六年级信息技术上册 画能长大的小树之编写带变量的过程教学实录 青岛版

六年级信息技术上册画能长大的小树之编写带变量的过程教学实录青岛版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：青岛版六年级信息技术上册

内容：本节课主要教授学生如何使用编程语言编写带变量的过程，通过编写程序实现画能长大的小树。具体内容包括变量声明、赋值、使用以及循环控制语句等。二、核心素养目标1.培养学生的计算思维，通过编程实践提升逻辑推理和问题解决能力。

2.增强学生的信息意识，理解变量在程序中的作用，提升数据处理能力。

3.培养学生的数字化学习与创新意识，学会运用编程工具进行创作和表达。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握变量的概念及其在程序中的作用。

②掌握变量声明、赋值和使用的编程语法。

③能够运用循环控制语句实现动态效果，如小树的生长过程。

2.教学难点，

①理解循环结构在编程中的应用，以及如何通过变量控制循环的次数和条件。

②掌握变量在不同情境下的作用，以及如何合理设置变量以实现程序目标。

③将实际生活问题抽象为编程问题，并将解决方案转化为有效的代码。四、教学资源-软硬件资源：计算机教室、编程软件（如Scratch、Python等）

-课程平台：学校信息技术课程平台或在线教育平台

-信息化资源：相关编程教程视频、案例代码库

-教学手段：电子白板、投影仪、编程教材、学生练习册五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道编程是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于编程的图片或视频片段，让学生初步感受编程的魅力或特点。

简短介绍编程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.编程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解编程的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍编程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.编程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解编程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的编程案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解编程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用编程解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论编程的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与编程相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对编程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.编写带变量的过程教学（30分钟）

目标：使学生掌握编写带变量的过程，实现画能长大的小树。

过程：

1.教师演示如何声明变量、赋值和调用变量。

2.学生跟随教师步骤，尝试编写简单的程序来绘制小树的基本形状。

3.引导学生理解变量在程序中的作用，如何通过变量控制小树的生长。

4.学生分组练习，编写程序实现小树的生长效果，教师巡回指导。

5.学生展示自己的程序，教师点评并给予反馈。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调编程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括编程的基本概念、组成部分、案例分析、编程实践等。

强调编程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用编程。

布置课后作业：让学生编写一个简单的程序，实现一个动态效果，如小动物的移动，以巩固学习效果。

8.课后反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，总结经验。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出问题，教师针对问题进行解答，帮助学生更好地理解和掌握编程知识。六、学生学习效果1.编程基础知识的掌握：学生能够理解并运用变量、循环等编程概念，掌握了编写带变量过程的基本方法，为后续的编程学习打下了坚实的基础。

2.计算思维能力的提升：学生在编写程序的过程中，学会了如何将实际问题抽象为编程问题，并运用编程语言解决。这一过程锻炼了学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.创新能力的培养：学生在案例分析和小组讨论中，提出了许多创新性的想法和建议，这表明他们在学习过程中能够发挥自己的想象力，并将其应用于实际问题。

4.合作能力的提高：通过小组讨论和合作完成编程任务，学生学会了与他人沟通、协作，共同解决问题。这种合作精神对于培养学生的团队意识和社交能力具有重要意义。

5.实践操作能力的增强：学生在实际编写程序的过程中，熟悉了编程软件的操作，掌握了编程的基本技能，为今后的学习和生活提供了实用技能。

6.信息素养的增强：学生通过学习编程，了解了信息技术的发展和应用，提高了自己的信息素养，能够更好地适应数字化时代的要求。

7.学习兴趣的激发：学生在学习编程的过程中，体验到了编程的乐趣，激发了他们对信息技术的兴趣，为今后的深入学习奠定了基础。

8.情感态度的培养：学生在完成编程任务的过程中，体会到了成功的喜悦，增强了自信心，培养了积极向上的学习态度。

9.知识迁移能力的提升：学生在学习编程的过程中，将所学知识迁移到其他学科，如数学、物理等，提高了跨学科学习的能力。

10.自主学习能力的发展：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，能够独立查找资料、解决问题，为终身学习奠定了基础。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需独立完成教材中关于编写带变量的过程的练习题，巩固对变量、循环等编程概念的理解和应用。

