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文档简介

苏教版三年级上册数学《解决问题的策略——从条件想起》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张教师

学科/课程名称：数学

班级/年级：苏教版三年级上册

教学主题或章节：《解决问题的策略——从条件想起》

听课人员信息

听课人姓名：李教研员

听课人职务：教研员

听课目的：教学研究

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学资源准备充分，包括教材、教具和多媒体等。

2.教学过程

开始阶段：张教师通过一个实际问题导入新课，引起学生的兴趣，效果良好。

展开阶段：张教师运用了讨论和实验等教学方法，引导学生从条件想起，解决问题的策略。

结束阶段：张教师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关的作业。

3.师生互动

师生交流频率较高，质量良好。学生参与度较高，对问题的回答积极反应。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，专注度也较好。学生之间的合作学习情况良好，能够互相帮助和讨论。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件等，对教学效果有较好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，张教师设定的是让学生掌握从条件想起的解决问题的策略。通过课堂观察，大部分学生能够达到这一预期学习目标，他们在解决实际问题时能够主动从条件想起，寻找解决问题的方法。

2.知识掌握

学生对知识点“从条件想起”的理解情况较好，他们能够理解在解决问题时，从已知的条件出发，逐步推导出解决问题的方法。同时，学生对这一策略的记忆也较为牢固。在实验和讨论环节，学生能够运用这一策略，显示出他们对相关技能的掌握程度较高。

3.情感态度价值观

张教师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力，鼓励他们积极思考和探索。学生在解决问题时表现出较高的积极性和自主性，显示出他们对数学学习的兴趣和热情。此外，学生在合作学习中也能够展现出团队精神和合作能力，这有助于他们的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给我留下了深刻的印象，张教师在教学准备、教学过程、师生互动等方面都表现出色。最突出的优点是张教师对教学内容的深入理解和有效传授，以及对学生学习情况的充分关注和引导。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，张教师在课堂管理方面可以进一步加强，确保每位学生都能积极参与课堂活动。其次，在教学技术使用方面，可以更多地利用多媒体和互联网资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.后续跟踪

为了进一步改进教学情况，我建议进行后续听课跟进改进情况。我将计划采取以下支持措施

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