古诗词诵读4《早春呈水部张十八员外》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

古诗词诵读4《早春呈水部张十八员外》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《早春呈水部张十八员外》这首古诗的诵读与赏析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的古诗词，与学生之前学过的古诗知识有关联。教材中已经学过《咏柳》、《静夜思》等古诗，学生在这些学习中已经掌握了基本的古诗词阅读方法。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和提升对古诗的诵读能力和鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和文化自信。通过《早春呈水部张十八员外》的诵读，学生能够感受古典诗词的美感，提高语言文字的感知和运用能力。同时，引导学生深入理解诗人情感，培养对传统文化的认同感和传承意识，提升文化素养。教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地诵读《早春呈水部张十八员外》，理解诗句的含义。

②分析诗歌的意象和情感，体会诗人对春天景色的描绘和情感表达。

③掌握诗歌的表达技巧，如对仗、拟人等，增强对古典诗词的鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中“破晓”、“柳绿”、“花红”等意象的深层含义，体会诗人对春天变化的细腻捕捉。

②把握诗人在诗中流露出的情感，尤其是对春天生机勃勃景象的喜爱和对自然美景的赞美之情。

③在理解诗句的基础上，能够运用恰当的语言进行诗歌的赏析和创作，提升学生的语言表达能力和创造性思维。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材《早春呈水部张十八员外》

-课程平台：班级学习平台、学校图书馆资源

-信息化资源：古诗词背景资料库、诗歌朗诵示范视频

-教学手段：PPT课件、古诗朗诵音频、互动讨论板、黑板或白板教学过程一、导入新课

1.老师板书课题《早春呈水部张十八员外》，引导学生齐读课题，注意“呈”、“员外”等生僻字的正确发音。

2.提问：同学们，你们对这首诗的作者韩愈了解多少？他还有哪些著名的作品？（学生自由发言）

3.老师总结：韩愈是唐代著名文学家，他的诗歌作品具有很高的艺术价值。今天，我们就来学习他的这首《早春呈水部张十八员外》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子，初步理解课文内容。

2.老师巡视指导，纠正学生的发音错误。

3.学生齐读课文，注意节奏和停顿。

三、细读课文，深入理解

1.理解诗句含义

①学生朗读第一句“天街小雨润如酥”，提问：这句诗描写了怎样的景象？学生回答：春雨绵绵，润物无声。

②老师引导学生思考：这里的“酥”字有什么特点？学生回答：酥字给人以柔软、细腻的感觉，与春雨的柔和相呼应。

③老师总结：酥字形象地描绘了春雨的细密和柔和。

④学生朗读第二句“草色遥看近却无”，提问：这句诗表达了怎样的情感？学生回答：诗人远看草色，近看却无，表现了诗人对春天的期待和渴望。

⑤老师引导学生思考：这里的“遥”字有什么作用？学生回答：遥字表现了诗人对春天景色的遥远期待。

⑥老师总结：遥字和近字形成对比，突出了诗人对春天的期待和渴望。

⑦学生朗读第三句“最是一年春好处”，提问：这句诗表达了诗人对春天的什么感受？学生回答：诗人认为春天是一年中最美好的时光。

⑧老师引导学生思考：这里的“最是”一词有什么强调作用？学生回答：最是强调了春天在诗人心中的地位。

⑨老师总结：最是一年春好处，表达了诗人对春天的喜爱和赞美。

2.分析诗歌意象

①学生朗读第四句“绝胜烟柳满皇都”，提问：这句诗描绘了怎样的景象？学生回答：诗人认为春天的景色比满城的烟柳还要美丽。

②老师引导学生思考：这里的“绝胜”一词有什么含义？学生回答：绝胜意味着胜过、超过。

③老师总结：绝胜烟柳满皇都，表现了诗人对春天景色的喜爱，以及对皇都春天景色的独特感受。

3.理解诗歌情感

①学生朗读全诗，提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？学生回答：诗人对春天的喜爱、赞美和期待。

②老师引导学生思考：这首诗体现了诗人怎样的生活态度？学生回答：诗人热爱生活，珍惜时光。

③老师总结：这首诗展现了诗人对春天的热爱和对美好生活的向往。

四、拓展延伸

1.学生背诵全诗，巩固学习成果。

2.老师提出问题：如果你是诗人，你会怎样描绘春天的美景？学生自由发挥，进行诗歌创作。

3.学生分享自己的创作，老师点评并给予鼓励。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：通过学习《早春呈水部张十八员外》，我们了解了诗歌的基本表达技巧，感受了诗人对春天的热爱和赞美。

