课题申报书：“课程思政”与“思政课程”同向同行协同育人实践研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“课程思政”与“思政课程”同向同行协同育人实践研究

课题设计论证“课程思政”与“思政课程”同向同行协同育人实践研究一、研究现状、选题意义、研究价值1.研究现状近年来，随着我国高等教育改革的深入发展，“课程思政”成为高校思想政治工作的重要组成部分。它强调将思想政治教育融入各学科教学之中，形成全方位、多层次、宽领域的思想政治教育格局。目前，国内已有不少高校开展了“课程思政”的探索与实践，但在理论体系构建、教学模式创新、效果评估等方面仍存在不足，特别是在如何实现“课程思政”与“思政课程”的有效衔接和协同育人方面缺乏系统性研究。2.选题意义本课题旨在探讨“课程思政”与“思政课程”之间的内在联系及其在实际教学中的应用策略，通过分析两者协同育人的机制，为高校深化教育教学改革提供理论支持和实践指导。同时，该研究有助于提升大学生的思想政治素质，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的时代新人。3.研究价值理论价值：丰富和发展中国特色社会主义教育理论，为“课程思政”与“思政课程”的融合发展提供新的视角。实践价值：为高校实施“课程思政”与“思政课程”相结合的教学模式提供具体操作指南，促进学生全面发展。社会价值：通过提高学生的综合素质，为国家和社会培养更多德才兼备的人才，推动社会和谐稳定与发展。二、研究目标、研究对象、研究内容1.研究目标构建“课程思政”与“思政课程”协同育人的理论框架。探索适合不同学科特点的“课程思政”与“思政课程”融合路径。设计并验证一系列“课程思政”与“思政课程”结合的教学案例。提出“课程思政”与“思政课程”协同育人效果的评价指标体系。2.研究对象高校教师，特别是承担“思政课程”和专业课程教学任务的教师。大学生群体，尤其是参与“课程思政”与“思政课程”学习的学生。教学管理部门及政策制定者。3.研究内容分析国内外“课程思政”与“思政课程”发展的现状与趋势。调研高校“课程思政”与“思政课程”实施过程中存在的问题。研究“课程思政”与“思政课程”协同育人的理论基础与实践模型。开发适用于不同学科的“课程思政”与“思政课程”融合教学资源。建立“课程思政”与“思政课程”协同育人效果的评估标准与方法。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路采用文献综述法梳理相关理论背景与研究成果。运用问卷调查、深度访谈等方法收集第一手资料。结合案例分析，提炼“课程思政”与“思政课程”协同育人的成功经验。通过实验研究验证所提出理论模型的有效性。2.研究方法文献研究法：广泛搜集国内外关于“课程思政”与“思政课程”的研究资料。实证研究法：通过问卷调查、访谈等方式获取实证数据。案例研究法：选取典型高校作为研究对象，分析其在“课程思政”与“思政课程”方面的实践。实验研究法：设计教学实验，检验“课程思政”与“思政课程”融合模式的实际效果。3.创新之处构建了“课程思政”与“思政课程”协同育人的系统化理论模型。提出了基于学科特色的“课程思政”与“思政课程”融合教学策略。开发了一套科学合理的“课程思政”与“思政课程”协同育人效果评估体系。四、研究基础、保障条件、研究步骤1.研究基础项目负责人及团队成员长期从事高等教育研究，具备丰富的科研经验和教学实践。已经积累了大量的关于“课程思政”与“思政课程”的研究资料和数据。2.保障条件获得所在高校的支持，确保研究所需的场地、设备和资金。与多家高校建立合作关系，共同推进课题研究。3.研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）准备阶段（第1-2个月）：组建研究团队，明确分工；完成文献综述。调研阶段（第3-6个月）：设计并发放问卷，开展深度访谈；收集整理数据。分析阶段（第7-9个月）：对收集的数据进行分析处理，撰写研究报告初稿。验证阶段（第10-12个月）：选择试点院校实施教学实验，调整优化研究方案。总结阶段（第13-15个月）：完成最终报告编写，组织专家评审会。推广阶段（第16-18个月）：根据评审意见修改完善研究成果，通过学术会议、期刊发表等形式对外发布。最终成果将以研究报告、论文集和教学案例集的形式呈现，并争取获得相关奖项或资助，以进一步扩大影响力。教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“课程思政”与“思政课程”同向同行协同育人实践研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，随着高等教育改革的深入，“课程思政”与“思政课程”的融合成为提升大学生思想政治教育质量的关键路径。