课题申报书：“大思政课”视域下推进职业院校课程思政建设的行动研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“大思政课”视域下推进职业院校课程思政建设的行动研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状近年来，随着我国经济的快速发展和社会结构的不断变化，高等教育面临着新的挑战与机遇。特别是对于高等职业院校而言，如何将“大思政”理念融入到教育教学中，成为了一个重要的议题。“大思政”强调将思想政治教育贯穿于教育全过程，不仅限于课堂，还应扩展至校园文化、社会实践等多方面。目前，国内外关于创新创业教育的研究较为丰富，但将其与“大思政”理念相结合的研究相对较少，且多集中于理论探讨，缺乏具体实施路径的探索。2、选题意义本课题旨在探索“大思政”视域下高等职业院校创新创业教育的有效模式，通过理论与实践的结合，促进学生全面发展，提高学生的社会责任感和创新能力。这对于深化职业教育改革，培养适应新时代需求的技术技能人才具有重要意义。3、研究价值理论价值：为“大思政”与创新创业教育融合提供理论依据，丰富和发展相关领域的学术研究。实践价值：探索出一套适合高等职业院校特点的创新创业教育体系，为其他院校提供可借鉴的经验。社会价值：培养更多具有创新精神和社会责任感的技术技能人才，服务地方经济发展，推动社会进步。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标构建“大思政”视域下的高等职业院校创新创业教育框架。探索有效的教学方法和评价机制。形成一系列可供其他院校参考的案例和经验。2、研究对象高等职业院校的学生群体。教师及教育管理者。校企合作的企业代表。3、研究内容“大思政”理念在创新创业教育中的应用现状分析。创新创业课程设计与实施策略研究。学生创新创业能力培养路径探索。教学效果评估体系构建。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路采用文献综述法梳理相关领域研究进展；通过问卷调查、深度访谈等方式收集数据，了解现状和需求；基于数据分析结果，提出解决方案并进行试点验证；最后总结经验，形成研究报告。2、研究方法文献研究法：广泛搜集国内外相关资料，总结现有研究成果。调查研究法：设计问卷和访谈提纲，获取第一手资料。实验研究法：选择部分院校作为实验点，实施方案并观察效果。案例分析法：选取成功案例进行深入剖析，提炼共性特征。3、创新之处将“大思政”理念与创新创业教育紧密结合，形成具有中国特色的教育模式。强调实践导向，注重学生实际操作能力和解决问题的能力培养。建立多元化的评价体系，既关注学习成果也重视过程体验。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础团队成员具备丰富的教育背景和实践经验，熟悉职业教育政策和发展趋势。已有的初步调研结果显示，多数院校对本课题表现出浓厚兴趣，并愿意提供必要的支持。2、保障条件项目资金：申请科研经费，确保项目顺利开展。合作伙伴：与多所高等职业院校建立合作关系，共同推进项目实施。技术支持：利用现代信息技术手段，提升研究效率和质量。3、研究步骤第一阶段（2024年12月-2025年3月）：文献回顾与现状调研，完成初步报告。第二阶段（2025年4月-2025年9月）：设计方案并进行小范围试点，收集反馈信息。第三阶段（2025年10月-2026年3月）：根据试点结果调整方案，扩大实施范围。第四阶段（2026年4月-2026年6月）：总结研究成果，撰写最终报告并举办研讨会分享经验。教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“大思政课”视域下推进职业院校课程思政建设的行动研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，随着国家对高等教育质量要求的提升和立德树人根本任务的明确，“大思政课”理念逐渐成为教育改革的重要方向。这一理念强调将思想政治教育融入各类课程和日常教育教学中，形成协同效应。职业院校作为技术技能人才培养的主阵地，其课程思政建设尤为重要。然而，当前职业院校在课程思政实施过程中仍存在一些问题，如课程内容与思政教育脱节、教师思政能力参差不齐、评价体系不完善等，这些问题制约了课程思政的有效开展。选题意义本课题旨在探索“大思政课”视域下职业院校课程思政建设的有效途径，对于深化职业教育改革、提升人才培养质量具有重要意义。通过本课题的研究，可以推动职业院校形成全员、全过程、全方位的育人格局，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过梳理和分析国内外课程思政建设的相关理论，丰富和完善职业院校课程思政的理论体系；二是实践价值，为职业院校提供一套可操作、可复制的课程思政建设方案，指导实践工作；三是政策价值，为教育行政部门制定相关政策提供科学依据和决策参考。