24《 有的人-纪念鲁迅有感 》 【知识精研】六年级语文下册（统编版五四制）

24有的人

——纪念鲁迅有感臧克家

通过对本单元前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉、拉倒”“忘记我，管自身的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？事隔13年，诗人臧克家写下了《有的人》一诗，今天，我们就来学习这首诗。导入新课部编版六年级下册语文——为人民服务，永生；与人民为敌，灭亡。教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得一心为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。3.了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处；理解课题的深刻含义。教学重点:学习鲁迅的伟大精神，树立正确的人生观；了解诗歌中对比手法的运用，体会运用这种手法的好处。教学难点:理解含义深刻的诗句。教具准备:课件课时安排：1课时简介作者臧克家(1905年10月8日——2004年2月5日)，杰出诗人，著名作家、编辑，被誉为“农民诗人”山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。国立山东大学(今山东大学、中国海洋大学)知名校友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员，曾任《诗刊》主编，中国诗歌学会会长。

第一部诗集是《烙印》，主要讽刺诗集《宝贝儿》，文艺论文集《在文艺学习的道路上》。主要作品:诗集《烙印》《罪恶的黑手》等。

2004年2月5日20时35分，臧克家因冠心病、尿毒症导致多脏器衰竭在北京逝世，享年98周岁零120天。一、理解课题思考：为什么课题要以《有的人》为题？

为了加强、突出主题的意义，丰富诗歌的内容，诗歌的内容，诗歌通篇用了对比的表现方法，因此以“有的人”为题。二、初读诗歌，整体感知

用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通诗句。二、初读诗歌，整体感知课文朗读划分节奏，读好停顿和重音。二、初读诗歌，整体感知有的人活着，/他/已经死了；有的人死了，/他/还活着。有的人，/骑在人民头上/：“呵，我多伟大！”有的人，/俯下身子/给人民/当/牛马。有的人，/把名字刻入石头/，想/“不朽”；有的人，/情愿作野草/，等着/地下的火烧。有的人，/他活着/别人就不能活；有的人，/他活着/为了多数人/更好地活。骑在人民头上的，/人民/把他摔垮；给人民作牛马的，/人民/永远记住他！把名字刻入石头的，/名字/比尸首/烂得更早；只要/春风/吹到的地方，到处是/青青的野草。他活着/别人就不能活/的人，他的下场/可以看到；他活着/为了多数人/更好地活/的人，群众把他/抬举得/很高，/很高。划分节奏，读好停顿和重音。再听朗读，读出重音部分二、初读诗歌，整体感知有的人活着，/他/已经死了；有的人死了，/他/还活着。有的人，/骑在人民头上/：“啊，我多伟大！”有的人，/俯下身子/给人民/当/牛马。有的人，/把名字刻入石头/，想/“不朽”；有的人，/情愿作野草/，等着/地下的火烧。有的人，/他活着/别人就不能活；有的人，/他活着/为了多数人/更好地活。骑在人民头上的，/人民/把他摔垮；给人民作牛马的，/人民/永远记住他！把名字刻入石头的，/名字/比尸首/烂得更早；只要/春风/吹到的地方，到处是/青青的野草。他活着/别人就不能活/的人，他的下场/可以看到；他活着/为了多数人/更好地活/的人，群众把他/抬举得/很高，/很高。二、初读诗歌，整体感知红色标记处为重音二、初读诗歌，整体感知思考：这首诗分为几部分？每一部分的主要内容是什么？◆层次梳理：第一部分（第1节）：作者开门见山，提出了对生与死的不同观点。第二部分（第2—4节）：从两种人对待人民的不同态度的对比中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。第三部分（第5—7节）：从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。二、初读诗歌，整体感知本诗写了两类人，是哪两类？“虽死犹生”和“虽生犹死”歌颂批判三、品读释疑

重点探究有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。“虽生犹死”“虽死犹生”“活”——肉体还在“死”——精神已亡

蔑视、鞭挞“死”——肉体不在“活”——精神永存

赞颂、崇敬人民对这两种人的态度分别是怎样的？请圈画相关内容，并作简单批注。有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人群众把他抬举得很高，很高。憎恶痛恨热爱赞美三、研读课文，重点探究我发现这首诗运用了对比的写法。再细细读一读我发现了！诗歌中有更精巧的安排——第2、3、4节对比的是有的人对人民的不同态度；第5、6、7节对比的是有的人的不同结果；这两部分内容又是一一对照的。对人民的态度作威作福横行霸道全心全意为人民服务有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大”有的人俯下身子给人民当牛马。对荣誉的追求活着为自己死后想留名为人民而战斗为革命愿献身有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。生活的目的侵害别人的利益捍卫别人的利益有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。两种人有什么不同的结果？讨论交流：骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他!把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活群众把他抬举得很高，很高。两种人的不同下场三、研读课文，重点探究结合第1节诗，感受作者的态度。通过对比，大家发现“有的人”指的是哪两种人呢？这两种人最本质的不同是什么？大家能用两个词语概括一下吗？虽生犹死——虽死犹生三、研读课文，重点探究思考：对这两种人，你认为作者的态度一样吗？对有的人，作者是批判、鄙视、痛恨的；对有的人，作者是赞扬、热爱的。运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。自嘲鲁迅把甘愿为人民奉献一切的人称为“孺子牛”助读资料鲁迅和许广平在聊天时曾说到：“我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，血。”有的人把名字/刻入石头，想“不朽”！有的人情愿/作野草，等着/地下的火烧。

我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突;熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。野草题辞——散文诗集《野草》甘愿奉献、“无我”的人生境界助读资料三、研读课文，重点探究这里的两个“死”与两个“活”的意义都不相同。第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，这些人不过是肉体和生命还存在罢了，相当于行尸走肉；第二个“活”字是指精神永存，是作者对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。第一个“死”字的意思是精神已经消亡了，充满了作者的痛恨和咒骂；第二个“死”字的意思是肉体与生命已经消亡了，表达了作者的惋惜和怀念之情。资料链接：1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。当年，臧克家就写下了这样的诗句：“死的是肉体/你的精神已向大众心底去投生！”三、研读课文，重点探究通过这堂课的学习，我悟出了一个道理：人的生命只有一次，怎样活才能使自己的人生有价值呢？从鲁迅先生的事迹和精神中，我找到了答案，那就是人生的价值不在于索取，而在于奉献。我也想像鲁迅先生那样，做一头勤奋的“耕牛”，做一个无私奉献的人。——泰戈尔你的天性是忘掉自己我们心中却把你牢记你总是