2024秋六年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school Part A 第2课时教学实录 人教PEP

2024秋六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartA第2课时教学实录人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartA第2课时教学实录人教PEP教材分析本节课选自人教PEP版六年级上册Unit2WaystogotoschoolPartA第2课时，主要围绕“如何去学校”这一主题展开。通过对话和听力练习，帮助学生掌握描述不同出行方式的词汇和句型，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，实用性较强。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习不同出行方式，学生能够运用英语进行交流，增强跨文化意识，同时提升在真实情境中解决问题的能力。此外，课程设计注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，促进学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在前期的英语学习中，已经接触并掌握了基础的日常用语、询问和回答问题的句型，以及一些常见的出行方式词汇。他们对基本的英语交流有一定的了解，但在具体情境中的语言运用和听力理解能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习保持一定的兴趣，尤其对与生活相关的主题内容感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式进行学习。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听力练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能会遇到以下困难和挑战：一是对出行方式的词汇掌握不够熟练，容易混淆；二是听力理解能力不足，难以准确捕捉对话中的关键信息；三是口语表达能力有限，不敢开口或者表达不准确。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学活动和练习，帮助学生克服障碍，提高英语综合运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit2WaystogotoschoolPartA的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同出行方式的图片、描述出行方式的视频片段。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器、录音笔等听力教学工具，以及PPT或其他电子教学平台，以便展示教学内容和练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowhowpeoplegotoschoolinyourcountry?”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享不同的出行方式。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的交通工具词汇，如bus,car,bike等，以及基本的询问和回答句型。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示不同出行方式的图片，如subway,train,taxi等，并讲解这些词汇的发音和拼写。

-举例说明：教师通过角色扮演的方式，展示如何用英语询问和回答如何去学校的问题。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用英语描述自己通常的上学方式。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一种出行方式，用英语描述并表演出来。

-教师指导：教师巡视各组，给予必要的指导和纠正。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成教材中的听力练习，听对话并回答问题。

-教师指导：教师播放听力材料，学生听后回答问题，教师给予反馈和纠正。

5.巩固练习（续）（约15分钟）

-学生活动：学生进行口语练习，两人一组，用英语互相询问对方如何去学校。

-教师指导：教师鼓励学生积极参与，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调出行方式词汇和句型的运用。

-学生回顾：教师提问学生，检查他们对本节课内容的掌握情况。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后用英语写一篇短文，描述自己的上学方式，并尝试用不同的出行方式词汇进行描述。

8.教学反思（课后）

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行教学反思，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐与出行方式相关的英语文章或故事书，如《TheDayMyDadLearnedtoRideaBike》或《ABusRidetotheFuture》，这些材料可以帮助学生了解不同文化中出行方式的多样性。

-视频资源：寻找与出行方式相关的英语教学视频，如YouTube上的“EnglishwithLucy”系列中的“TravelingbyBus”等，这些视频可以通过实际场景帮助学生更好地理解词汇和句型。

-互动游戏：利用在线英语学习平台，如Duolingo或RosettaStone，提供与出行方式相关的互动游戏，让学生在游戏中学习和练习。

2.拓展建议：

-阅读活动：鼓励学生阅读有关城市交通或乡村出行方式的英语文章，讨论不同地区的出行习惯和文化差异。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同交通方式上的对话，如在公交车上询问路线，或者在火车站询问时间表。

-家庭作业：布置学生完成一个小型项目，如制作一个关于自己家乡出行方式的报告，包括图片和简短描述。

-文化探索：鼓励学生调查自己所在社区或家乡的出行方式，了解不同交通方式的历史和现状。

-语言游戏：设计一些与出行方式相关的语言游戏，如“出行猜谜”或“出行接龙”，提高学生的词汇记忆和口语表达能力。

-家庭联系：让学生与家人一起讨论如何更环保地出行，如步行、骑自行车或使用公共交通工具，并记录下他们的想法和建议。

-社区参与：组织学生参与社区清洁活动，如清理自行车道或公共交通站点，增强他们的社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

-出行方式词汇：bus,car,bike,subway,train,taxi,walk

-询问和回答句型：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby.../Itake...togotoschool.

