高中政治新教材选修3第2单元遵循逻辑思维规则第04课课时1概念的概述教学实录

高中政治新教材选修3第2单元遵循逻辑思维规则第04课课时1概念的概述教学实录主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中政治新教材选修3第2单元遵循逻辑思维规则第04课课时1概念的概述

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生逻辑思维能力，提高学生抽象概括能力，使学生能够理解概念的定义、内涵和外延，学会运用概念进行思维分析。通过本节课的学习，学生能够形成正确的逻辑思维习惯，提升政治学科素养，为后续学习逻辑推理和辩证思维打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解概念的定义，掌握概念的内涵和外延，能够区分种概念和属概念。

②掌握概念的三种逻辑特征：明确性、一致性、可操作性，并能在实际情境中运用这些特征。

③学会通过定义、举例、划分和概括等方法来构建和运用概念。

2.教学难点，

①理解概念的外延与实际事物之间的关系，学生可能难以把握概念的外延如何随着实际情况的变化而变化。

②区分概念、判断和推理等逻辑范畴，学生可能对概念的定义和逻辑关系理解不深。

③学会在复杂情境中正确运用概念，学生可能难以在实际问题中识别和运用正确的概念。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有最新版的高中政治新教材选修3。

2.辅助材料：准备与概念概述相关的图片、图表和逻辑思维动画视频，帮助学生直观理解概念。

3.教学工具：准备卡片、白板和粉笔，用于在课堂上进行概念划分和逻辑推理的演示。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生能够进行概念比较和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的逻辑错误案例，如偷换概念、以偏概全等，引发学生对逻辑思维重要性的思考。

-回顾旧知：引导学生回顾初中阶段学习的概念、判断、推理等基本逻辑知识，为学习新概念做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

①介绍概念的定义、内涵和外延，解释概念的三种逻辑特征：明确性、一致性、可操作性。

②通过实例分析，讲解概念划分、概括、比较等基本方法。

-举例说明：

①以“人”为例，讲解概念的外延如何随着实际情况的变化而变化。

②以“三角形”为例，讲解概念的三种逻辑特征在实际中的应用。

-互动探究：

①组织学生进行小组讨论，要求学生运用所学知识分析生活中的逻辑现象。

②设计逻辑推理游戏，让学生在游戏中体验概念的应用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

①学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

②学生分组进行概念比较和讨论，加深对概念的理解。

-教师指导：

①教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

②教师组织学生进行课堂展示，分享自己的学习成果。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调概念在逻辑思维中的重要性。

-拓展延伸：

①引导学生思考如何将所学逻辑思维知识应用于日常生活和学习中。

②布置课后作业，要求学生收集生活中的逻辑现象，并运用所学知识进行分析。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续学习，提高逻辑思维能力。

6.课后作业（约15分钟）

-布置教材中的课后习题，要求学生独立完成。

-布置收集生活中逻辑现象的作业，要求学生运用所学知识进行分析。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《逻辑学导论》：这本书提供了逻辑学的基本概念和原理，有助于学生深入理解概念的定义和逻辑推理。

-《形式逻辑》：通过阅读这本书，学生可以学习到更深入的逻辑学知识，包括命题逻辑、谓词逻辑等。

-《逻辑与批判性思维》：这本书强调批判性思维的重要性，并提供了许多练习题，帮助学生提高逻辑思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读《逻辑学导论》中关于概念部分的内容，了解概念在逻辑学中的地位和作用。

