11 宇宙之生命谜 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

11宇宙之生命谜教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员设计思路本课为六年级上册语文教材，以《宇宙之生命谜》为主题，结合学生已有知识储备，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入探究宇宙中生命的奥秘。课程设计以激发学生学习兴趣为主，注重培养学生的思维能力和合作精神。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对科学知识的兴趣。

2.增强学生逻辑思维能力，学会分析问题、提出假设。

3.培养学生合作学习意识，学会与他人交流、分享观点。

4.培养学生批判性思维，敢于质疑，勇于探索。学情分析六年级学生正处于青春期，好奇心强，对宇宙和生命现象充满兴趣。在知识层面，学生对地球以外的宇宙有一定了解，但缺乏系统性的科学知识。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，能够理解较为复杂的文章内容，但分析问题、提出假设的能力尚需提高。在素质方面，学生的合作意识较强，愿意与他人交流，但批判性思维和质疑精神有待培养。

行为习惯上，学生在课堂上积极参与，但有时容易受到外界干扰，注意力不够集中。对课程学习的影响是，学生对感兴趣的主题能够保持较高的学习热情，但对较为抽象的科学知识可能存在畏难情绪。

综上，针对六年级学生的特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学，引导学生主动探究宇宙生命的奥秘，同时培养学生的阅读理解、逻辑思维、合作交流和批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》六年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的宇宙和生命科学的图片、图表以及科普视频。

3.实验器材：准备天文望远镜模型或相关教具，用于演示和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便进行小组活动和展示。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.利用多媒体展示宇宙图片，如月球、行星等，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这些图片中感受到什么？”

2.引导学生回忆已知的宇宙知识，如太阳系、银河系等，激发学生对未知宇宙的好奇心。

3.提问：“今天，我们将一起探索宇宙中生命的奥秘，你们准备好了吗？”

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解宇宙的基本知识，如宇宙的起源、宇宙的结构等，通过实例说明宇宙的广阔和神秘。

2.引导学生了解生命在宇宙中的地位，探讨生命的起源和演化过程。

3.介绍地球上生命的多样性，包括植物、动物、微生物等，让学生认识到生命的奇妙。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组讨论，观察并描述身边的生物，如植物、动物等，分享各自发现的生命现象。

2.利用多媒体展示地球上的生命图片，让学生分组分析图片中的生命现象，如生物的适应性、生物间的相互关系等。

3.分组进行角色扮演，模拟生物与环境之间的互动，如植物的光合作用、动物的食物链等。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.举例回答：生命起源的假说有哪些？请列举三种并简要说明。

2.举例回答：地球上的生命是如何适应环境的？请列举两种生命现象并说明其适应机制。

3.举例回答：你认为宇宙中可能存在生命吗？请结合所学知识，提出你的观点并说明理由。

五、总结回顾（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调宇宙的广阔和生命的奇妙。

2.总结生命的起源、演化过程以及地球上的生命现象。

3.强调保护环境、关爱生命的重要性，鼓励学生在日常生活中关注自然、尊重生命。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握宇宙的基本知识，包括宇宙的起源、结构、组成等。学生能够理解生命在宇宙中的地位，以及地球生命多样性的特点。例如，学生能够描述太阳系的结构，解释行星、卫星的形成过程，了解生命起源的几种假说，如原始汤假说、海底热液喷口假说等。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过观察、讨论、分析等活动，提高了逻辑思维能力和批判性思维能力。例如，学生在讨论生命起源的假说时，能够提出自己的观点，并运用所学知识进行论证。

3.科普素养：学生对科学知识有了更深入的认识，增强了科学素养。学生能够关注到科学发展的最新动态，如太空探索、生命科学等领域的最新发现。

4.价值观培养：本节课的学习有助于培养学生的环保意识、生命尊重意识。学生能够认识到保护地球环境、关爱生命的重要性。例如，学生在实践活动中的角色扮演，能够体验到生物与环境之间的互动关系，从而增强环保意识。

5.合作能力：学生在小组讨论和实践活动中的表现，体现了良好的合作能力。学生能够与他人分享观点，倾听他人意见，共同完成任务。例如，在小组讨论中，学生能够积极发言，相互补充，形成共识。

6.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对宇宙和生命现象产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索的欲望。学生能够主动查阅相关资料，拓宽知识面。