2.编写个人程序：学生根据所学知识，编写一个简单的程序，实现一个动态效果，如小动物的移动或小树的生长。

3.制作程序演示：学生需将编写的程序制作成演示文稿，展示程序的功能和运行效果，并附上简单的程序说明。

4.思考与拓展：学生思考编程在实际生活中的应用，并尝试将所学编程知识应用于解决生活中的问题。

作业反馈：

1.及时批改：教师需在学生提交作业后的第二天进行批改，确保及时给予反馈。

2.指出问题：对学生在作业中出现的错误进行详细批注，指出错误的原因，如变量使用不当、循环逻辑错误等。

3.给出改进建议：针对学生作业中的问题，提出具体的改进建议，如修改代码、优化程序结构等。

4.课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，其他学生和教师共同点评，促进交流与学习。

5.个性化指导：对于学习有困难的学生，教师需给予个别辅导，帮助他们理解和掌握编程知识。

6.作业分析：定期分析学生的作业情况，了解学生的学习进度和存在的问题，调整教学策略。

7.反馈交流：鼓励学生之间进行作业交流，互相学习，共同进步。

8.家长沟通：将学生的作业情况和反馈意见与家长进行沟通，共同关注学生的学习进展。

作业布置与反馈的目的是为了巩固学生的编程知识，提高他们的编程技能，并激发他们对信息技术的兴趣。通过合理的作业布置和及时的反馈，学生能够更好地理解编程概念，掌握编程方法，并在实践中不断进步。八、课后作业1.编程实践：

编写一个程序，使用循环结构打印出以下图案：

```

*

***

*****

*******

```

答案：

```python

foriinrange(1,5):

print('*'*(2*i-1))

```

2.变量应用：

假设有一个变量`age`存储了一个人的年龄，编写程序输出以下信息：

```

你今年X岁了，再过Y年你就X岁了。

```

其中X是当前年龄，Y是未来的年数。

答案：

```python

age=20

future_years=5

print(f"你今年{age}岁了，再过{future_years}年你就{age+future_years}岁了。")

```

3.循环与条件语句结合：

编写一个程序，计算1到100之间所有偶数的和。

答案：

```python

sum_even=0

foriinrange(2,101,2):

sum_even+=i

print(sum_even)

```

4.变量作用域：

编写一个函数，计算两个数的最大公约数（GCD）。然后在主程序中调用这个函数，并打印结果。

答案：

```python

defgcd(a,b):

whileb:

a,b=b,a%b

returna

num1=48

num2=18

print(f"TheGCDof{num1}and{num2}is{gcd(num1,num2)}")

```

5.循环控制：

编写一个程序，打印出1到10之间所有的素数。

答案：

```python

fornuminrange(2,11):

foriinrange(2,num):

if(num%i)==0:

break

else:

print(num)

```教学反思今天上了这节课，我感觉收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得学生对编程的兴趣非常高，他们在课堂上积极参与，对于新知识的接受也很快。特别是在编写带变量的过程时，学生们能够迅速理解并应用所学知识，这让我很欣慰。但是，我也发现了一些问题。

比如说，有些学生在编程时对变量的理解还不够深入，他们可能会混淆变量的声明、赋值和引用。在课堂上，我通过实例和讲解来帮助学生理解，但我感觉可能还需要更多的练习和讨论来巩固这个知识点。

另外，我在讲解循环控制语句时，发现一些学生对于循环的嵌套理解起来有些吃力。他们在编写程序时，可能会出现逻辑错误或者循环次数不对的问题。这说明我在教学过程中，可能需要更加细致地讲解循环的概念，并通过一些具体的例子来帮助学生理解。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是部分学生在编程时缺乏耐心。他们在遇到问题时，往往容易放弃，而不是尝试解决。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的耐心和解决问题的能力。

同时，我也意识到，小组讨论在学习过程中起到了很重要的作用。通过小组讨论，学生们可以互相学习，共同进步。但是，我也发现，有些小组在讨论时，个别学生可能会主导讨论，而其他学生则没有充分参与。因此，我需要在今后的教学中，更加关注小组讨论的公平性和参与度。

此外，我在课后作业的布置和反馈上，也发现了一些问题。有些学生的作业完成得很好，但也有一些学生的作业质量不高，这可能是由于他们对作业不够重视，或者是我对作业的指导不够清晰。因此，我需要在今后的教学中，更加注重作业的布置和反馈，确保每个学生都能从作业中获得成长。

我会尝试以下改进措施：

1.通过更多的实例和练习，帮助学生深入理解变量和循环的概念。

2.在讲解循环控制语句时，使用更加直观的图表和动画，帮助学生理解嵌套循环的逻辑。

3.在小组讨论中，鼓励每个学生积极参与，确保讨论的公平性和有效性。

4.在布置作业时，提供更加详细的指导，并在反馈中给予学生具体的改