九年级物理上册 第7章 第二节 电流的磁场教学实录 （新版）教科版

九年级物理上册第7章第二节电流的磁场教学实录（新版）教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：九年级物理上册第7章第二节“电流的磁场”，主要讲解电流产生磁场的现象及其规律。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在八年级已学过的“磁场”和“电磁感应”等知识相关联，有助于学生理解电流与磁场之间的关系。核心素养目标培养学生观察、分析物理现象的能力，提高学生的科学思维能力；增强学生运用物理知识解释实际问题的意识，提升学生的实践应用能力；同时，通过实验探究活动，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。学情分析九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对物理现象充满兴趣。然而，由于物理学科抽象性较强，部分学生对电流的磁场这一概念理解存在困难。从知识层面来看，学生在八年级已学习了磁场和电磁感应的基础知识，具备一定的物理思维基础，但具体到电流的磁场，学生可能对电流与磁场的关系理解不够深入。在能力方面，学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力有待提高。素质方面，学生的合作意识、探究精神和科学态度需要进一步培养。此外，学生在课堂上的行为习惯各异，有的学生积极参与课堂讨论，有的则较为被动。这些因素将对课程学习产生一定影响，需要教师在教学过程中加以关注和引导，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电流表、磁针、导线、电源、铁芯等实验器材。

2.课程平台：教科书《九年级物理上册第7章》及相关教学辅助材料。

3.信息化资源：电流磁场相关视频资料、在线实验模拟软件。

4.教学手段：实物演示、小组合作探究、课堂讨论、多媒体教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“电流的磁场”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“电流如何产生磁场？”“磁场的方向如何确定？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电流的磁场基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“电流的磁场”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示电流产生磁场的实验视频，引出“电流的磁场”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解奥斯特实验、安培定则等知识点，结合实例帮助学生理解电流与磁场的关系。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过操作导线、磁针等器材，观察电流产生的磁场现象。

解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组实验，观察和记录实验现象。

提问与讨论：针对实验中的现象或理论，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“电流的磁场”知识点。

实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握电流产生磁场的方法和规律。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“电流的磁场”知识点，掌握实验观察和分析的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“电流的磁场”课题，布置适量的课后作业，如设计一个简单的电磁铁，并观察其磁性强弱与电流大小的关系。

提供拓展资源：提供与“电流的磁场”相关的拓展资源，如电磁感应的原理和应用案例。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“电流的磁场”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

（1）学生能够理解电流产生磁场的现象，掌握奥斯特实验的基本原理和实验现象。

（2）学生了解安培定则，能够判断电流产生的磁场方向。

（3）学生掌握电磁铁的基本原理，能够设计简单的电磁铁并观察其磁性强弱与电流大小的关系。

（4）学生了解电磁感应的基本原理，能够解释电磁感应现象。

2.能力提升

（1）学生的观察能力得到提高，能够从实验现象中发现问题、提出问题。

（2）学生的动手能力得到提升，能够通过实验操作验证理论知识。

（3）学生的分析问题和解决问题的能力得到提高，能够运用所学知识解释生活中的电磁现象。

（4）学生的合作能力得到锻炼，能够与同学共同完成实验任务。

3.素质培养

（1）学生的科学素养得到提高，能够运用科学方法探究物理现象。

（2）学生的创新意识得到培养，能够设计简单的电磁装置。

（3）学生的实践能力得到提升，能够将理论知识应用于实际生活。

（4）学生的团队合作精神得到加强，能够与同学共同完成任务。

具体表现如下：

1.知识掌握方面

（1）学生在课堂上积极参与讨论，能够正确回答老师提出的问题。

（2）学生在完成课后作业时，能够独立思考、分析问题，并将理论知识应用于实际问题。

（3）学生在实验操作中，能够按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并能够解释实验结果。

2.能力提升方面

（1）学生在课堂实验中，能够主动提出问题，并尝试解决问题。

（2）学生在课后作业中，能够运用所学知识解决实际问题。

（3）学生在小组合作实验中，能够与同学共同完成任务，体现出良好的团队合作精神。

3.素质培养方面

（1）学生在课堂上表现出强烈的求知欲，对物理现象充满好奇。

（2）学生在课后能够主动查阅资料，拓展自己的知识面。

（3）学生在生活中能够运用物理知识解决实际问题，提高生活质量。

（4）学生在与同学交流过程中，能够尊重他人，展现出良好的沟通能力。教学反思与改进教学反思与改进是教师成长的重要环节。在本次“电流的磁场”教学过程中，我深感以下几点：

