综合性学习：《中华传统节日》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级下册

综合性学习：《中华传统节日》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）综合性学习：《中华传统节日》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级下册设计意图本节课以《中华传统节日》为主题，旨在引导学生了解和感受我国传统节日的文化内涵，培养学生的文化自信和民族自豪感。通过学习，让学生了解不同节日的习俗、传说和意义，增强对传统文化的认识和传承意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提高他们的语言运用能力和审美鉴赏能力。学生将通过学习节日故事、习俗活动，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升语文素养和人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生对传统节日有一定的了解，他们可能已经知道一些节日的名称，如春节、中秋节等，但对于节日的起源、习俗和背后的文化意义了解有限。学生可能对一些节日的庆祝活动有所体验，但缺乏系统的知识梳理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对于传统节日这样的文化主题，他们通常表现出浓厚的兴趣。在语文学习中，学生具备一定的听说读写能力，能够通过听故事、看图片、模仿表演等方式进行学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过观察和模仿学习，有的则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习过程中可能遇到以下困难和挑战：一是对于节日的文化背景和深层含义理解不足，难以深入理解节日的内涵；二是对于一些节日习俗的描述和表达不够准确，可能会出现用词不当或理解偏差；三是学生在进行角色扮演或创作活动时，可能会因为缺乏生活经验和想象力而感到困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》三年级下册，包括《中华传统节日》相关课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的节日图片、传统习俗图表、节日相关的视频等多媒体资源，以丰富教学形式。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放节日相关的装饰品，营造节日氛围，并确保教室环境整洁、舒适。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过播放一段关于中国传统节日的视频，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享自己知道的节日，教师引导学生说出节日的名称和习俗。

3.引出本节课的主题《中华传统节日》，明确学习目标。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解春节的起源、习俗和意义，如贴春联、放鞭炮、拜年等。

-举例：通过讲述“年兽”的故事，让学生了解春节的起源。

-分析：引导学生思考春节习俗背后的文化内涵。

2.教师讲解端午节的由来、习俗和意义，如吃粽子、赛龙舟等。

-举例：讲述屈原的故事，让学生了解端午节的由来。

-分析：引导学生体会端午节所蕴含的爱国主义精神。

3.教师讲解中秋节的习俗和意义，如赏月、吃月饼等。

-举例：讲述嫦娥奔月的故事，让学生了解中秋节的由来。

-分析：引导学生感受中秋节所体现的团圆、和谐之美。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟传统节日的庆祝活动。

-举例：一组扮演端午节赛龙舟，另一组扮演中秋节赏月。

2.学生创作关于传统节日的手抄报，展示所学内容。

-举例：以春节为主题，绘制春联、鞭炮等元素。

3.学生分享自己收集的节日传说或习俗，进行交流学习。

-举例：分享关于端午节的屈原故事，让学生了解节日背后的文化。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论不同节日的起源、习俗和意义。

-举例回答：春节寓意着团圆和吉祥，端午节纪念屈原，中秋节体现团圆和谐。

2.学生讨论如何传承和弘扬传统文化。

-举例回答：通过参加节日庆祝活动、学习节日故事、了解节日习俗等方式。

3.学生讨论自己在学习过程中遇到的困难和挑战，以及解决方法。

-举例回答：遇到不理解的习俗，可以通过查阅资料、请教家长或老师来解决问题。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调中华传统节日的文化内涵。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.教师总结本节课的重难点，鼓励学生在生活中关注传统文化，传承民族精神。

用时总计：45分钟拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《中国传统节日故事集》：这本书收录了多个中国传统节日的传说故事，如春节的年兽传说、端午节的屈原故事、中秋节的嫦娥奔月等，适合学生阅读，能够帮助他们更深入地了解节日的文化背景。

2.《中华节日习俗大全》：这本书详细介绍了中国各个节日的习俗，包括节日的历史起源、传统活动、食物等，可以帮助学生全面了解节日的习俗和意义。

3.《中国传统节日诗词选》：精选了与节日相关的诗词，如《元日》、《己亥杂诗》等，通过诗词的学习，学生可以感受中国传统文化的韵味。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以收集自己家乡的传统节日习俗，了解不同地区的节日文化差异，并制作成小报或进行口头汇报。

2.学生可以尝试制作传统节日食品，如粽子、月饼等，通过实践体验节日的氛围。

3.学生可以学习制作节日相关的手工艺品，如剪纸、灯笼等，增强动手能力和审美能力。

三、知识点拓展

1.春节：了解春节的起源、习俗、传统食物（如饺子、年糕）以及与之相关的民间故事（如年兽、门神）。

2.端午节：探究端午节的起源（纪念屈原）、习俗（赛龙舟、吃粽子）、传统食品和与之相关的历史人物。

3.中秋节：学习中秋节的起源（月亮崇拜、团圆节）、习俗（赏月、吃月饼）、传统食品和与之相关的神话故事（如嫦娥奔月）。

4.重阳节：了解重阳节的起源（登高、赏菊）、习俗（敬老、登高）、传统食品和与之相关的诗词。

5.清明节：探究清明节的起源（扫墓、祭祖）、习俗（踏青、放风筝）、传统食品和与之相关的民间传说。

四、实践活动建议

1.组织学生参观博物馆或文化展览，亲身体验传统节日的文化氛围。

2.鼓励学生参与社区的传统节日活动，如庙会、灯会等，增进对节日文化的了解。

3.开展传统节日知识竞赛，激发学生学习传统文化的兴趣。

4.创作节日主题的作文或绘画作品，培养学生的创造力和表达能力。典型例题讲解1.例题：春节时，小明家贴了五幅春联，每幅春联有四个字，请问小明家一共贴了多少个字？

解答：五幅春联每幅有四个字，所以总共的字数是5乘以4，等于20个字。

2.例题：端午节期间，小红家包了10个粽子，每个粽子可以分给3个人吃，那么这些粽子可以分给多少人？

解答：10个粽子可以分给3个人吃，所以需要用10除以3，得到3余1。这意味着可以分给3组人，每组3人，剩下1个粽子。

3.例题：中秋节时，小华和他的家人一起赏月，他们一共看了5个小时的月亮。如果每小时月亮升起和落下的时间相同，那么月亮升起和落下各用了多少时间？

解答：如果小华和他的家人一共看了5个小时的月亮，且月亮升起和落下的时间相同，那么每个过程用了5除以2，等于2.5小时。

4.例题：春节期间，小明的爷爷送给他一本关于传统节日的书，这本书一共有120页。如果小明每天看20页，他需要多少天才能看完整本书？

解答：小明的爷爷送给他的书有120页，如果每天看20页，那么他需要120除以20，等于6天才能看完整本书。

5.例题：端午节期间，小芳的奶奶教她做粽子，奶奶说每做一个粽子需要5分钟。如果小芳想要做12个粽子，她需要多长时间？

解答：每做一个粽子需要5分钟，小芳想要做12个粽子，那么她需要5乘以12，等于60分钟，也就是1小时。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-春节：年兽、春联、鞭炮、拜年

-端午节：屈原、龙舟、粽子

-中秋节：嫦娥、月亮、月饼、赏月

②本