《生活中的大数-数一数（一）》教学设计-2023-2024学年北师大版数学二年级下册

《生活中的大数——数一数（一）》教学设计-2023-2024学年北师大版数学二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《生活中的大数——数一数（一）》教学设计-2023-2024学年北师大版数学二年级下册设计意图本节课以《生活中的大数——数一数（一）》为题，旨在通过引导学生观察、比较、操作等活动，让学生初步认识万以内数的组成和意义，培养学生的数感。通过联系生活实际，让学生在具体的情境中感受大数的存在，激发学习兴趣，为后续学习打下基础。核心素养目标分析培养学生对数学的好奇心和探究欲，通过观察和操作活动，提升学生的符号意识和数感。让学生在解决问题的过程中，发展逻辑思维和空间观念，同时增强学生的应用意识和创新精神，为后续数学学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生在学习本节课之前，已经掌握了100以内数的认识、加减法计算以及简单的几何图形等基础知识。他们对数的顺序、大小以及简单的数学运算有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的数学现象有较强的兴趣。他们在学习上表现出一定的动手操作能力和观察力，但注意力集中时间较短。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过实际操作来理解抽象概念；部分学生则更倾向于通过观察和比较来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习万以内数的组成和意义时，可能会对数的进位概念感到困惑，尤其是在从个位到十位、百位的进位过程中。此外，学生在面对具体问题时，可能难以将所学知识灵活应用于实际情境中，需要教师引导他们逐步建立数感和解决问题的能力。教学资源-教学软件：多媒体教学平台

-信息化资源：数字计数卡片、电子白板、在线数学游戏

-教学手段：实物教具（计数器、计数棒）、图片（生活中大数的图片）、PPT课件

-教学工具：黑板、粉笔、直尺、彩色标记笔教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示生活中常见的大数，如电话号码、商品价格等，提问学生：“你们在生活中见过哪些大数？它们有什么特点？”引导学生思考大数在生活中的应用。

2.回顾旧知：教师带领学生回顾100以内数的认识和加减法计算，提问学生：“你们还记得100以内的数吗？能不能给我举几个例子？”帮助学生巩固已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师讲解万以内数的组成和意义，引导学生认识千位、百位、十位和个位。举例说明数位的进位关系，如从十位进到百位，从百位进到千位等。

2.举例说明：教师展示一些具体的例子，如1234、5678等，让学生观察数位的变化，并说出相应的数位名称和数值。

3.互动探究：教师提出问题，如“如果我们在1234的后面加上两个0，这个数变成了多少？它的数位发生了什么变化？”引导学生思考并讨论。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师分发计数器、计数棒等教具，让学生进行实际操作，练习数位的进位和组成。如：让学生用计数棒表示1234，然后加上一个0，变成12340，引导学生观察数位的变化。

2.教师指导：教师巡视课堂，观察学生操作情况，对有困难的学生进行个别指导，确保学生能够正确掌握数位的进位和组成。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提出问题：“生活中有哪些场合需要用到万以内的数？你们能举几个例子吗？”引导学生思考大数在生活中的应用。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的大数，以及如何应用这些知识解决问题。