1.教学内容的选择与学生的认知水平是否匹配？

在这次教学中，我发现部分学生在理解电流产生磁场的过程中遇到了困难。这说明我们在选择教学内容时，需要更加关注学生的认知水平，确保教学内容既不超出学生的理解范围，也不过于简单。因此，我计划在未来的教学中，针对学生的实际情况，适当调整教学内容，使之更贴近学生的认知水平。

2.教学方法是否多样化？

在教学过程中，我意识到单一的教学方法可能会导致学生的学习兴趣降低。为了提高学生的学习效果，我尝试采用多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法等。然而，在实际操作中，我发现教学方法的应用还需要更加灵活和多样化。在未来的教学中，我将努力探索更多适合学生的教学方法，以提高教学效果。

3.课堂互动是否充分？

在教学过程中，我发现课堂互动并不充分。部分学生不敢主动发言，课堂气氛较为沉闷。为了激发学生的学习兴趣，我需要加强课堂互动，鼓励学生积极参与。在未来的教学中，我将通过设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的积极性。

4.作业设计与评价是否合理？

在布置作业时，我发现部分作业过于简单，不能有效检验学生的学习效果；而部分作业又过于复杂，学生难以完成。在未来的教学中，我将根据学生的实际情况，设计层次分明、难易适中的作业，并注重作业的针对性评价。

5.教学评价是否全面？

在教学过程中，我主要关注学生的学习成绩，而对学生的能力、素质等方面的评价不够全面。为了更好地评估教学效果，我将在未来的教学中，采用多元化的评价方式，关注学生的综合素质。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.调整教学内容，确保与学生的认知水平相匹配。

2.丰富教学方法，提高学生的学习兴趣。

3.加强课堂互动，鼓励学生积极参与。

4.合理设计作业，注重作业的针对性评价。

5.采用多元化评价方式，关注学生的综合素质。

我相信，通过不断地反思和改进，我们的教学效果一定会得到提升。在未来的教学中，我将继续努力，为学生们提供更加优质的教育资源。典型例题讲解例题1：一根直导线通有电流，电流方向从左向右。在导线旁边放置一根水平放置的磁针，磁针静止时N极指向右。请判断电流的方向。

答案：电流的方向是从右向左。

例题2：一个圆形线圈中通有电流，电流方向为顺时针。请判断线圈中心的磁场方向。

答案：线圈中心的磁场方向为垂直于线圈平面，且指向纸面外。

例题3：在长直导线附近放置一个矩形线圈，导线中的电流方向向上。当导线中的电流增加时，线圈的受力方向如何变化？

答案：线圈受力方向不变，仍指向纸面外。

例题4：一个闭合电路中，电流从电源的正极流出，经过一个长直导线后，进入一个矩形线圈。请判断线圈中的电流方向。

答案：线圈中的电流方向为逆时针。

例题5：一个电流表串联在一个电路中，电流表指针偏转了0.5A。如果将电流表与一个电阻并联，电流表指针偏转了0.2A。请计算电阻的阻值。

答案：电阻的阻值为5Ω。

补充说明：

1.例题1中，根据奥斯特实验，电流方向与磁针偏转方向相反。

2.例题2中，根据右手螺旋定则，可以确定磁场方向。

3.例题3中，根据安培力定律，线圈受力方向与电流方向和磁场方向有关。

4.例题4中，根据右手螺旋定则，可以确定线圈中的电流方向。

5.例题5中，根据欧姆定律，电流与电阻成反比，通过计算可以得出电阻的阻值。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了电流产生磁场的现象及其规律。通过奥斯特实验，我们了解了电流周围存在磁场，并且磁场的方向可以通过右手螺旋定则来确定。我们还学习了安培定则，它可以帮助我们判断电流产生的磁场方向。通过一系列的实验和讨论，我们深入理解了电磁铁的原理，以及电磁感应的基本概念。

1.电流的磁场：电流通过导线时，会在导线周围产生磁场。

2.奥斯特实验：奥斯特实验证明了电流周围存在磁场，磁场的方向与电流方向有关。

3.右手螺旋定则：通过右手螺旋定则，可以确定电流产生的磁场方向。

4.安培定则：安培定则可以帮助我们判断电流产生的磁场方向。

5.电磁铁：电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数有关。

6.电磁感应：当闭合电路中的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流。

当堂检测：

1.阅读以下情景，判断电流方向：

-一个直导线中的电流从上往下流过，磁针静止时N极指向左，请判断电流的方向。

2.根据右手螺旋定则，确定以下电流产生的磁场方