2024年四年级英语上册 Unit 4 My home Part A 第三课时教学实录 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit4MyhomePartA第三课时教学实录人教PEP主备人备课成员设计意图本课时教学设计旨在通过听说活动，帮助学生掌握本单元核心句型“Whereis…?It’sin/on…”，并能运用所学句型询问和描述物品的位置。通过图片和情境创设，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的观察能力和逻辑思维能力。核心素养目标培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的跨文化意识，通过角色扮演等活动，发展学生的语言运用能力和人际沟通能力。同时，通过学习家庭环境和物品位置的表达，增强学生的空间认知能力和逻辑思维能力，促进学生在真实语境中运用英语。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生已经初步学习了英语基础词汇和简单句型，对颜色、家庭成员、日常用品等词汇有一定的了解。此外，学生在之前的英语学习中已经接触过基本的询问和回答方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇，对角色扮演、游戏等活动有较高的兴趣。大部分学生具备一定的听力和口语表达能力，但部分学生可能对英语学习缺乏信心，需要教师更多的鼓励和引导。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更擅长通过听觉和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在英语发音方面可能存在困难，需要教师给予耐心指导。在学习询问和描述物品位置时，学生可能难以准确理解方位词和空间概念，需要教师通过直观教具和情境创设帮助学生理解。此外，学生可能对使用英语进行日常交流感到紧张，需要教师在课堂上营造轻松、愉快的氛围，逐步提高学生的英语应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年四年级英语上册》教材，包含本课时所需的课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、物品图片、方位词图表等，以及相关视频片段，以丰富教学手段。

3.教学工具：准备彩色卡片、磁性字母、白板或黑板，用于教学互动和练习。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，确保学生可以舒适地进行小组活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以问候的形式与学生互动，询问他们是否记得上一节课学到的内容，并简单复习家庭成员的英语单词。

2.学生回答后，老师引入新课，通过提问：“Doyouknowwhereyourtoysare?Canyoushowme?”引导学生思考并回答。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张家庭照片，让学生观察并描述照片中的家庭成员和物品的位置。

2.学生观察后，老师引导他们用英语说出：“Myfatherissittingonthesofa.Mymotheriscookinginthekitchen.Mybrotherisplayingwithhistoys.”

3.老师总结并板书核心句型：“Whereis…?It’sin/on…”，强调方位词的使用。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师展示家庭物品的图片，如床、桌子、椅子等，让学生说出物品的英语名称。

2.学生回答后，老师板书并讲解这些物品的英语单词，如bed,table,chair等。

3.老师通过游戏方式，让学生练习物品的英语单词，如“Findthechair!”，学生找出相应的图片。

四、句型练习（15分钟）

1.老师出示方位词的卡片，如in,on,under等，让学生用这些词造句。

2.学生造句后，老师引导学生用句型“Whereis…?It’sin/on…”，询问物品的位置。

3.老师组织学生进行角色扮演，一位学生扮演提问者，另一位学生扮演回答者，互相提问物品的位置。

五、阅读理解（15分钟）

1.老师出示一篇关于家庭环境的短文，让学生阅读并回答问题。

2.问题设计如下：

-Whatisthemaintopicofthepassage?

-Wherearethefamilymembersinthepassage?

-Whataresomeofthethingsinthefamilyroom?

3.学生回答问题后，老师进行点评和总结。

六、口语表达（15分钟）

1.老师组织学生进行小组活动，每组学生选择一个家庭场景，用英语描述家庭成员和物品的位置。

2.学生描述后，其他小组的学生进行提问，检查他们的描述是否准确。

3.老师对学生的口语表达进行点评，并给予适当的指导。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调核心句型“Whereis…?It’sin/on…”。

2.老师提醒学生在日常生活中多练习使用英语询问和描述物品的位置。

3.老师布置课后作业，让学生回家后用英语描述自己家的布局。

八、教学反思（课后）

1.教师对本次课程的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师针对学生的表现，提出改进措施，以便在今后的教学中更好地满足学生的学习需求。

