高中语文 长恨歌（一）教学实录 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文长恨歌（一）教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中语文长恨歌（一）教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》设计思路本课以《长恨歌》为教学内容，结合新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课程要求，旨在引导学生深入理解诗歌的艺术特色，体会唐代诗歌的韵味。通过分析诗歌的结构、意象、情感，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。教学过程注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生自主学习的能力。核心素养目标1.培养学生对古典诗歌的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.引导学生体会诗歌中的文化内涵，增强文化自信。

3.通过对《长恨歌》的分析，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。

4.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，发展批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已接触过一些唐诗，对诗歌的基本形式、韵律有一定的了解。但在深入理解古典诗歌的意境、情感和艺术手法方面，还需进一步引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古典文学通常有一定兴趣，但个体差异较大。部分学生具备较强的文学鉴赏能力，能较快把握诗歌的韵味；而部分学生可能对古典文学较为陌生，需要更多引导和启发。学习风格上，学生既有偏于理性分析的，也有倾向于感性体验的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《长恨歌》时，可能会遇到理解诗歌意境、把握人物情感、分析艺术手法等方面的困难。此外，古典诗歌的文言文表达和特定的文化背景也可能成为学习障碍。因此，教学中需注重引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文学素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解《长恨歌》的背景、结构和艺术特色。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析诗歌中的意象和情感，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：选取相关案例，让学生结合所学知识，进行实际分析，提高应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、背景资料、相关图片等，增强视觉冲击力。

2.互联网资源：引导学生利用网络资源，拓宽知识面，激发学习兴趣。

3.古典音乐融入教学：播放古典音乐，营造诗歌意境，提升学生的情感体验。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

教师以《长恨歌》中“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”一句为引，提问学生如何理解这句诗的意境，引发学生思考。

2.回顾旧知：

教师简要回顾唐代诗歌的特点，以及之前学过的著名唐诗，如《将进酒》、《登高》等，为学习《长恨歌》做铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

（1）介绍《长恨歌》的作者白居易，以及诗歌的背景。

（2）讲解诗歌的结构，分为三部分：叙事、抒情、议论。

（3）分析诗歌中的意象，如“天长地久”、“金屋藏娇”等。

2.举例说明：

（1）以“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”为例，分析诗句的意境和表达方式。

（2）以“七月七日长生殿，夜半无人私语时”为例，讲解诗句中的对比手法。

3.互动探究：

（1）分组讨论：学生分成小组，就诗歌中的某一意象进行讨论，分享各自的理解。

（2）角色扮演：让学生扮演诗中的角色，体验诗歌的情感。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

（1）学生自行阅读诗歌，标注不理解的词语或句子，准备提问。

（2）学生分组，根据所学知识，创作一首小诗，表达对《长恨歌》的理解。

2.教师指导：

（1）针对学生在阅读过程中提出的问题，教师给予解答。

（2）对学生的诗歌创作进行点评，提出改进建议。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《长恨歌》的艺术特色。

2.学生分享学习心得，谈谈自己对诗歌的理解和感受。

五、作业布置

1.阅读白居易的其他诗歌，了解其文学成就。

2.搜集有关《长恨歌》的相关资料，如画作、歌曲等，进行整理和分析。

3.写一篇关于《长恨歌》的读书笔记，分享自己的学习体会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升：

通过学习《长恨歌》，学生对唐代诗歌的艺术特色有了更深入的了解，能够欣赏和评价古典诗歌的韵律、意象和情感表达。学生能够从诗歌中感受到古代文人的情感世界，提升自己的文学鉴赏能力。

2.语言能力的增强：

在学习过程中，学生接触并学习了大量的文言文词汇和句式，提高了自己的文言文阅读能力。同时，通过对诗歌的背诵和模仿，学生的语言表达能力也得到了锻炼。

3.思维方式的改变：

通过对《长恨歌》的分析，学生学会了从多个角度思考问题，培养了批判性思维和创造性思维。他们在分析诗歌意象、情感和艺术手法时，能够运用逻辑推理和辩证分析，形成自己的见解。

4.文化自信的增强：

通过学习《长恨歌》及其背后的文化背景，学生对自己的民族文化有了更深的认识，增强了文化自信。他们能够以更加客观、包容的态度看待不同文化，培养跨文化交流的能力。

5.情感体验的丰富：

学生在阅读《长恨歌》时，能够与诗中的主人公产生共鸣，体验他们的喜怒哀乐。这种情感体验的丰富，有助于学生形成健全的人格，提高心理素质。

6.学习习惯的改善：

在本节课的学习过程中，学生养成了自主学习、合作探究的学习习惯。他们能够主动查阅资料，与同学讨论，共同解决问题。这种学习习惯的改善，将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

