苏教版三年级上册数学《第五单元 解决问题的策略 第 间隔排列》听评课记录

苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第间隔排列》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：苏教版三年级上册

教学主题或章节：第五单元解决问题的策略第间隔排列

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，对第五单元的解决问题策略进行了详细的规划。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等教学工具一应俱全。

2.教学过程：

（1）开始阶段：张老师通过一个实际生活中的例子导入新课，让学生了解间隔排列在现实生活中的应用，激发了学生的学习兴趣。

（2）展开阶段：张老师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，对间隔排列的定义、特点和应用进行了详细的讲解，并学生进行小组讨论，提高了学生的参与度。

（3）结束阶段：张老师对本节课的内容进行了总结归纳，并布置了相关的作业，让学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张老师注重与学生的交流，提问频率适中，能够针对学生的回答进行引导和点评，学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲、积极思考，学生之间的合作学习也较为积极，表现出良好的团队精神。

5.课堂管理：

张老师对课堂纪律把控得当，学生们能够遵守课堂纪律，课堂氛围良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使教学过程有序进行。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、教学软件等，使教学内容更加生动形象，提高了教学效果。同时，运用信息技术辅助教学，使学生更好地理解和掌握间隔排列的知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，张老师制定了针对间隔排列的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面的教学目标。通过课堂观察和作业反馈，大部分学生能够达到预期的学习目标，对间隔排列的概念有了清晰的认识，并能够运用所学知识解决实际问题。

2.知识掌握：

学生们在知识点的理解和记忆方面表现良好，对间隔排列的定义、特点和应用有了较为深刻的理解。在技能掌握程度上，学生们能够运用所学知识进行简单的间隔排列问题分析和解决，表现出较高的技能掌握水平。

3.情感态度价值观：

张老师在教学过程中注重培养学生的情感态度和价值观，通过实际生活中的例子和小组讨论等方式，让学生认识到间隔排列在现实生活中的重要性，激发了学生对数学的兴趣和热情。同时，鼓励学生积极思考、合作学习，培养了学生的团队精神和自主学习能力，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。张老师教学目标明确，教学方法灵活多样，注重学生的主体地位，课堂氛围活跃。最突出的优点是张老师能够有效利用现代教育技术和工具，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，张老师在课堂导入环节可以更加新颖有趣，以吸引学生的注意力。其次，在进行小组讨论时，可以更加注重学生之间的互动和交流，提高讨论的深度和广度。最后，可以适当增加一些课后拓展活动，让学生能够更好地运用所学知识。

3.后续跟踪：

为了进一步了解改进情况，我认为需要进行后续听课跟进。可以安排一段时间后再次听同一节课，看看张老师是否采取了改进措施，以及改进效果如何。同时，可