（注：以上教学过程为模拟示例，实际教学过程中，教师可根据学生的具体情况灵活调整教学内容和教学方法。）学生学习效果学生学习效果

1.学生能够熟练运用核心句型“Whereis…?It’sin/on…”进行询问和描述物品的位置，提高了学生的语言表达能力。

2.学生通过观察图片和角色扮演，对家庭环境和物品位置有了更直观的理解，增强了空间认知能力。

3.学生在小组活动中积极参与，学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

4.学生在阅读理解环节，能够根据短文内容回答问题，提升了阅读理解和分析能力。

5.学生在口语表达环节，能够用英语描述家庭布局，锻炼了实际应用英语的能力。

6.学生在课后作业中，能够主动运用所学知识，描述自己家的布局，提高了实际运用英语的实用性。

7.学生在课堂上表现出较高的学习兴趣，对英语学习产生了更大的热情，激发了学习的内在动力。

8.学生在词汇学习环节，掌握了家庭物品的英语单词，为以后学习更多家庭相关词汇奠定了基础。

9.学生在句型练习环节，能够准确使用方位词，提高了英语语法运用能力。

10.学生在课堂小结环节，能够总结所学内容，培养了良好的学习习惯。

11.学生在课后复习和作业完成过程中，能够自觉查漏补缺，提高了自主学习能力。

12.学生在课堂互动中，积极参与，勇于表达，增强了自信心和沟通能力。

13.学生在课程结束时，对家庭环境和物品位置的描述更加准确，对英语学习的信心有所提升。

14.学生在课堂讨论和小组活动中，学会了倾听他人意见，提高了人际交往能力。

15.学生在课程学习过程中，对英语学习的兴趣和动力不断增强，为今后的英语学习打下了坚实基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，如模拟家庭环境，让学生在实际场景中运用英语，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的语言应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为被动，这可能是因为学生的性格差异和学习习惯不同。

2.课堂管理有待加强：在课堂管理方面，我发现有时候对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序受到影响。

3.评价方式单一：目前我主要采用口头评价和简单的书面作业评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中设置不同的角色，让每个学生都有机会参与讨论和表达，同时鼓励学生提出自己的观点。

2.加强课堂管理：我将更加注重课堂纪律，通过明确的规则和积极的激励措施，确保课堂秩序良好，让学生在有序的环境中学习。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现评价、同伴互评、自我评价等，以多元化的评价体系来促进学生全面发展。

4.加强家校沟通：我将与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

5.持续教学反思：我将继续对自己的教学进行反思，不断学习新的教学方法和理念，以提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。课后作业1.完成家庭布局描述：

-描述你家的客厅布局，包括家具和物品的位置。

-例如：Mylivingroomisbig.Thereisasofa,aTV,andsomebooksonthecoffeetable.Thewindowisontheleft.

2.家庭成员位置描述：

-用英语描述你的家庭成员在家的位置。

-例如：Mymotheriscookinginthekitchen.Myfatherisreadingabookinthestudy.Mysisterisplayingwithherdollsinherroom.

3.物品位置连线题：

-根据图片，用直线连接物品和它们在房间中的位置。

-例如：

-Bed---->Bedroom

-Table---->Kitchen

-Computer---->StudyRoom

4.家庭物品描述：

-描述以下物品在家庭中的位置和用途。

-例如：

-Thefridgeisinthekitchen.It’susedtokeepfoodfresh.

-Thewashingmachineisinthelaundryroom.It’susedtowashclothes.

5.家庭角色扮演：

-与家人一起，用英语进行角色扮演，模拟询问和回答物品位置的场景。

-例如：

-Student:Whereistheremotecontrol?

-Parent:It’sonthecoffeetable.

6.家庭照片描述：

-选择一张家庭照片，用英语描述照片中的场景和人物。

-例如：

-Inthispicture,myfamilyishavingdinnertogether.Myparentsaresittingatthetable,andIamsittingbetweenthem.Myyoungerbrotherisplayingwithhistoycaronthefloor.

7.家庭物品分类：

-根据物品的用途，将以下家庭物品分类。

-例如：

-LivingRoomItems:sofa,TV,coffeetable,bookshelf

-KitchenItems:fridge,microwave,oven,dishes

8.家庭物品位置猜谜：

-设计一个关于家庭物品位置的谜语，并让家人猜测。

-例如：

-I’mnotinthekitchen,andI’mnotinthebedroom.I’mnotonthefloor,andI’mnotonthewall.WhatamI?(答案：clock)板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英语表达

-方位词：in,on,under,behind,infrontof,nextto,between,etc.

-描述物品位置的句型：Whereis…?It’sin/on…

②重点词汇：

-Familymembers:father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,etc.

-Directions:in,on,under,behind,infrontof,nextto,between,etc.

③重点句型：

-Whereis…?

-It’sin/on…

④板书布局：

-顶部：MyHome

-左侧：FamilyMembers

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