吉林省八年级数学下册18平行四边形18.2平行四边形的判定18.2.4平行四边形的判定听评课记录新版华东师大版

吉林省八年级数学下册18平行四边形18.2平行四边形的判定18.2.4平行四边形的判定听评课记录新版华东师大版一.基本信息

听课日期：2022年4月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：吉林省八年级

教学主题或章节：18平行四边形18.2平行四边形的判定18.2.4平行四边形的判定

听课人员信息：

姓名：李华

职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张伟教师的教学计划清晰，对教学过程有明确的安排。教学资源准备充分，使用了新版华东师大版教材，配合多媒体教学，直观展示平行四边形的判定方法。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过复习上节课的内容，自然导入本节课的主题。他利用多媒体展示平行四边形的图片，引导学生观察并思考如何判定一个四边形为平行四边形。

展开阶段，张教师采用了讲授和讨论相结合的教学方法。他详细讲解了平行四边形的判定定理，并通过例题让学生巩固理解。在讨论环节，学生积极参与，提出问题并与同学交流，对判定定理的理解更加深入。

结束阶段，张教师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关的作业，让学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张教师与学生交流频繁，提问学生，引导学生思考。学生在教师的引导下积极参与讨论，提出问题和观点，师生互动质量较高。学生的参与度较高，对问题的反应积极。

4.学生学习状态：

学生在本节课上的学习积极性较高，对平行四边形的判定定理表现出浓厚的兴趣。学生专注度较高，能够跟上教师的教学节奏。学生之间的合作学习也较为积极，互相讨论和帮助。

5.课堂管理：

张教师对课堂纪律把控得当，学生能够遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动顺利进行。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体教学。他通过展示图片和动画，让学生更直观地理解平行四边形的判定方法，对教学效果起到了很好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张伟教师在课前明确提出了教学目标，即让学生掌握平行四边形的判定方法，并能够运用到实际问题中。通过课堂观察和课后作业的完成情况来看，学生们基本上达到了这一目标。他们能够理解并记忆平行四边形的判定定理，并在解决问题时能够正确运用。

2.知识掌握：

学生们在课堂上的表现显示，他们对平行四边形的判定知识点有了较好的理解和记忆。通过课堂练习和讨论，学生们能够熟练地运用判定定理，解决相关的数学问题。他们对平行四边形的判定方法能够进行逻辑推理和解释，显示出对知识的掌握程度较高。

3.情感态度价值观：

张伟教师在教学过程中注重培养学生的思维能力和创新意识。他鼓励学生提出问题、思考问题，并引导学生通过讨论和合作解决问题。这种教学方式激发了学生对数学学科的兴趣和热情，促进了学生的全面发展。学生们在课堂上表现出积极的情感态度，乐于参与学习活动，展现出对数学学科的积极态度和价值观。

总体来看，张伟教师在本节课上的教学效果较好。学生们能够达到预期的学习目标，对平行四边形的判定方法有较好的理解和掌握。同时，学生的情感态度价值观得到了促进，表现出对数学学科的积极态度。然而，仍有一些学生对一些复杂问题的解决能力有待提高，教师可以进一步加强个别辅导和指导，帮助学生提升解题能力。

四、总结与建议

1.总体评价：

在本节课中，张伟教师展现了较高的教学水平和专业素养。他清晰地阐述了平行四边形的判定方法，通过生动的例子和实际问题，激发了学生的学习兴趣。张教师在课堂上的引导和讨论，使学生们能够积极参与学习，提高了学生的思维能力和解决问题的能力。整节课流畅、有序，教学目标得到了较好的实现。

最突出的优点是张教师对学生的引导和鼓励。他注重培养学生的思维能力和创新意识，鼓励学生提出问题、思考问题，并通过讨论和合作解决问题。这种教学方式激发了学生对数学学科的兴趣和热情，促进了学生的全面发展。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步改进。例如，在课堂讨论环节，教师可以更加鼓励学生主动发言，提高学生的表达能力和交流能力。此外，对于一些复杂问题的解决，教师可以加强对学生的个别辅导，帮助学生提升解题能力。

为了进一步提升教学质量，建议张教师在课堂上更多地使用互动式教学方法，如小组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师可以加强对学生的反馈和评价，及时了解学生的学习情况，并根据学生的需求进行调整。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，建议进行后续听课，观察张教师的教学实践是否有所改变，以及改进措施的效果如何。同时，可以教师培训和教研活动，提供教学资源和教学方