目前国内众多高校已开始探索将思想政治教育融入各类专业课程中，实现知识传授与价值引领的统一。然而，实践中仍存在课程内容衔接不畅、教学方法单一、教师思政能力参差不齐等问题，导致“课程思政”与“思政课程”的协同效应未能充分发挥。因此，如何促进两者的深度融合，构建协同育人机制，成为当前教育研究的重要议题。选题意义本课题旨在通过深入研究“课程思政”与“思政课程”同向同行的协同育人模式，探索出一套行之有效的实践策略，不仅能够增强学生的专业素养，同时提升其思想政治素质，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的新时代人才。这对于推动高等教育内涵式发展，实现立德树人根本任务具有重要意义。研究价值‌理论价值‌：丰富和完善“课程思政”理论体系，为构建中国特色高等教育课程体系提供理论支撑。‌实践价值‌：为高校提供可操作性强的“课程思政”与“思政课程”融合实施方案，促进教学质量和育人效果的双提升。‌政策参考‌：为教育行政部门制定相关政策提供科学依据，推动高等教育改革向纵深发展。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标明确“课程思政”与“思政课程”的内涵与外延，界定其协同育人的基本框架。探索并验证有效的协同育人实践路径，包括教学内容整合、教学方法创新、师资队伍建设等方面。评估协同育人模式的实施效果，提出改进建议，形成可推广的经验模式。研究对象本课题以国内部分高校（包括综合性大学、理工科大学、师范类院校等）的“课程思政”与“思政课程”实施情况为研究对象，特别关注那些在协同育人方面有显著成效或面临典型挑战的案例。研究内容“课程思政”与“思政课程”的理论基础与现状分析。协同育人模式的构建原则、目标定位与实施策略。教学内容与方法的创新实践，如案例教学、项目式学习、翻转课堂等在“课程思政”中的应用。教师思政能力提升路径与激励机制研究。协同育人效果的评价体系与实证研究。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题遵循“理论梳理—现状分析—模式构建—实践探索—效果评估—经验总结”的研究思路，通过文献综述、实地调研、案例分析、实验研究等多种方法，系统研究“课程思政”与“思政课程”协同育人的全过程。研究方法‌文献研究法‌：梳理国内外相关研究成果，奠定理论基础。‌问卷调查法‌：收集高校师生对“课程思政”的认知与态度数据。‌访谈法‌：深度访谈高校管理者、教师及学生，了解实践中的经验与问题。‌案例研究法‌：选取典型高校案例，分析其协同育人的成功要素。‌行动研究法‌：在小范围内实施改革试验，根据反馈调整方案。创新之处‌模式创新‌：提出“双轮驱动，三元融合”的协同育人新模式，即以学生为中心，以课程内容与方法创新为驱动，实现专业知识、思政元素、实践能力三者的有机融合。‌机制创新‌：构建跨学科、跨部门的协同工作机制，确保“课程思政”与“思政课程”在目标设定、内容设计、实施评价等环节的无缝对接。‌评价创新‌：建立多元化评价体系，不仅关注学生学业成绩，更重视其思想政治素质、社会责任感等综合素质的提升。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础课题组成员具有丰富的教育研究经验，熟悉高等教育政策与“课程思政”改革动态，且已参与过多项相关课题研究，积累了丰富的研究资料和实践经验。保障条件‌政策支持‌：得到教育行政部门及高校领导的高度重视与支持，为研究提供政策与资源保障。‌资金保障‌：项目已获得专项经费支持，确保研究顺利进行。‌数据资源‌：与多所高校建立合作关系，拥有丰富的案例资源与数据支持。‌技术平台‌：利用现代信息技术手段，如大数据分析、在线调研平台等，提高研究效率与准确性。研究步骤‌准备阶段（第1-3个月）‌：组建研究团队，完成文献综述，制定详细研究方案。‌调研阶段（第4-6个月）‌：开展问卷调查、访谈，收集并分析数据，明确研究重点。‌模式构建阶段（第7-9个月）‌：基于调研结果，构建协同育人模式，设计实验方案。‌实践探索阶段（第10-15个月）‌：选择试点高校，实施改革试验，收集反馈，优化方案。‌效果评估阶段（第16-18个月）‌：对试点效果进行全面评估，包括学生评价、教师反馈、教学效果等。‌总结推广阶段（第19-24个月）‌：整理研究成果，撰写研究报告，举办研讨会，推广成功经验。通过上述研究步骤的实施，本课题期望能为我国高等教育“课程思政”与“思政课程”的深度融合提供一套可操作、可复制的协同育人模式，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是