七年级语文下册 第六单元 11《愚公移山》教学实录 北师大版

七年级语文下册第六单元11《愚公移山》教学实录北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《愚公移山》为教学内容，旨在通过解读寓言故事，引导学生体会古代劳动人民的智慧和毅力，培养学生的阅读理解和分析能力。同时，结合七年级学生的认知水平，通过课堂讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素养。二、核心素养目标1.培养学生理解和欣赏古代寓言故事的能力，提升文化理解素养。

2.引导学生通过分析人物形象，学习愚公坚持不懈的精神，增强道德修养。

3.培养学生运用现代文阅读策略，提高信息提取和批判性思维能力。

4.培养学生的合作学习和探究能力，通过小组讨论，提升语言表达和沟通能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经对寓言故事有一定的了解，能够识别一些常见的寓言故事类型和主题。他们对古代文学作品的阅读兴趣和学习方法也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对古代寓言故事有一定的兴趣，愿意通过故事来学习道德和哲理。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读并理解较长的文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则可能更偏好小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《愚公移山》时，可能会遇到古文词汇理解困难、对古代文化背景不熟悉等问题。此外，对于寓言故事中蕴含的哲理和道德观念，学生可能需要一定的引导和启发才能深入理解。在小组讨论中，学生可能存在表达观点不清晰、倾听他人意见不足等问题。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先由教师讲解《愚公移山》的故事背景和寓言意义，然后引导学生分组讨论，深入分析愚公形象和故事内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演愚公、智叟等角色，体验不同人物的心理和行为，加深对故事的理解。

3.利用多媒体展示愚公移山的场景，帮助学生直观感受故事情境，增强学习的趣味性和参与度。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

教师通过提问：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的寓言故事吗？”引导学生分享他们所知道的寓言故事，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：

教师简要回顾七年级上册学过的寓言故事，如《守株待兔》、《画蛇添足》等，帮助学生回忆寓言故事的特点和结构。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

教师详细讲解《愚公移山》的故事背景、人物形象和寓意，引导学生理解愚公移山的精神内涵。

2.举例说明：

教师通过展示愚公移山的场景图，让学生直观感受故事情境，并结合实际生活，举例说明愚公精神在现代社会中的价值。

3.互动探究：

教师引导学生分组讨论以下问题：

（1）愚公移山的故事反映了怎样的精神？

（2）愚公移山的过程中，他遇到了哪些困难？是如何克服的？

（3）愚公移山的故事对我们有什么启示？

学生在小组内讨论，教师巡视指导。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

教师分发练习题，要求学生在规定时间内完成，题目包括：

（1）填空题：根据课文内容，填写空缺的词语。

（2）选择题：从给出的选项中选择正确的答案。

（3）简答题：简要回答问题。

2.教师指导：

教师在学生完成练习过程中，巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调愚公移山的精神内涵。

2.教师鼓励学生在生活中践行愚公精神，勇于面对困难，坚持不懈。

五、作业布置（约2分钟）

1.教师布置课后作业：

（1）阅读《愚公移山》原文，深入理解故事内容。

（2）结合自身实际，写一篇关于愚公精神的感悟文章。

2.教师强调作业要求，要求学生按时完成。

六、课后反思（约3分钟）

教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《山海经》：介绍《山海经》中记载的神话传说，如夸父逐日、精卫填海等，这些故事与《愚公移山》类似，都体现了古代人民对自然力量的敬畏和对理想的执着追求。

-《列子》：介绍《列子》中的寓言故事，如《愚公移山》的故事出自《列子·汤问》，可以让学生了解更多类似的寓言故事。

-《庄子》：庄子的一些寓言故事，如《庖丁解牛》、《秋水》等，同样蕴含着深刻的哲理，可以与《愚公移山》进行对比阅读。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《山海经》、《列子》、《庄子》等古代经典著作，了解古代寓言故事的文化背景和哲学思想。

-组织学生进行小组讨论，分析《愚公移山》中愚公的形象特点，以及他所代表的古代劳动人民的智慧和精神。

-举办一次“寓言故事创作比赛”，让学生尝试创作自己的寓言故事，以愚公精神为主题，培养学生的创新能力和表达能力。

-观看与《愚公移山》相关的电影或电视剧，如《愚公移山》电影，通过视觉艺术的形式加深对故事的理解。

-利用网络资源，如图书馆、博物馆等，组织实地考察活动，让学生亲身体验古代劳动人民的智慧和毅力。

-邀请历史学家或文学家进行讲座，为学生提供更深入的知识讲解，拓宽学生的知识面。

-结合现代科技，如3D打印技术，制作愚公移山的场景模型，让学生直观感受故事中的场景和人物形象。

-通过社会实践活动，如社区服务、环保行动等，让学生将愚公精神融入到实际生活中，培养社会责任感。七、板书设计①本文重点知识点：

-愚公移山的故事梗概

-愚公移山的精神内涵

-愚公与智叟的对比

②关键词：

-愚公：坚持不懈、持之以恒、勇于担当

-智叟：短视、保守、缺乏远见

-移山：持之以恒、不畏艰难、实现目标

③重点句子：

-“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”

-“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴。”

-“智叟笑而止之，曰：‘甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？’”八、重点题型整理1.题型：词语解释

题目：请解释“曾不能毁山之一毛”中的“曾”字在句中的含义。

答案：这里的“曾”字表示“曾经”，用于强调愚公虽然年老体衰，但仍然有力量去尝试移山，突出了愚公的决心和毅力。

2.题型：句子翻译

题目：将“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”翻译成现代汉语。

答案：意思是“子子孙孙没有穷尽，可是山却不会增高，为什么还要担心挖不平呢？”这句话表达了愚公对后人的期望和对自然规律的认识。

3.题型：人物分析

题目：分析愚公和智叟的人物形象，比较他们的不同之处。

答案：愚公是一个有远见、勇于担当、坚持不懈的人，他面对移山的困难毫不退缩，展现了他的坚定信念和毅力。智叟则是一个短视、保守、缺乏远见的人，他只看到了眼前的困难，无法理解愚公的长远目标。

4.题型：段落大意

题目：简述“愚公妻曰：‘以君之力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？’”这一段的大意。

答案：这段话是愚公的妻子对愚公移山行动的质疑，她认为愚公的力量连山的一根草都动不了，更不用说移山了，表达了对愚公行动的不理解和支持。

5.题型：主题探讨

题目：结合《愚公移山》的故事，谈谈你对“坚持不懈”这一品质的理解。