7.语言表达能力：学生在课堂上通过回答问题、小组讨论等形式，锻炼了语言表达能力。学生能够清晰地表达自己的观点，准确使用科学术语。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材《语文》六年级上册中关于宇宙和生命的章节，完成课后阅读思考题，如“你对宇宙生命有哪些疑问？”和“你最喜欢哪种生物，为什么？”

2.搜集有关宇宙和生命的图片或视频资料，整理成一份简单的报告，包括图片/视频的来源、描述以及个人观点。

3.以“假如我是科学家”为主题，写一篇短文，描述如果你是科学家，你会如何探索宇宙生命的奥秘。

作业反馈：

1.对学生的阅读思考题进行批改，关注学生对宇宙和生命知识的理解程度，以及对问题的思考和回答的深度。对于回答不准确或过于简略的学生，可以要求他们重新阅读教材并补充完整。

2.检查学生收集的图片或视频资料报告，评估其内容的丰富性和准确性。对于资料收集不全或描述不准确的学生，可以建议他们进一步查阅资料或改进描述。

3.评阅学生的短文，重点关注学生的想象力和创造力，以及对科学探索的热情。对于内容缺乏创意或科学性不足的学生，可以提供以下改进建议：

-鼓励学生结合教材中的知识点，丰富短文内容，如提及宇宙的广阔、生命的多样性和科学家们的研究成果。

-引导学生思考科学探索的方法和步骤，如实验设计、数据分析等，使短文更具科学性。

-鼓励学生表达自己的观点，并对不同观点进行辩证分析，培养批判性思维能力。课后作业1.写作练习：《如果我是一名宇航员》

作业要求：想象自己是一名宇航员，描述一次太空探索的经历，包括出发前的准备、太空中的生活、发现的新星体等。要求学生运用课文中学到的科学知识，如地球的引力、宇宙的浩瀚等，来完成这篇短文。

2.思考与讨论：《生命的奇迹》

作业要求：选择课文中提到的三种不同类型的生命，如植物、动物、微生物，分别写一段话，描述它们是如何适应不同环境的。然后，学生需要就这些生命的适应性进行小组讨论，分享各自的见解。

3.案例分析：《地球生命的发展》

作业要求：分析课文中的“地球生命的发展历程”，回答以下问题：

-早期地球环境的特点是什么？

-地球生命是如何从无生命到有生命的？

-举例说明地球生命发展中的重要事件。

4.创意绘图：《宇宙探索之旅》

作业要求：学生根据课文内容，绘制一幅宇宙探索之旅的漫画。漫画中应包含至少三个不同的太空场景，如月球表面、行星际空间、太空站等，并简要说明每个场景的探索内容。

5.实践探索：《寻找身边的生物多样性》

作业要求：学生在课余时间观察和记录身边的各种生物，包括植物、动物和微生物。学生需要完成以下任务：

-记录观察到的生物种类和数量。

-描述生物的生活环境和生活习性。

-分析生物多样性的重要性。

答案示例：

1.《如果我是一名宇航员》

“今天，我穿上了宇航服，坐上了飞船。在太空中，我看到了美丽的星系，感受到了宇宙的浩瀚。我在月球上留下足迹，还遇到了一些奇怪的生物。回到地球后，我决定继续研究宇宙，探索生命的奥秘。”

2.《生命的奇迹》

-植物通过光合作用在阳光下生长，展示了生命的顽强。

-动物适应了复杂的环境，如沙漠中的骆驼、深海中的深海鱼，展现了生命的适应能力。

-微生物在极端环境中生存，如温泉、盐湖等，展示了生命的多样性和复杂性。

3.《地球生命的发展》

-早期地球环境特点：缺氧、无氧、温度极高、无固态表面。

-地球生命从无生命到有生命的过程：通过化学合成形成有机分子，逐渐形成原始细胞。

-重要事件：生命的起源、细胞的出现、光合作用的产生、多细胞生物的出现。

4.《宇宙探索之旅》

-月球表面：宇航员展示了月球的岩石样本。

-行星际空间：宇航员在太空站周围进行观测，发现了一个未知的行星。

-太空站：宇航员在太空站中进行实验，研究太空对生物的影响。

5.《寻找身边的生物多样性》

-观察到的生物种类：校园里的花草、树林中的鸟儿、池塘里的青蛙。

-生活环境和生活习性：花草需要阳光和水分，鸟儿在树上筑巢，青蛙在水中生活。

-生物多样性的重要性：保护生物多样性有助于维持生态平衡，促进生物进化。板书设计①宇宙概述

-宇宙的