的词汇和句型有了较好的掌握，能够运用所学知识描述自己的日常活动时间安排，口语表达能力和听力理解能力也得到了一定的提高。在教学过程中，采用情景教学法、任务驱动法和合作学习法等多种教学方法，