-通过《形式逻辑》中的练习题，学生可以练习构建和运用概念，提高逻辑推理能力。

-学生可以结合《逻辑与批判性思维》中的案例，分析日常生活中的逻辑现象，如新闻报道、广告宣传等，运用所学逻辑知识进行批判性思考。

3.知识点拓展：

-深入探讨概念的分类，如集合概念、类概念、关系概念等，以及它们在逻辑推理中的应用。

-学习不同逻辑体系中的概念，如命题逻辑中的命题、谓词逻辑中的个体等，了解它们之间的联系和区别。

-研究逻辑学在哲学、数学、计算机科学等领域的应用，了解逻辑思维在这些学科中的重要性。

4.实用性强的拓展活动：

-组织学生开展逻辑思维游戏，如“谁是卧底”、“狼人杀”等，通过游戏锻炼学生的逻辑推理和判断能力。

-让学生参与辩论赛或演讲比赛，要求他们在准备过程中运用逻辑思维，构建合理的论点和论据。

-鼓励学生参与学术研究，如撰写论文、进行社会调查等，运用逻辑思维进行问题的分析和解决。

5.资源推荐：

-在学校图书馆或在线资源中寻找与逻辑学相关的书籍、文章和视频，为学生提供更多的学习资源。

-邀请逻辑学专家或哲学家进行讲座，让学生有机会与专业人士交流，拓展知识视野。典型例题讲解1.例题一：

-题目：请用概念的定义、内涵和外延分析“正义”这一概念。

-解答：正义是一个伦理学概念，其定义是指符合道德规范的行为和制度。内涵包括公平、公正、合理等要素。外延则包括法律、道德、社会制度等多个方面。

2.例题二：

-题目：请举例说明如何运用概念划分的方法来区分“植物”和“动物”这两个概念。

-解答：植物和动物是生物学中的两个基本概念。我们可以通过以下方式划分：

-植物具有细胞壁、叶绿体，能够进行光合作用，繁殖方式为有性生殖或无性生殖。

-动物不具有细胞壁，不能进行光合作用，繁殖方式为有性生殖，具有神经系统。

3.例题三：

-题目：请分析“民主”这一概念的外延如何随着实际情况的变化而变化。

-解答：民主是一个政治学概念，其外延在不同历史时期和社会背景下有所变化。例如：

-古代民主：雅典民主制度，直接民主，公民参与政治决策。

-近代民主：代议制民主，间接民主，通过选举代表来参与政治。

-现代民主：多元民主，强调公民权利、法治、人权等。

4.例题四：

-题目：请运用概念概括的方法，将“正义”、“公平”、“合理”这三个概念进行概括。

-解答：这三个概念都属于伦理学范畴，可以概括为“道德规范”。道德规范是指符合道德要求的行为准则，包括正义、公平、合理等要素。

5.例题五：

-题目：请分析“自由”这一概念在政治哲学中的内涵和外延。

-解答：自由是一个政治哲学概念，其内涵包括个人权利、自由意志、自我实现等。外延包括政治自由、经济自由、社会自由等多个方面。例如：

-政治自由：言论自由、出版自由、集会自由等。

-经济自由：市场经济、私有财产、自由竞争等。

-社会自由：教育自由、宗教自由、文化自由等。板书设计1.概念概述

①概念的定义：反映事物本质属性的思维形式。

②概念的内涵：概念所包含的全部必要属性的总和。

③概念的外延：属于某一概念的所有个体或事物。

2.概念的逻辑特征

①明确性：概念的定义要清晰、准确。

②一致性：概念在不同语境和场合中保持同一性。

③可操作性：概念能够指导实践，具有实际应用价值。

3.概念的方法

①划分：将概念分为种概念和属概念。

②概括：从个别到一般，形成更高层次的概念。

③比较和对比：分析不同概念之间的异同。

④应用：将概念应用于实际情境，指导实践。

4.概念在实际中的应用

①伦理学：正义、道德、公平、合理等概念。

②政治学：民主、自由、法治、人权等概念。

③生物学：植物、动物、细胞等概念。

5.逻辑推理

①概念与判断：概念是判断的基础，判断是概念的运用。

②推理：从已知概念和判断出发，推导出新的结论。

③逻辑规律：同一律、矛盾律、排中律等。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后练习题，包括概念的定义、内涵、外延等知识点的应用。

2.收集并分析生活中常见的逻辑错误案例，如偷换概念、以偏概全等，并撰写简短的分析报告。

3.选择一个你感兴趣的社会现象或问题，运用所学概念分析其背后的逻辑关系。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.对概念定义、内涵、外延等知识点的应用情况进行评估，检查学生是否能够正确运用这些知识点。

3.对收集的逻辑错误案例进行分析报告进行评价，关注学生是否能够识别和分析逻辑错误，并提出改进建议。

4.针对学生在作业中存在的问题，给出以下反馈和建议：

-对于概念定义不清的学生，建议重新阅读教材相关章节，并通过查阅资料加深理解。

-对于外延应用不准确的学生，建议通过举例说明，帮助学生理解概念的外延如何随着实际情况的变化而变化。

-对于逻辑错误案例分析报告，如果学生未能准确识别逻辑错误，建议提供具体的错误类型和改进方法。

-对于社会现象或问题的分析，如果学生未能有效运用概念进行分析，建议提供更多的分析框架和思考角度。

5.在下一节课的开始，组织学生进行作业展示和讨论，鼓励学生分享自己的分析成果，并互相学习、借鉴。

6.对于表现优秀的学生，给予口头表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

7.对于作业中存在的问题，进行集体讲解和辅导，确保所有学生都能理解和掌握相关知识点。

8.定期检查学生的作业完成情况，对未完成作业的学生进行个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。教学反思哎呀，这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些地方感觉还可以再改进。首先呢，咱们这节课的主题是概念的概述，我觉得学生对于概念的认知和理解，是逻辑思维的基础，所以这个环节还是挺重要的。

刚才在课堂上，我发现学生们对于概念的定义和内涵掌握得还算不错，但是在外延的理解上，有几个同学还是有些困惑。我注意到，有些同学在区分概念的种概念和属概念时，有时候会有些混淆。我想，这可能是因为我们在讲解的时候，没有足够的时间来深入剖析这些概念的细微差别。

再来说说课堂互动吧，我感觉今天的学生们参与度还是挺高的，尤其是那些小组讨论环节，大家都很积极。但是呢，我发现有些小组在讨论的时候，可能过于依赖少数几个同学的意见，其他同学参与度不高。我需要在今后的教学中，更加注重培养每个学生的独立思考能力，让他们在讨论中都能有所收获。

另外，我在举例说明的时候，可能用了一些比较复杂的案例，有些学生听起来有些吃力。我想，以后在举例时，我应该尽量选择一些贴近学生生活的例子，这样他们可能更容易理解和接受。

至于板书设计，我觉得今天板书的内容还是比较清晰的，但是板书的速度和方式，可能还