2024一年级数学下册 第4单元 认识人民币 1元、角、分的关系教学实录 冀教版

2024一年级数学下册第4单元认识人民币1元、角、分的关系教学实录冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容冀教版一年级数学下册第4单元“认识人民币1元、角、分的关系”包括以下内容：学习人民币的基本单位——元、角、分，掌握元、角、分之间的换算关系，通过实际操作和游戏活动，让学生初步建立人民币的计量观念。核心素养目标培养学生数学抽象、数学运算、数学建模的核心素养。通过认识人民币的学习，发展学生用数学语言描述现实问题的能力，提高学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力，增强学生对数学价值的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在日常生活中已有一定的货币使用经验，能够识别硬币和纸币，但尚未系统学习货币单位及换算关系。他们可能对元、角、分有一定的感性认识，但缺乏系统知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活紧密相关的数学知识有较高的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动保持他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对元、角、分之间的换算关系理解困难，容易混淆；

（2）在日常生活中积累的货币使用经验与数学学习中的抽象概念之间存在差距；

（3）注意力分散，容易在操作活动中出现错误。教师需通过直观教学、动手操作和游戏活动帮助学生克服这些困难。教学资源-教学软件：多媒体教学平台、电子白板

-信息化资源：人民币图片库、动画演示元、角、分换算过程

-教学教具：人民币模型（硬币、纸币）、换算练习卡片

-教学手段：实物演示、游戏互动、小组合作学习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观察家中货币，了解1元、5角、1角、5分等的不同。

-设计预习问题：围绕“认识人民币”课题，设计问题如“家里有哪些面值的货币？”“你能说出1元可以换成多少角？多少分？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生提交的预习成果，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读货币知识，理解元、角、分的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同面值的人民币图片，引出“认识人民币”的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元、角、分的换算关系，例如通过实际例子讲解“1元=10角，1角=10分”。

-组织课堂活动：设计“人民币大比拼”游戏，让学生通过游戏活动来练习换算。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与游戏活动，体验换算的实际应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解换算关系。

-活动教学法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握换算技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，如“将以下金额换算成元、角、分：2元3角5分”，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与人民币相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固换算知识。

-拓展学习：利用推荐资源，了解更多关于货币的知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结学习经验。

本节课重点在于让学生理解并掌握元、角、分的换算关系，难点在于将抽象的换算关系与实际生活相结合。通过课前预习、课中活动和课后作业，帮助学生逐步克服学习难点，达到教学目标。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《人民币的故事》：这本书以生动有趣的方式讲述了人民币的历史和发展，让学生了解人民币背后的文化故事。

2.《货币的奥秘》：通过简单易懂的语言，介绍了货币的基本知识，包括货币的起源、发展、种类等。

3.《生活中的数学》：这本书通过生活中的实例，展示了数学在日常生活中的应用，让学生体会到数学的实用性。

4.《趣味数学》：这本书收集了各种有趣的数学题，让学生在解答问题的过程中，提高数学思维能力。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试收集家中的各种货币，观察它们的形状、颜色和面值，了解不同货币的特点。

2.学生可以调查自己所在地区的货币使用情况，了解当地常用的货币种类和面值。

3.学生可以尝试用所学知识，设计一个简单的货币兑换系统，如模拟商店购物，让学生在实际操作中运用所学知识。

4.学生可以探究人民币与其他国家货币的兑换比例，了解不同国家货币的价值差异。

5.学生可以尝试制作一个关于人民币的知识卡片，包括元、角、分的换算关系、货币的起源等。

6.学生可以收集有关货币的成语、谚语，了解我国丰富的货币文化。

7.学生可以观看与货币相关的纪录片或电影，如《货币战争》、《货币传奇》等，拓宽视野。

8.学生可以参与学校或社区组织的货币知识竞赛，提高自己的货币知识水平。

9.学生可以尝试设计一个关于货币的科普展览，向同学和老师介绍货币知识。

10.学生可以关注我国货币政策的调整，了解货币政策对经济发展的影响。课后作业1.实践操作题

题目：请用10个1角硬币换算成元。

答案：10个1角硬币等于1元。

2.应用题

题目：小明有20元，他要用这些钱买一本价格为3.5元的书，他还剩下多少钱？

答案：小明买书后剩下的钱是20元-3.5元=16.5元。

3.换算题

题目：请将以下金额换算成元、角、分：

（1）2元8角5分

（2）15角3分

（3）7元2角

答案：

（1）2元8角5分=2元+0.8元+0.05元=2.85元

（2）15角3分=1.5元+0.03元=1.53元

（3）7元2角=7元+0.2元=7.2元

4.选择题

题目：以下哪个等式是正确的？

（1）1元=10角+10分

（2）1角=10分

（3）1元=100分

答案：正确答案是（2）1角=10分。

5.应用题

题目：小华有50元，他买了一支铅笔3元，买了一盒彩笔5元，还剩多少钱？

答案：小华买铅笔和彩笔共花费3元+5元=8元，所以他还剩下50元-8元=42元。

6.判断题

题目：1元等于10角，1角等于10分，所以1元等于100分。

答案：正确。

7.填空题

题目：在人民币中，1元等于______角，1角等于______分。

答案：1元等于10角，1角等于10分。

8.应用题

题目：小红的妈妈给了她5元，小红想买一个1元5角的铅笔盒，她还需要多少钱？

答案：铅笔盒的价格是1元5角，即1.5元，所以小红还需要5元-1.5元=3.5元。

9.比较题

题目：比较以下两组货币，哪一组金额更多？

（1）3元5角和3元6角

（2）7元2角和7元1角

答案：

（1）3元6角>3元5角

（2）7元2角>7元1角

10.应用题

题目：小刚有8元，他想买一个价格为4元5角的笔记本，他是否能够买得起？

答案：笔记本的价格是4元5角，即4.5元，小刚有8元，所以他能买得起这个笔记本。板书设计①本文重点知识点：

-人民币的基本单位：元、角、分

-元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分

②关键词：

-元

-角

-分

-换算

③重点句子：

-1元等于10角，1角等于10分

-理解并掌握元、角、分的换算关系

-通过实际操作和游戏活动，建立人民币的计量观念教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一年级的学生，对人民币的认识还停留在很初级的阶段，所以今天的教学，我主要想让他们通过直观的教具和有趣的活动，来理解1元、角、分之间的关系。

在教学过程中，我发现了一些问题和收获。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试。比如，我准备了不同面值的人民币模型，让孩子们亲手触摸、对比，这样他们对于元、角、分的概念理解得更快。我还设计了一些小游戏，让孩子们在游戏中学习换算，这样既活跃了课堂气氛，又让他们在玩乐中掌握了知识。

但是，我也发现了一些不足。比如，有些孩子对于元、角、分的换算关系理解得还是不够透彻，他们在实际操作中容易出现错误。这可能是因为我在讲解时，没有足够的时间让孩子们去消化和吸收。所以，我需要在今后的教学中，更加注重个别辅导，给那些理解有困难的孩子更多的关注。

再来说说学生的收获。今天的课，孩子们对于人民币的基本单位和换算关系有了初步的认识，他们在游戏中表现得非常积极，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些孩子对于学习的兴趣还不够浓厚，他们在游戏中的注意力有时会分散。这说明，我在激发学生