2024年五年级英语上册 Module 9 Unit 2 I feel happy教学实录 外研版（三起）

2024年五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy教学实录外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“2024年五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy”为主题，通过情景教学和互动练习，帮助学生掌握表示情绪的词汇和句型。课程设计紧密结合教材内容，通过图片、歌曲等多种形式，激发学生学习兴趣，提高英语口语表达能力。教学过程中注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与对话、角色扮演等活动，学生将提升语言表达能力，增进对西方文化习俗的理解，培养批判性思维，同时增强自主学习能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握表示情绪的词汇（如happy,sad,angry等）和相应的句型（如Ifeel+形容词，Howdoyoufeel?等）。

-举例解释：教师通过展示图片或情景模拟，引导学生使用新学的词汇和句型进行自我介绍或询问他人的情绪状态。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以正确运用情绪词汇和句型进行真实的交流，尤其是在非母语环境下。

-举例解释：难点在于学生可能混淆情绪词汇的用法，或者在实际对话中缺乏自信，不敢开口。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-设计互动游戏，如“情绪接力”，让学生在游戏中自然地使用新词汇。

-提供句型框架，让学生在框架内填充情绪词汇，逐步提高独立使用的能力。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟真实情境，增强口语交流的自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《2024年五年级英语上册》教材。

2.辅助材料：准备情绪相关的图片、动画视频、情景卡片等多媒体资源，辅助教学。

3.教室布置：布置一个舒适的学习环境，包括情绪角色扮演区、互动对话墙等。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过播放一首欢快的英语歌曲，如“HappySong”，营造轻松愉快的学习氛围。随后，教师提问：“Howdoyoufeel?”（你感觉怎么样？），引导学生用所学词汇回答，如“Ifeelhappy.”（我感觉很高兴）。通过歌曲和问答，自然引入新课主题“Emotions”（情绪）。

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师展示情绪卡片，如happy,sad,angry,excited等，让学生辨认并大声读出。然后，教师引导学生用句型“Ifeel+形容词”进行自我介绍，如“Ifeelhappy.”（我感觉很高兴）。

2.教师通过图片或视频展示不同情绪的表情，如开心、伤心、生气等，引导学生观察并说出相应的情绪词汇。

3.教师展示情景对话，如朋友间的问候，让学生跟读并模仿，巩固句型“Howdoyoufeel?”（你感觉怎么样？）和回答句型“Ifeel+形容词”的使用。

3.实践活动

-详细内容：

1.教师将学生分成小组，每组准备一个主题，如“HappyFamily”，让学生用新学的情绪词汇和句型进行对话。

2.教师设置“情绪接力”游戏，每组派一名代表，依次展示情绪卡片并说出“Ifeel+形容词”，下一组接龙，直至完成所有卡片。

3.教师播放一段包含不同情绪的英语动画片，让学生观看后用所学词汇和句型描述动画片中人物的情绪。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.教师提出问题：“Whatarethedifferentemotionsinthevideo?”（视频中出现了哪些情绪？），学生小组讨论并回答，如“happy,sad,angry”。

2.教师提问：“HowcanweexpressouremotionsinEnglish?”（我们如何用英语表达情绪？），学生小组讨论并举例，如“IfeelhappywhenIplaywithmyfriends.”（当我和朋友一起玩耍时，我感觉很高兴）。

3.教师提出问题：“Whataresomesituationswhereweneedtoexpressouremotions?”（在哪些情况下我们需要表达情绪？），学生小组讨论并回答，如“whenwearehappy,sad,orangry”。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括情绪词汇、句型和实践活动。教师强调本节课的重点和难点，如正确运用情绪词汇和句型进行交流，以及在不同情境下表达情绪。教师提问学生：“CanyoutellmesomeemotionsandhowtoexpresstheminEnglish?”（你能告诉我一些情绪以及如何用英语表达它们吗？），让学生进行回答。最后，教师对本节课进行总结，强调学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