五、总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调万以内数的组成和意义。

2.教师总结本节课的重点，如数位的进位、数位的名称等。

3.教师鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识应用于实际情境中。

六、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察生活中万以内的数，尝试用所学知识解决问题。

七、板书设计

1.万以内数的组成：千位、百位、十位、个位

2.数位的进位关系：从十位进到百位，从百位进到千位

3.生活中的大数应用实例学生学习效果学生学习效果

1.学生能够正确识别和书写万以内的数，包括千位、百位、十位和个位，并能理解数位的意义。

2.学生通过实际操作和互动探究，掌握了数位的进位规则，能够在实际情境中应用这些规则进行数的组成和分解。

3.学生在解决具体问题时，能够灵活运用所学的大数知识，如计算商品价格、电话号码等生活中的实际问题。

4.学生在观察和比较中，培养了数感，能够更好地理解大数在生活中的应用，如人口统计、货物计量等。

5.学生通过小组讨论和合作学习，提高了沟通能力和团队协作能力，学会了如何与他人分享和交流数学知识。

6.学生在完成作业和练习的过程中，提升了自主学习能力，能够独立思考和解决问题。

7.学生对数学学习的兴趣和自信心得到提升，能够更加积极地参与数学课堂活动，并在日常生活中主动寻找数学现象。

8.学生在遇到困难时，能够运用所学的方法和策略进行自我调节，提高了解决问题的能力。

9.学生在评价和反思中，学会了如何评估自己的学习成果，能够根据反馈调整学习策略。

10.学生在长期的数学学习过程中，形成了良好的数学学习习惯，如认真观察、仔细思考、积极提问等。教学评价与反馈1.课堂表现：教师在课堂上通过观察学生的参与度、回答问题的情况和操作实践的表现来评价学生的学习效果。学生能够积极参与课堂活动，主动提问，表现出对数学学习的兴趣和好奇心，课堂表现良好。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生能够合作完成一些数学问题，如解决生活中的实际问题。在成果展示环节，学生的表达清晰，逻辑性强，能够有效地与他人分享自己的思考过程和解决方案。

3.随堂测试：教师在课堂上进行随堂测试，以检验学生对万以内数的认识和运用能力。测试结果显示，大部分学生能够正确书写和识别万以内的数，理解数位的意义，并能够进行简单的加减法计算。

4.学生作业反馈：教师对学生的作业进行批改，重点关注学生对数位概念的理解和应用。作业反馈显示，学生在数位进位和组成方面存在一些困难，教师将针对这些问题进行个别辅导。

5.教师评价与反馈：针对学生在数位进位和组成方面的困难，教师将进行以下评价与反馈：

-对学生的进步给予肯定，鼓励他们继续努力。

-对学生的错误进行详细分析，帮助他们找出错误的原因。

-提供具体的指导策略，如通过实物教具、图示等方式帮助学生理解数位的进位规则。

-设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

-定期与学生沟通，了解他们的学习进度和困惑，及时调整教学策略。

6.学生自我评价：教师引导学生进行自我评价，让学生反思自己在学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成情况等。通过自我评价，学生能够认识到自己的优势和不足，从而有针对性地进行改进。

7.家长反馈：教师与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，并请家长反馈学生的日常表现。家长的评价有助于教师全面了解学生的学习状况，以便更好地调整教学策略。

8.定期评价：教师定期对学生进行评价，包括课堂表现、作业完成情况、随堂测试成绩等，以全面评估学生的学习效果。评价结果将用于调整教学计划，确保学生能够达到预期的学习目标。典型例题讲解1.例题：请写出下面数的千位、百位、十位和个位。

-4567

-1234

-7890

答案：

-4567的千位是4，百位是5，十位是6，个位是7。

-1234的千位是1，百位是2，十位是3，个位是4。

-7890的千位是7，百位是8，十位是9，个位是0。

2.例题：请将下面的数按照从大到小的顺序排列。

-3210

-4056

-3004

答案：

-排序结果：4056>3210>3004

3.例题：一个数是4567，如果它的千位增加1，那么这个数变成了多少？

答案：

-如果千位增加1，那么新的数是5467。

4.例题：一个数的个位是3，百位是5，其余数位都是0，请写出这个数。

答案：

-这个数是503。

5.例题：一个数的十位和个位都是0，千位和百位相同，这个数是多少？

答案：

-这个数是1100。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，设计丰富多样的教学活动，如“数一数”游戏，让学生在游戏中学习数位和计数。

2.利用多媒体技术，将抽象的数学概念转化为直观的图像，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在数位的进位规则上存在理解困难，需要更多针对性的练习和个别辅导。

2.课堂气氛不够活跃，学生在讨论环节参与度不高，可能是因为教学节奏较快，没有足够的时间让学生思考和表达。

3.学生在解决实际问题时，缺乏创造性思维，需要教师提供更多启发性的问题，引导学生进行发散性思考。

反思改进措施（三）

1.针对数位进位规则的理解困难，我将设计一系列的练习题，包括填空、选择和解决问题，让学生通过反复练习来巩固知识点。

2.为了提高课堂气氛和学生的参与度，我将适当调整教学节奏，增加讨论环节，鼓励学生提出问题和分享自己的观点。

3.在解决实际问题的教学过程中，我会提供更多开放性的问题