江苏省江阴市成化高级中学高中地理 2.3常见天气系统第一课时教学实录 新人教版必修1

江苏省江阴市成化高级中学高中地理2.3常见天气系统第一课时教学实录新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析江苏省江阴市成化高级中学高中地理2.3常见天气系统第一课时教学实录新人教版必修1。本节课程紧扣课本，通过分析常见的天气系统，引导学生理解气压系统对天气的影响，以及不同天气系统的特征。课程内容与课本紧密相连，旨在提高学生的地理素养和实际应用能力。二、核心素养目标培养学生地理实践能力，通过分析天气系统，提升学生的区域认知；增强学生的科学精神，理解大气环流与天气变化的关系；加强学生的综合思维，学会从不同角度分析天气现象；发展学生的人地协调观，认识天气对人类活动的影响。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解不同天气系统的形成原理及其分布特征；

②掌握典型天气系统的天气状况及其对生活的影响；

③能够运用地图分析天气系统的变化规律。

2.教学难点，

①分析天气系统形成的原因，理解气压梯度力、地转偏向力等因素的作用；

②将天气系统的理论应用于实际生活，预测和解释天气变化；

③在复杂的多因素条件下，识别和判断不同的天气系统。四、教学资源软硬件资源：电脑、投影仪、地图挂图、教学软件；

课程平台：地理教学平台；

信息化资源：天气系统相关视频、天气数据图表；

教学手段：多媒体教学、案例教学、小组讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习不同天气系统的名称、分布和特点。

设计预习问题：围绕“常见天气系统”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断一个天气系统是高压还是低压？它对我们的生活有哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同天气系统的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交了关于高压系统和低压系统对比的笔记。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解常见天气系统，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示典型天气系统的图片或视频，引出“常见天气系统”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解高压系统和低压系统的形成原理、分布特征以及它们带来的天气现象。例如，讲解高压系统带来的晴朗天气和低压系统带来的降水天气。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，分析不同天气系统的特点。如：“小组讨论并总结高压系统和低压系统对天气的影响。”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于“为什么高压系统附近天气晴朗？”的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解常见天气系统的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析天气系统的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解常见天气系统的知识点，掌握分析天气系统的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“常见天气系统”课题，布置适量的课后作业，如：“观察并记录一周内的天气变化，分析其中涉及的天气系统。”

提供拓展资源：提供与“常见天气系统”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐学生观看关于气象学的纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在分析天气系统时的不足，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生通过观看纪录片，了解更复杂的天气系统。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生反思自己在分析天气系统时的思维模式，并提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的常见天气系统知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.天气预报的历史与演变：介绍天气预报的历史背景，从最初的天气观测到现代气象科技的进步，包括卫星遥感、气象雷达等技术的发展，以及天气预报的准确性和时效性的提高。

b.气象灾害的防治与应对：探讨常见的气象灾害，如台风、暴雨、干旱等，以及相应的防治措施和应急应对策略。

c.地理信息系统（GIS）在气象中的应用：介绍GIS在气象数据分析、天气系统模拟和灾害预警等方面的应用，以及其在气象科学研究和日常生活中的重要性。

d.国内外著名的气象学家：介绍对气象科学做出重要贡献的科学家，如埃拉托斯特尼、牛顿、阿基米德等，以及他们的研究成果对气象学发展的推动作用。

e.气候变化对人类生活的影响：分析气候变化的原因、影响以及应对措施，探讨气候变化的全球性挑战和人类社会的可持续发展。

2.拓展建议：

a.阅读气象科普书籍：推荐学生阅读《天气的故事》、《气象学原理与应用》等科普书籍，以更深入地了解气象学的知识体系。

b.观看气象纪录片：引导学生观看《风云变幻》、《中国气象》等纪录片，通过影像资料了解气象现象的复杂性和气象科学的魅力。

c.参与气象观测活动：鼓励学生参加学校或社区的气象观测活动，如气象站参观、气象设备操作等，提高学生的实践能力。

d.利用网络资源：指导学生利用网络资源，如气象网站、气象论坛等，获取最新的气象信息，并进行自主学习。

e.关注气候变化：鼓励学生关注气候变化相关的新闻报道和科学研究，提高学生的环境意识和可持续发展观念。

f.制作气象手抄报：组织学生制作气象手抄报，展示气象学知识，激发学生对气象学的兴趣。

g.参与气象科学竞赛：鼓励学生参加气象科学竞赛，如全国青少年科技创新大赛、全国中学生地球科学竞赛等，提升学生的综合能力。

h.开展气象实践活动：组织学生开展气象实践活动，如制作简易气象设备、模拟天气系统等，提高学生的动手能力和创新精神。七、板书设计1.重点知识点：

①天气系统的基本概念

②高压系统和低压系统的特征

③常见天气系统的类型（如锋面系统、气旋系统等）

④不同天气系统的天气现象

2.关键词：

①气压系统

②地转偏向力

③气旋

④反气旋

⑤锋面

3.重点句子：

①“气压系统是影响天气的主要因素。”

②“高压系统中心气压高，天气晴朗；低压系统中心气压低，天气多变。”

③“锋面是冷暖气团交界的地区，容易产生降水。”

④“气旋和反气旋是大气中常见的旋转系统，它们对天气有重要影响。”八、典型例题讲解1.例题：

在下列气压分布图中，判断A地附近的天气状况，并说明理由。

答案：A地位于低压中心，附近盛行上升气流，天气多云或阴雨。

2.例题：

分析下列气旋系统，说明其特点及可能出现的天气现象。

答案：该气旋系统为北半球气旋，特点是中心气压低，周围气压逐渐升高。可能出现的天气现象有：中心附近有强风、云雨天气，附近地区气压降低，天气转阴雨。

3.例题：

判断下列锋面类型，并说明其可能带来的天气现象。

答案：①冷锋：锋面过境后，气温下降，气压升高，天气转晴。②暖锋：锋面过境后，气温升高，气压降低，天气转阴雨。③准静止锋：锋面移动缓慢，天气多变，可能出现连续性降水。

4.例题：

分析下列天气系统，判断其属于哪种类型，并说明理由。

答案：该天气系统为高压系统，因为中心气压高，周围气压逐渐降低。高压系统中心附近盛行下沉气流，天气晴朗。

5.例题：

在下列图中，判断该地区可能出现的天气现象，并说明理由。

答案：该地区位于低压系统附近，盛行上升气流，可能出现的天气现象有：多云、阴雨天气。

补充说明：

1.气压分布图的判断：

通过观察气压分布图，可以判断出高压系统和低压系统的位置，以及气旋和反气旋的特征。同时，可以分析气压系统的变化趋势，预测未来天气。

2.气旋系统的分析：

分析气旋系统时，需要关注中心气压、周围气压、风向、风速等因素。根据气旋系统的类型和特征，判断可能出现的天气现象。

3.锋面类型的判断：

根据锋面两侧气温、气压、风