学前专业乐理教案-13 调式

学前专业乐理教案——13调式一、教学目标1.知识与技能目标让学生理解调式的概念，包括调式音阶、调式音级及其名称。学生能够准确识别常见的大调式（自然大调、和声大调、旋律大调）和小调式（自然小调、和声小调、旋律小调）音阶结构特点。熟练掌握调号与调式的关系，能够根据调号快速判断调式。学会分析简单旋律的调式调性。2.过程与方法目标通过讲解、示例、练习、小组讨论等多种教学方法，培养学生的逻辑思维能力、音乐感知能力和分析解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对音乐理论学习的兴趣，提高学生对不同调式音乐风格的审美感知，增强学生学习音乐的自信心。

二、教学重难点1.教学重点调式的基本概念和不同调式音阶的结构特征。调号与调式的对应关系。2.教学难点三种大调式和三种小调式之间的区别与联系。旋律调式调性的准确分析。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）播放一段不同调式风格的音乐片段，如C大调的《小星星》、a小调的《莫斯科郊外的晚上》等。让学生感受不同音乐片段在音高组织上的差异，引导学生思考为什么会有这样的不同，从而引出本节课调式的主题。

（二）新授（30分钟）1.调式的概念（5分钟）讲解调式的定义：若干高低不同的乐音，围绕某一有稳定感的中心音，按一定的音程关系组织在一起，成为一个有机的体系，称为调式。举例说明，如以do为主音，按照全音、全音、半音、全音、全音、全音、半音的音程关系排列成的音阶，就是一种调式。让学生初步对调式有一个感性的认识。2.调式音级及其名称（5分钟）介绍调式音级：调式中的各音叫做调式音级。主音：调式的中心音，具有稳定感，通常位于调式音阶的首位。上方五度音：属音，对主音有支持作用。下方五度音：下属音。上主音：主音上方大二度的音。中音：主音与属音之间的音。下中音：下属音与主音之间的音。导音：主音下方小二度的音，倾向于主音。通过在钢琴上弹奏不同调式的音级，让学生感受各音级的音高位置和相互关系，同时讲解各音级名称的由来和意义。3.大调式（10分钟）自然大调讲解自然大调的音阶结构：全音、全音、半音、全音、全音、全音、半音。以C自然大调为例，在黑板上或通过多媒体展示其音阶：C、D、E、F、G、A、B、C。强调主音为C，各音级的特点和相互关系。和声大调在自然大调的基础上，降低第Ⅵ级音。以C和声大调为例，音阶为：C、D、E、F、G、♭A、B、C。讲解降低第Ⅵ级音的原因和作用，以及和声大调与自然大调在音响上的区别。旋律大调上行时与自然大调相同，下行时降低第Ⅵ级和第Ⅶ级音。以C旋律大调为例，上行音阶：C、D、E、F、G、A、B、C；下行音阶：C、B、♭A、G、F、E、D、C。分析旋律大调在旋律进行中的特点和应用。通过在钢琴上弹奏三种大调式的音阶，让学生对比聆听，感受它们之间的异同。4.小调式（10分钟）自然小调讲解自然小调的音阶结构：全音、半音、全音、全音、半音、全音、全音。以a自然小调为例，展示其音阶：a、b、c、d、e、f、g、a。说明自然小调与自然大调在音阶结构上的差异。和声小调在自然小调的基础上，升高第Ⅶ级音。以a和声小调为例，音阶为：a、b、c、d、e、f、g、a。分析升高第Ⅶ级音后对调式色彩和旋律进行的影响。旋律小调上行时升高第Ⅵ级和第Ⅶ级音，下行时还原。以a旋律小调为例，上行音阶：a、b、c、d、e、f、g、a；下行音阶：a、g、f、e、d、c、b、a。讲解旋律小调在不同音乐风格中的运用。同样在钢琴上弹奏三种小调式的音阶，让学生分辨并体会它们的独特之处。

（三）调号与调式的关系（15分钟）1.讲解调号的概念：在音乐作品中，为了避免过多的临时变音记号，通常在每行乐谱的开头标注调号，以表明该作品的调式。2.介绍常见大调的调号：C大调没有调号。G大调一个升号（F）。D大调两个升号（F、C）。A大调三个升号（F、C、G）。E大调四个升号（F、C、G、D）。B大调五个升号（F、C、G、D、A）。F大调六个升号（F、C、G、D、A、E）。C大调七个升号（F、C、G、D、A、E、B）。3.常见小调的调号：小调的调号与关系大调相同。例如，a小调的调号与C大调相同，都是没有调号；e小调的调号与G大调相同，有一个升号等。通过在黑板上画出不同调号的音阶，以及在钢琴上弹奏相应调号的旋律，让学生直观地理解调号与调式的对应关系。同时，给出一些简单的调号，让学生快速判断出对应的调式。

（四）旋律调式调性分析（20分钟）1.讲解旋律调式调性分析的方法：看调号：根据调号确定可能的调式。找主音：通过旋律的结束音、旋律的进行特点等判断主音。分析音阶结构：看旋律中各音之间的音程关系，确定是哪种调式。2.举例分析简单旋律的调式调性：给出一段旋律，如：561|235|6532|1|首先看调号，没有调号，可能是C大调或a小调。再找主音，旋律结束在1上，所以主音是do，初步判断为C大调。然后分析音阶结构，旋律中各音之间的音程关系符合C自然大调的音阶结构，所以确定该旋律为C自然大调。再给出一段旋律，如：656|543|212|3|看调号，有一个升号，可能是G大调或e小调。旋律结束在3上，主音为mi，结合音阶结构判断为e自然小调。让学生分组进行旋律调式调性分析练习，每组分析一段旋律，然后派代表发言，教师进行点评和总结。

（五）课堂练习（15分钟）1.书面练习给出一些调式音阶，让学生判断是哪种大调式或小调式。根据调号写出相应大调或小调的音阶。分析一些简单旋律的调式调性。2.音乐欣赏练习播放几段不同调式的音乐片段，让学生听后判断调式调性，并简单描述该调式音乐的风格特点。

（六）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课所学的主要内容，包括调式的概念、调式音级及其名称、大调式和小调式的音阶结构、调号与调式的关系以及旋律调式调性分析方法。2.强调重点和难点，鼓励学生在课后继续加强练习，巩固所学知识。

（七）课后作业1.书面作业完成教材上关于调式的练习题，包括判断调式、写音阶、分析旋律等。自己创作一段简单的旋律，要求明确调式调性。2.实践作业收集不同调式的音乐作品，至少三首，下节课进行分享和分析。

五、教学资源1.多媒体教学设备，用于播放音乐片段、展示音阶结构等。2.钢琴，辅助讲解调式音阶和进行演示。3.教材及相关参考资料。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对调式的概念和不同调式的特点有了初步的了解。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如