第三单元第一节 地球的自转 教学设计-2024-2025学年粤人版地理七年级上册

第三单元第一节地球的自转教学设计-2024-2025学年粤人版地理七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第三单元第一节地球的自转

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用地理观察和思维方法，理解地球自转的基本原理。

2.提升学生分析地球自转对地理现象影响的能力，如昼夜更替、时差产生等。

3.增强学生运用地理知识解决实际问题的意识，如理解地方时、区时等概念。

4.培养学生的空间思维能力和地理信息系统应用能力。重点难点及解决办法重点：

1.地球自转的方向和周期：重点在于使学生掌握地球自转是从西向东的方向，周期为一天。

2.地球自转产生的地理现象：强调学生理解地球自转导致昼夜更替、时差等现象。

难点：

1.地球自转的地理意义：学生可能难以理解地球自转对地球环境及人类活动的影响。

2.地理现象与地球自转关系的建立：学生可能难以将地球自转与昼夜更替、时差等地理现象建立直接联系。

解决办法：

1.通过地球仪演示地球自转，结合实际生活经验，帮助学生直观理解地球自转的方向和周期。

2.通过案例分析，如日出日落、时差等现象，引导学生分析地球自转的地理意义。

3.设计互动活动，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生将地球自转与地理现象建立联系，加深理解。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动问答，引导学生理解地球自转的基本概念。

2.设计实验活动，让学生通过模拟地球自转，体验昼夜更替和时差现象。

3.运用多媒体教学，展示地球自转的动画，增强学生的直观感受。

4.组织小组讨论，让学生分析地球自转对生活的影响，培养批判性思维。

5.使用案例研究法，通过实际案例让学生深入理解地球自转的地理意义。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日出日落的视频，引导学生观察并思考太阳为什么每天都会升起和落下。

2.提出问题：太阳的升起和落下是由什么原因造成的？地球自转是什么？

3.学生回答：教师总结并引出本节课的主题——地球的自转。

二、讲授新课（20分钟）

1.地球自转的方向和周期（5分钟）

-讲解地球自转是从西向东的方向，周期为一天。

-通过地球仪演示地球自转，让学生直观感受地球自转的过程。

2.地球自转产生的地理现象（10分钟）

-讲解地球自转导致昼夜更替、时差等现象。

-通过实例分析，如我国东部地区与西部地区的时间差异，让学生理解地球自转的地理意义。

3.地球自转对地球环境及人类活动的影响（5分钟）

-讲解地球自转对地球气候、生物、人类活动等方面的影响。

-引导学生思考地球自转对我们的生活有哪些影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师出示地球自转相关题目，让学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论地球自转对生活的影响，并分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：地球自转对地球环境及人类活动有哪些影响？

2.学生回答：教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：地球自转是如何影响地球气候的？

2.学生回答：教师点评并讲解地球自转对气候的影响机制。

3.教师提问：地球自转对生物有什么影响？

4.学生回答：教师点评并讲解地球自转对生物的影响。

5.教师提问：地球自转对人类活动有什么影响？

6.学生回答：教师点评并讲解地球自转对人类活动的影响。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：地球自转对我们的生活有哪些启示？

2.学生回答：教师总结并点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调地球自转的重要性。

2.布置作业：让学生观察并记录一天中太阳升起和落下的时间，思考地球自转对生活的影响。

整个教学过程用时45分钟，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地描述地球自转的方向和周期，理解地球自转导致昼夜更替、时差等现象，并能将这些现象与地球自转的地理意义联系起来。

2.能力提升：学生在参与课堂讨论、实验操作和小组合作中，提高了分析问题和解决问题的能力。他们学会了如何将抽象的地理概念与实际生活现象相结合，培养了地理思维。

3.观察力增强：通过观察地球仪和视频演示，学生的观察力得到了提升，能够细致地观察并描述地球自转的过程。

4.创新思维：在课堂互动环节，学生被鼓励提出自己的观点和疑问，这有助于培养他们的创新思维。

5.合作能力：小组讨论和合作活动使学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。

6.时间观念：通过学习地球自转导致的时间差异，学生对自己的时间观念有了更深刻的认识，能够更好地安排自己的学习和生活。

7.地理素养：学生对地球的自转有了更全面的了解，这有助于提升他们的地理素养，为后续学习地球的运动和地理环境打下坚实的基础。

8.实践能力：通过实验操作，学生将理论知识应用于实践，提高了自己的实践能力。

9.环保意识：在学习地球自转对环境的影响时，学生增强了环保意识，认识到保护地球环境的重要性。

10.文化素养：通过学习地球自转对人类活动的影响，学生对自己的文化背景有了更深的认识，提升了文化素养。课后作业1.完成地球自转的记录表（用时5分钟）

-请学生记录一天中观察到的日出和日落时间，并计算本地上午10点与北京时间的时间差。

-答案示例：

|日期|日出时间|日落时间|地方时差|

|------|--------|--------|--------|

|2024-10-16|06:00|17:30|-2小时|

2.地球自转现象观察报告（用时15分钟）

-要求学生观察一周内地球自转产生的昼夜更替现象，并记录在报告中。

-答案示例：

地球自转现象观察报告

一周内观察到的昼夜更替现象：太阳从东方升起，经过南方，在西方落下。

观察到的特殊现象：10月18日观察到日出时间比10月17日晚了5分钟。

3.地球自转对生物影响的思考（用时10分钟）

-让学生思考地球自转对生物生活的影响，并写出自己的观点。

-答案示例：

地球自转使生物形成了昼夜节律，这对生物的生存和繁殖至关重要。例如，鸟类在日出时开始觅食，而在日落时归巢休息。

4.设计地球自转教学课件（用时20分钟）

-要求学生以小组为单位，设计一个关于地球自转的教学课件。

-答案示例：

地球自转教学课件

1.引言：介绍地球自转的概念和重要性。

2.地球自转的方向和周期。

3.地球自转产生的地理现象。

4.地球自转对地球环境及人类活动的影响。

5.总结：强调地球自转对生活的影响。

5.创作地球自转相关故事（用时15分钟）

-让学生发挥想象力，创作一个与地球自转相关的故事。

-答案示例：

故事名称：《太阳的奇幻旅程》

故事内容：在很久很久以前，太阳每天都是从东方升起，在西方落下。有一天，太阳累了，想要休息一天。于是，它偷偷地藏在了地球的背后。地球上的生物们发现太阳没有出现，便纷纷猜测原因。最后，他们得知太阳只是想要休息一下，便纷纷为太阳庆祝，并保证以后会珍惜时间，过好每一天。从此，太阳再也没有偷偷地休息过，它每天都按时升起，给地球带来光明和温暖。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-学生在实验操作过程中，能够按照要求完成实验步骤，表现出良好的实验操作能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，各小组能够围绕地球自转的主题展开讨论，提出有见地的观点。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够接受其他小组的反馈。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够正确回答地球自转的方向、周期以及产生的地理现象等问题。

-测试结果显示，大部分学生对地球自转的基本概念和地理意义有了较好的掌握。

4.学生作品评价：

-学生完成的地球自转记录表和观察报告，能够反映出学生对地球自转现象的观察和思考。

-学生设计的地球自转教学课件，展现了学生的创新能力和对知识的理解程度。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和互动给予肯定，同时指出学生在回答问题时可以更加自信。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生在