-学生能够正确发音和使用表示情绪的词汇，如happy,sad,angry,excited等。

-学生能够运用句型“Ifeel+形容词”进行自我介绍和描述他人情绪。

-学生能够理解并运用“Howdoyoufeel?”这一询问他人情绪的句型。

2.交际能力增强

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够运用所学知识进行简单的英语对话。

-学生在模拟真实情境的练习中，能够表达自己的情绪并理解他人的情绪。

3.文化意识培养

-学生通过观察不同情绪的表情和图片，对西方文化中的情绪表达有了初步的了解。

-学生在讨论和活动中，学会了尊重他人的情绪，并能够用英语表达关心和理解。

4.思维品质发展

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并用英语进行阐述。

-学生在解决问题的过程中，学会了分析情境，选择合适的词汇和句型进行表达。

5.学习能力提高

-学生通过本节课的学习，掌握了学习英语的方法，如通过图片、视频等多种途径理解新词汇和句型。

-学生在实践活动和游戏环节中，提高了自主学习和合作学习的能力。

6.自信心增强

-学生在课堂上积极参与，大胆开口说英语，自信心得到提升。

-学生在完成任务后，能够感受到成就感和自豪感，激发了进一步学习的动力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-情绪词汇：happy,sad,angry,excited,surprised,tired等。

-句型结构：Ifeel+形容词，Howdoyoufeel?，Iam+形容词等。

②关键词汇：

-形容词：happy,sad,angry,excited,surprised,tired。

-代词：I,you,he,she,it。

-动词：feel,am。

③逻辑关系：

-通过情绪词汇的学习，学生能够识别和理解不同的情绪状态。

-句型结构的使用帮助学生表达自己的情绪和询问他人的情绪。

-通过情境对话和角色扮演，学生将所学词汇和句型应用于实际交流中。教学反思与总结教学反思：

今天的课，我觉得挺有意思的。首先，我在导入新课的时候，用了歌曲和问答的方式，发现学生们很快就被吸引进来了。看到他们跟着节奏一起唱，我挺开心的，感觉这样的方式挺有效果。

然后，在讲授新课的时候，我注意到学生们对于情绪词汇的记忆比较快，但是当涉及到句型结构时，他们就有一些困难。我意识到，可能是我没有给他们足够的练习机会。所以，我决定在今后的教学中，要更多地设计一些互动环节，让学生在实践中学习。

在实践活动环节，我发现有些学生比较害羞，不太敢开口说英语。我意识到，我可能没有足够地鼓励他们。所以，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆地表达自己。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识方面，掌握了表示情绪的词汇和句型，能够用英语描述自己的情绪和询问他人的情绪。在技能方面，他们的口语表达能力有所提高，尤其是在角色扮演环节，很多学生能够流利地表达。

在情感态度方面，学生们对英语学习有了更多的兴趣，他们愿意参与课堂活动，这让我感到非常欣慰。但是，也存在一些问题。比如，部分学生在口语表达时，仍然存在语法错误，这说明我在语法教学上还需要加强。

改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重语法教学，确保学生在掌握词汇的同时，也能正确运用语法。

2.我会设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.我会加强对学生的鼓励和表扬，帮助他们建立自信心，勇敢地开口说英语。

4.我会针对不同学生的学习情况，进行个性化指导，确保每个学生都能有所收获。典型例题讲解1.例题：

-句型练习：用正确的情绪词汇填空。

-答案：Ifeel______.(happy)

2.例题：

-情景对话：假设你是老师，你的学生说：“Ifeelsad.”，你需要回应。

-答案：Whyareyousad?CanIhelpyou?

3.例题：

-自我介绍：用“Ifeel+形容词”句型进行自我介绍。

-答案：Goodmorning,class.MynameisWangMei.Ifeelhappytodaybecauseit'sasunnyday.

4.例题：

-角色扮演：假设你和你的朋友在