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本课题的研究目标主要包括：明确“大思政课”视域下职业院校课程思政建设的核心要素和基本原则；构建职业院校课程思政建设的框架体系和实施路径；提出职业院校课程思政建设的评价标准和保障机制。研究对象本课题的研究对象主要为职业院校（包括高职和中职）的课程思政建设情况，涉及学校管理层、教师、学生以及相关行业企业等利益相关者。研究内容分析“大思政课”视域下职业院校课程思政建设的背景、现状和问题。探讨职业院校课程思政建设的核心要素，包括课程目标、课程内容、教学方法、评价体系等。构建职业院校课程思政建设的框架体系，明确各方责任和义务。提出职业院校课程思政建设的实施路径，包括课程设计、教学实施、师资培训、评价反馈等环节。制定职业院校课程思政建设的评价标准和保障机制，确保课程思政建设的持续性和有效性。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题遵循“问题导向—理论构建—实证研究—政策建议”的研究思路。首先，通过文献综述和实地调研，明确研究问题和现状；其次，结合相关理论，构建职业院校课程思政建设的理论框架；然后，选择典型职业院校进行实证研究，验证理论框架的有效性和可行性；最后，根据研究结果，提出政策建议和推广策略。研究方法本课题采用多种研究方法相结合的方式，包括：文献研究法：通过查阅国内外相关文献，梳理课程思政建设的发展历程和理论成果。问卷调查法：设计问卷对职业院校师生进行调研，了解课程思政建设的现状和需求。访谈法：对职业院校管理层、教师进行深度访谈，收集第一手资料。案例研究法：选择典型职业院校作为案例，深入分析其课程思政建设的经验和教训。创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是视角创新，从“大思政课”的视域出发，拓宽了职业院校课程思政建设的视野；二是理论创新，构建了职业院校课程思政建设的理论框架，丰富了相关理论体系；三是实践创新，提出了职业院校课程思政建设的实施路径和评价标准，具有较强的可操作性和实用性。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本课题的研究基础主要包括：一是课题组成员具有丰富的职业教育和课程思政研究经验；二是前期已开展相关调研工作，积累了一定的数据和案例；三是与多所职业院校建立了良好的合作关系，为研究提供了实践基地。保障条件为确保本课题研究的顺利进行，我们提供了以下保障条件：一是充足的经费支持，用于调研、资料收集、会议研讨等；二是专业的研究团队，成员涵盖职业教育学、课程论、思政教育等多个领域；三是完善的研究设施和设备，包括图书资料、网络资源、数据分析工具等；四是良好的合作环境，与职业院校、教育行政部门等建立了紧密的合作关系。研究步骤本课题的研究步骤分为以下几个阶段：‌准备阶段‌（第1-2个月）组建研究团队，明确研究任务和分工。进行文献综述，梳理国内外相关研究成果。设计调研问卷和访谈提纲，开展初步调研。‌理论构建阶段‌（第3-4个月）分析调研数据，总结职业院校课程思政建设的现状和问题。结合相关理论，构建职业院校课程思政建设的理论框架。撰写理论框架部分的研究报告。‌实证研究阶段‌（第5-8个月）选择典型职业院校作为案例，进行深入调研。验证理论框架的有效性和可行性，收集实证数据。分析案例，总结经验和教训。‌政策建议与推广阶段‌（第9-10个月）根据研究结果，提出职业院校课程思政建设的政策建议和推广策略。撰写完整的研究报告，提交给相关部门和专家评审。举办研讨会或培训班，推广研究成果和经验。阶段计划、完成时间、研究内容、阶段成果和最终成果‌阶段一‌：准备阶段（第1-2个月）完成时间：第2个月末研究内容：文献综述、调研问卷和访谈提纲设计阶段成果：文献综述报告、调研问卷和访谈提纲‌阶段二‌：理论构建阶段（第3-4个月）完成时间：第4个月末研究内容：现状分析、理论框架构建阶段成果：理论框架研究报告‌阶段三‌：实证研究阶段（第5-8个月）完成时间：第8个月末研究内容：案例选择、深入调研、数据分析阶段成果：实证研究报告、案例分析报告‌阶段四‌：政策建议与推广阶段（第9-10个月）完成时间：第10个月末研究内容：政策建议制定、推广策略设计阶段成果：政策建议报告、推广策略方案‌最终成果‌：综合研究报告、政策建议报告、推广策略方案、相关论文和著作等。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是