21 学习创造人生品味宣言精彩-《创造宣言》教学设计九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

21学习创造人生，品味宣言精彩——《创造宣言》教学设计九年级语文上册同步高效课堂（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《创造宣言》为主题，旨在通过深入学习文章，引导学生认识到学习的重要性，激发学生对知识的渴望。通过品味宣言的精彩之处，让学生明白创造的价值，培养学生的创新意识，提升语文素养。核心素养目标分析培养学生阅读理解能力，提升对文学作品的分析鉴赏水平；增强文化自信，理解创造精神在人生中的重要性；激发学生创新思维，培养积极进取的人生态度；提高语言表达能力，学习运用文学语言进行自我表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们能够识别文学作品中的修辞手法，理解基本的文学概念，如主题、人物、情节等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品的兴趣因人而异，但普遍对富有哲理和情感深度的作品较为感兴趣。学生在学习上表现出较强的独立思考能力，能够通过自主学习探索知识。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和讨论来学习，而另一部分学生则更倾向于通过写作和创作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《创造宣言》这样的哲理性文章时，可能会遇到对某些抽象概念难以把握的问题。此外，将文章中的思想与自己的生活实际相结合，进行深入的思考和感悟，也是学生可能面临的挑战。此外，学生在表达自己的观点和感受时，可能会遇到语言表达不够准确、生动的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备统编版九年级语文上册教材，包括《创造宣言》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、图表，以及介绍创造者生平和时代背景的视频资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在教室一角布置阅读角，提供相关课外书籍。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于科学家们创造发明的故事视频，激发学生对创造力的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“你们认为什么是创造力？创造力在我们生活中有什么作用？”

3.学生回答：请几位学生分享自己的看法，教师简要总结。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍《创造宣言》的作者和背景，让学生了解文章的来源和意义。

2.分析课文结构，引导学生把握文章的主题和中心思想。

3.集中讲解重点段落，如“创造是一种精神，是一种力量，是一种品质”，引导学生理解创造力的内涵。

4.分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，提升学生的文学鉴赏能力。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：请学生根据课文内容，完成以下练习：

（1）用一句话概括《创造宣言》的中心思想。

（2）找出课文中你认为最有启发性的句子，并说明理由。

2.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

（1）结合自己的生活实际，谈谈你对创造力的理解。

（2）如何培养自己的创造力？

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：请学生谈谈自己对创造力的认识，以及如何将创造力运用到实际生活中。

2.学生回答：请几位学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在现实生活中，有哪些例子体现了创造力的价值？

2.学生回答：请学生举例说明，教师引导学生思考创造力在各个领域的应用。

3.教师总结：创造力是推动社会进步的重要力量，我们要珍惜并培养自己的创造力。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将《创造宣言》中的精神应用到自己的学习和生活中？

2.学生分享：请学生谈谈自己的感悟，教师进行点评和总结。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调创造力的意义和培养方法。

2.作业布置：请学生结合本节课的学习内容，写一篇关于“创造力在我身边”的短文，字数不限。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能参与到课堂活动中。同时，注重培养学生的创新思维和表达能力，提升学生的核心素养。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解和掌握《创造宣言》的中心思想和主题。

-学生能够识别和分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，提升文学鉴赏能力。

-学生能够运用所学知识，概括和总结课文内容。

2.思维与能力：

-学生能够运用批判性思维，对创造力的概念进行深入思考，形成自己的理解。

-学生能够将创造力与实际生活相结合，提出如何培养创造力的具体方法。

-学生能够通过小组讨论和课堂提问，提升合作学习和表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到创造力在人生中的重要性，激发了他们对知识的渴望和学习热情。

-学生树立了积极向上的人生态度，明白了努力学习和不断创造的价值。

-学生增强了文化自信，理解了创造精神在推动社会进步中的积极作用。

4.学习策略与方法：

-学生学会了如何通过阅读、思考和讨论来深入理解文学作品。

-学生掌握了如何运用修辞手法来提升自己的写作水平。

-学生了解了如何将理论知识与实际生活相结合，提升自己的实践能力。

5.综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用于写作实践中，如完成关于“创造力在我身边”的短文。

-学生在日常生活中，能够尝试运用创造性的思维解决问题，提高自己的生活质量。

-学生在参与社会活动中，能够运用所学知识，提出有创新性的观点和建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：我在导入环节使用了视频创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。这种创新方式可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.小组合作：我采用了小组讨论的形式，让学生在合作中学习，这样可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度较高，而部分学生则相对被动，这可能导致学习效果不均。

2.课堂时间分配不够合理：在讲解新课的过程中，我发现有时候时间分配不合理，导致部分内容讲解不够深入，而部分内容则讲解过快。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生创造力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生参与度，我计划在小组讨论环节设置明确的讨论任务和角色分工，确保每位学生都有参与的机会，并通过提问和点评来引导学生的思考。

2.优化课堂时间分配：我会提前规划好每节课的教学内容，确保时间分配合理，对于重点内容进行深入讲解，对于非重点内容则简要介绍，以便留给学生更多的思考和练习时间。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，以全面评估学生的创造力、创新思维和学习成果。同时，我会设计一些特别的作业，如创意写作、项目设计等，以鼓励学生发挥创造力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我在《创造宣言》教学过程中的课堂评价策略：

1.课堂提问：

-在讲授新课的过程中，我会通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解完《创造宣言》的中心思想后，我会问：“你们认为创造力的核心是什么？为什么它对我们如此重要？”

-通过观察学生的回答，我可以了解他们对文章的理解是否到位，是否能够将理论联系实际。对于回答不准确的学生，我会给予及时的指导和纠正。

2.观察学生参与度：

-在课堂讨论和小组活动中，我会观察学生的参与情况，包括他们的发言次数、发言质量以及与其他同学的互动。

-通过观察，我可以评估学生的合作能力和表达能力，同时也能够发现哪些学生可能需要更多的关注和指导。

3.课堂练习：

-为了巩固学生对课文内容的理解，我会设计一些课堂练习，如填空、选择题、简答题等。

-通过学生的练习情况，我可以了解他们对知识点的掌握程度，以及是否存在理解上的误区。

4.课堂互动：

-我鼓励学生提问，并耐心解答他们的疑问。这种互动不仅能够帮助学生更好地理解课文，还能够提高他们的学习兴趣。

-在互动过程中，我会注意学生的反馈，以便调整我的教学节奏和内容。

5.作业评价：

-课后，我会对学生提交的作业进行认真批改和点评。作业包括课文背诵、分析文章的修辞手法、写读后感等。

-在批改作业时，我会关注学生的创新思维和表达能力，并在评语中给予鼓励和建议。

6.反馈与激励：

-对于表现优秀的学生，我会给予口头表扬和书面奖励，以激励他们继续保持良好的学习状态。

-对于学习有困难的学生，我会给予个别辅导，帮助他们克服学习上的障碍。内容逻辑关系①本文重点