7.应用能力的提高：

学生在学习《长恨歌》的基础上，能够将所学知识应用到实际生活中。例如，在写作文时，他们能够运用诗歌中的意象和表达方式，使文章更加生动、富有感染力。

8.团队合作能力的培养：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种团队合作能力的培养，有助于他们在未来的工作和生活中更好地与他人沟通、协作。板书设计①

-《长恨歌》简介

-作者：白居易

-背景：唐代宫廷爱情故事

-诗歌结构

-叙事：唐玄宗与杨贵妃的爱情故事

-抒情：表达对爱情的感慨

-议论：对爱情永恒的思考

②

-关键词汇

-天长地久

-此恨绵绵无绝期

-金屋藏娇

-长生殿

-夜半无人私语时

③

-重点句子

-“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”

-“七月七日长生殿，夜半无人私语时”

-“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”

-“天旋地转回龙驭，到此踌躇不能去”

-艺术手法

-对比手法：宫廷与民间、现实与梦境的对比

-情感表达：对爱情的渴望、对失去的悲痛

-学习目标

-理解诗歌的背景和结构

-把握诗歌中的意象和情感

-分析诗歌的艺术手法反思改进措施教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体技术，如PPT展示诗歌原文、背景资料、相关图片等，以增强学生的视觉体验，提高课堂的趣味性和互动性。

2.重视情感体验：在讲解《长恨歌》时，我注重引导学生体会诗歌中的情感，通过角色扮演、情景再现等方式，让学生更深入地感受诗人的情感世界。

存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对古典文学的兴趣不大或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解诗歌的艺术手法时，可能过于注重知识点的传授，而忽视了引导学生进行深入思考和探究。

3.评价方式单一：课堂评价主要依靠学生的回答和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，难以全面评估学生的学习效果。

改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论环节设计更具挑战性和趣味性的问题，鼓励学生积极发言，并给予他们更多的展示机会。

2.深化教学内容：在讲解诗歌时，我将更加注重引导学生进行批判性思考，通过分析诗歌中的意象、情感和艺术手法，让学生学会从不同角度解读诗歌。

3.丰富评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况、个人反思等多个方面，以更客观地评价学生的学习成果。

4.加强师生互动：我计划在课堂上更多地与学生互动，通过提问、答疑、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，同时也能及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。

5.结合实际生活：为了让学生更好地理解诗歌，我将在讲解时结合实际生活，通过举例说明，让学生感受到古典文学与现代社会生活的联系，从而增强他们的学习兴趣和动力。典型例题讲解1.例题：

请分析《长恨歌》中“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”这句诗的意义和表达技巧。

答案：

这句诗表达了唐玄宗对杨贵妃深深的思念之情。尽管天长地久，但爱情却有时尽之时，而这份思念之情却是永恒的，没有尽头。这里运用了对比手法，将永恒的天长地久与有尽期的爱情相对比，突出了爱情的珍贵和永恒。

2.例题：

解释《长恨歌》中“七月七日长生殿，夜半无人私语时”这句诗的意境。

答案：

这句诗描绘了一个浪漫而神秘的场景。七月七日是中国的传统节日七夕，长生殿是传说中的仙宫。在夜半无人之际，唐玄宗和杨贵妃在长生殿私语，表达了他们超越时空的爱情。这里通过时间、地点和氛围的描写，营造出一种梦幻般的意境。

3.例题：

分析《长恨歌》中“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”这句诗的意义。

答案：

这句诗表达了唐玄宗和杨贵妃对爱情的美好愿景。他们希望在天上成为比翼双飞的鸟，在地上成为紧密相连的树枝。这里运用了比喻手法，将爱情比作鸟儿和树枝，形象地表达了他们对爱情的执着和向往。

4.例题：

解释《长恨歌》中“天旋地转回龙驭，到此踌躇不能去”这句诗的情感。

答案：

这句诗表达了唐玄宗对失去杨贵妃的痛苦和无奈。天旋地转意味着世事无常，而回龙驭则暗示着唐玄宗对杨贵妃的思念。踌躇不前则表现了他内心的矛盾和痛苦。这里通过