-常用短语：geton/offthebus/train/subway,takeataxi,walktoschool

②重点词汇：

-bus：公交车

-car：小汽车

-bike：自行车

-subway：地铁

-train：火车

-taxi：出租车

-walk：步行

③重点句型：

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolbybus.

-Itakeataxitogotoschool.

-Howdoyougettoschool?

-Igetonthebusat7:00andgetoffat8:00.

④板书布局：

-顶部：标题“WaystoGotoSchool”

-中部：出行方式词汇列表

-下部：询问和回答句型示例

-侧边：常用短语和句型解释反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的出行场景，让学生在情境中运用所学词汇和句型，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆出行方式的词汇和表达方式。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对英语表达不够自信，或者对活动不感兴趣。

2.课堂管理有待加强：在课堂上，有时候我会发现个别学生注意力不集中，这可能是由于课堂纪律管理不够严格或者教学节奏不够紧凑导致的。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中设计更多互动环节，如游戏化学习、小组竞赛等，以激发学生的兴趣和积极性。

2.加强课堂管理：我将更加注重课堂纪律，通过明确的规则和及时的反馈来维持课堂秩序，同时也会尝试调整教学节奏，使课堂更加紧凑和高效。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多种评价方式，如形成性评价、自我评价和同伴评价，以及定期的小测验和项目评估，这样可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，并为教师提供更准确的反馈。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在小组讨论中发表自己的观点。

-大部分学生能够正确运用新学的出行方式词汇和句型进行交流。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中表现出了良好的合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

-各小组的展示内容丰富，包括不同出行方式的描述和角色扮演，展现了学生对本节课内容的理解和应用。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生对出行方式词汇的掌握较好，但在运用句型进行描述时，部分学生存在语法错误或表达不够流畅的问题。

-测试结果也显示，学生在听力理解方面有待提高，需要加强相关练习。

4.作业完成情况：

-学生完成的作业质量较高，能够按照要求用英语描述自己的上学方式，并尝试使用不同的出行方式词汇。

-部分学生的作业中出现了创新元素，如结合图片和文字描述，使作业内容更加生动有趣。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对表现不够积极的学生进行鼓励，提醒他们积极参与课堂活动。

-对于小组讨论成果展示，教师肯定了学生的合作精神和创意，同时也指出了部分学生在表达时存在的问题，如语法错误和词汇使用不当。

-随堂测试后，教师针对学生的错误进行了详细讲解，并提供了相应的练习建议，帮助学生巩固知识点。

-教师还关注学生的作业完成情况，对作业中表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

总体来说，本节课的教学评价与反馈较为全面，既关注了学生的课堂表现和小组合作能力，也关注了学生的知识掌握和技能应用。通过及时反馈和个别辅导，教师能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的英语综合运用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheStoryofTransportation》或《AJourneyThroughTime:TheHistoryofTravel》等书籍，这些材料可以帮助学生了解交通工具的历史发展和不同文化中的出行方式。

-视频资源：《TheHistoryoftheCar》或《HowSubwaysWork》等科普视频，通过直观的方式展示交通工具的运作原理和演变过程。

-在线活动：鼓励学生参与在线英语学习平台上的相关活动，如“DesignYourOwnBus”或“CreateaSubwayMap”，这些活动可以激发学生的创造力和英语应用能力。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择一本感兴趣的书籍，阅读关于交通工具的历史或文化背景。在阅读过程中，学生可以记录下不熟悉的词汇和表达，并在课堂上与同学分享。

-视频观看：学生可以观看与课文内容相关的科普视频，观看后写下自己的观后感，或者尝试总结视频中的关键信息。

-在线活动：教师可以推荐一些在线英语学习平台，让学生参与其中的活动。学生可以完成在线任务