英语周报2024学年高中英语 Unit2 Growing pains Language points教学实录 牛津译林版必修1

英语周报2024学年高中英语Unit2GrowingpainsLanguagepoints教学实录牛津译林版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过牛津译林版必修1英语Unit2GrowingpainsLanguagepoints的教学，帮助学生掌握英语语法和词汇，提高阅读理解能力。通过创设真实语境，引导学生运用所学知识进行口语表达，培养他们的英语思维习惯。同时，关注学生的个体差异，激发学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。二、核心素养目标培养学生英语语文学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生能够运用英语准确表达个人情感，理解不同文化背景下的成长经历，发展批判性思维，提高自主学习能力，并在真实语境中灵活运用所学知识进行交流。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握现在分词和过去分词的用法，能够区分它们的时态和语态。

-例如，学生需要学会如何使用现在分词来表示主动关系，如："Readingisfun."（阅读是有趣的。）；以及如何使用过去分词来表示被动关系，如："ThebookwaswrittenbyJane."（这本书是简写的。）

-强调动词短语的意义和用法，如："faceupto"（勇敢面对）和"copewith"（应对）。

2.教学难点

-理解并运用比较级和最高级结构，尤其是在非正式语境中的使用。

-例如，学生可能难以区分"better"和"best"的用法，以及在何时使用"more"和"most"。

-掌握复合句中定语从句的引导词和关系词，如"who","which","that"等，尤其是在它们引导的非限制性定语从句中的应用。

-难点在于学生需要理解定语从句不仅限定先行词，还能提供额外信息，如："Thebookwhichyougavemeisfascinating."（你给我的那本书很吸引人。）四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解语法结构和词汇用法，为学生提供清晰的知识框架。

2.情景教学法：设计真实生活场景，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.任务型教学法：设计小组任务，让学生在完成任务的过程中主动学习和实践。

教学手段：

1.多媒体课件：展示图片、视频等，增强课堂趣味性和直观性。

2.互动式软件：利用教学软件进行语法练习和词汇测试，提高学生参与度。

3.互联网资源：引导学生搜索相关资料，拓宽知识面，激发学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕现在分词和过去分词的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在分词和过去分词的用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解现在分词和过去分词的用法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生生活片段，引出成长中的挑战和痛苦，激发学生对“growingpains”话题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解现在分词和过去分词的构成和用法，结合例句和语法规则。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析例句中的分词用法，并自己造句。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如如何区分分词的主动和被动形式，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析例句，自己造句。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分词的用法。

实践活动法：设计小组讨论和造句活动，让学生在实践中掌握分词用法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解现在分词和过去分词的用法，掌握其基本技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些阅读材料，要求学生分析其中的分词用法，并总结不同用法的特点。

提供拓展资源：提供关于成长和变化的英语文章或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的现在分词和过去分词的知识点，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中出现的词汇外，可以引入更多与成长、变化相关的词汇，如：development,transformation,evolution,adaptation,resilience等。

-语法拓展：介绍分词的更多用法，如分词作状语、定语、补语等，以及分词短语的结构和功能。

-阅读拓展：推荐一些关于个人成长、家庭关系、社会变迁等主题的英文文章，如《TheNewYorkTimes》的专栏文章、《TheGuardian》的特写等。

-视频拓展：推荐一些与成长相关的英文纪录片或电影片段，如《ThePowerofVulnerability》中的演讲片段、《TheSocialNetwork》中的精彩对话等。

-听力拓展：提供一些与成长主题相关的英语听力材料，如TED演讲、英语广播节目等。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生通过查阅词典、制作词汇卡片等方式，深入学习与成长相关的词汇，并尝试在日常对话和写作中使用这些词汇。

-语法练习：设计一些分词练习题，让学生在练习中巩固分词的用法，如完成句子、改写句子、翻译句子等。

-阅读理解：指导学生阅读拓展资源中的文章，关注文章的主题、结构、论点等，并尝试总结文章的中心思想。

-视频分析：让学生观看拓展资源中的视频片段，分析视频中的人物情感、成长经历，以及视频所传达的主题。

-听力训练：鼓励学生在日常生活中多听英文广播、播客等，提高听力水平，并尝试从听力材料中获取信息。

-写作应用：引导学生结合所学知识，撰写关于个人成长、家庭关系、社会变迁等主题的短文，提高写作能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在阅读、观看视频、听力训练等方面的收获和体会，促进交流与合作。

-课堂展示：鼓励学生将自己在拓展学习中的成果在课堂上进行展示，如分享阅读心得、展示写作作品等，提高学生的自信心和表达能力。七、课后作业1.写作练习

题型：描述个人成长过程中的一次重要经历。

答案示例：

"Lastsummer,Ihadtheopportunitytovolunteeratalocalcommunitycenter.Thisexperiencetaughtmetheimportanceofempathyandresilience.Everyday,Iinteractedwithchildrenfromvariousbackgrounds,helpingthemwiththeirhomeworkandorganizingfunactivities.Ilearnedthatevensmallactsofkindnesscanmakeabigdifferenceinsomeone'slife."

2.完成句子

题型：使用现在分词或过去分词完成句子。

答案示例：

-Thechildrenwere(playing)intheparkwhenitstartedtorain.

-Afterthelongjourney,wewere(feeling)exhaustedandreadytorest.

3.语法改错

题型：找出并改正句子中的语法错误。

答案示例：

-Incorrect:Shewasfeelsadwhensheheardthenews.

-Correct:Shefeltsadwhensheheardthenews.

4.定语从句填空

题型：根据句子意思，选择合适的定语从句引导词填空。

答案示例：

-Thebook(1)Iborrowedfromthelibraryisveryinteresting.

Options:a)thatb)whichc)whod)whom

Answer:b)which

5.情景对话

题型：根据给出的情景，完成对话。

答案示例：

情景：Astudentisdiscussingachallengingassignmentwithateacher.

A:I'mreallystrugglingwiththisassignment,Mr.Smith.

B:Don'tworry,Iunderstand.Let'sbreakitdownstepbystep.First,weneedtofocuson(1)themainideaofthearticle.

A:Okay,whatabout(2)thesupportingdetails?

B:We'llgothrougheachparagraphandidentifythekeypoints.Then,wecananalyze(3)howthesepointscontributetotheoverallargument.

答案示例：

A:I'mreallystrugglingwiththisassignment,Mr.Smith.

B:Don'tworry,Iunderstand.Let'sbreakitdownstepbystep.First,weneedtofocuson(1)themainideaofthearticle.

A:Okay,whatabout(2)thesupportingdetails?

B:We'llgothrougheachparagraphandidentifythekeypoints.Then,wecananalyze(3)howthesepointscontributetotheoverallargument.

答案示例：

A:I'mreallystrugglingwiththisassignment,Mr.Smith.

B:Don'tworry,Iunderstand.Let'sbreakitdownstepbystep.First,weneedtofocuson(1)themainideaofthearticle.

A:Okay,whatabout(2)thesupportingdetails?

B:We'llgothrougheachparagraphandidentifythekeypoints.Then,wecananalyze(3)howthesepointscontributetotheoverallargument.

答案：

1.that

2.them

3.them八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Unit2Growingpains中的Languagepoints，重点掌握了现在分词和过去分词的用法，以及定语从句的基本结构。以下是本节课的主要内容总结：

1.现在分词和过去分词的用法：

-现在分词表示主动关系，过去分词表示被动关系。

-现在分词和过去分词可以作状语、定语、补语等。

2.定语从句：

-定语从句由关系词引导，用