2.老师强调：学习古诗词，不仅要有扎实的语言文字基础，还要有对生活的热爱和感悟。

3.老师布置作业：课后，选择一首自己喜欢的古诗进行阅读和赏析，下节课分享自己的学习心得。

六、课后反思

1.本节课的教学目标是否达成？学生是否掌握了诗歌的基本表达技巧和情感？

2.教学过程中，是否关注到了学生的个体差异，给予学生充分的自主学习空间？

3.课后作业的设计是否合理，能够激发学生的学习兴趣和创作能力？学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言文字能力提升：通过学习《早春呈水部张十八员外》，学生在朗读、背诵和书写方面取得了显著进步。他们能够准确无误地朗读诗句，正确书写生僻字，如“呈”、“员外”等，同时，对诗句中的对仗、拟人等修辞手法有了更深入的理解。

2.古诗鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过对诗句的解读和分析，提高了对古典诗词的鉴赏能力。他们能够从意象、情感、语言等多个角度去欣赏和评价诗歌，对诗歌的整体结构和表达效果有了更敏锐的感知。

3.诗歌创作能力提高：学生在拓展延伸环节，通过模仿《早春呈水部张十八员外》的创作手法，进行了诗歌创作。他们在创作中运用了诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等，创作出了富有创意的诗歌作品。

4.文化素养和审美情趣提升：通过学习这首古诗，学生对唐代文学和诗歌有了更深入的了解，增强了文化自信。他们在欣赏诗歌的过程中，培养了审美情趣，对自然美景和人生哲理有了更深刻的感悟。

5.思维能力和创造力发展：在学习过程中，学生需要运用逻辑思维去分析诗句的含义，同时，在诗歌创作中，他们需要发挥想象力，创造出新的诗歌作品。这些活动有助于学生思维能力和创造力的发展。

6.情感态度价值观的培养：学生在学习《早春呈水部张十八员外》的过程中，体会到了诗人对春天的热爱、赞美和期待，以及对美好生活的向往。这些情感态度价值观的熏陶，有助于学生形成积极向上的人生态度。

7.团队合作和交流能力提升：在课堂讨论和分享环节，学生需要与同学合作，共同完成诗歌鉴赏和创作任务。这有助于提高学生的团队合作能力和交流能力。

8.自主学习能力增强：学生在学习过程中，通过自主阅读、思考和探究，不断提高自己的学习能力。他们能够主动寻找学习资源，如课外书籍、网络资料等，为自己的学习提供支持。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《韩愈全集》中韩愈的其他诗歌作品，如《左迁至蓝关示侄孙湘》、《早春呈水部张十八员外》等，让学生进一步了解韩愈的诗歌风格和创作背景。

-视频资源：关于唐代诗歌的纪录片或讲座，通过视频资料，让学生直观感受唐代诗歌的艺术魅力和历史文化背景。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生可以选择一本《韩愈全集》作为拓展阅读，挑选其中两到三首诗歌进行深入学习，分析其艺术特色和思想内涵。

b.鼓励学生记录阅读笔记，总结韩愈诗歌中常用的修辞手法和表现手法，以及他对自然景物的描绘和对人生哲理的思考。

-视频资源：

a.观看关于唐代诗歌的纪录片或讲座，了解唐代诗歌的发展历程、代表人物和作品特点。

b.观看后，学生可以写一篇观后感，分享自己对唐代诗歌的认识和感受。

-教师指导：

a.教师可以推荐一些优秀的《韩愈全集》版本，帮助学生更好地进行阅读。

b.对于学生在阅读过程中遇到的疑难问题，教师可以提供解答，或组织学生进行小组讨论，共同解决问题。

c.鼓励学生利用图书馆、网络等资源，拓宽阅读视野，提高自主学习能力。

-作品创作：

a.学生可以根据自己对韩愈诗歌的理解，创作一首小诗，尝试运用韩愈诗歌中的修辞手法和表现手法。

b.学生可以将自己的作品与同学分享，互相交流学习心得，提高诗歌创作能力。板书设计1.本文重点知识点：

①韩愈简介：唐代文学家，诗歌创作有很高的艺术成就。

②诗歌标题：《早春呈水部张十八员外》

③诗歌背景：春日景色，诗人对春天的赞美和期待。

2.重点词句：

①“天街小雨润如酥”：描绘春雨细腻柔和的特点。

②“草色遥看近却无”：表现诗人对春天景色的期待和渴望。

③“最是一年春好处”：强调春天是一年中最美好的时光。

④“绝胜烟柳满皇都”：赞美春天景色胜过满城的烟柳。

3.诗歌意象：

①春雨：细腻、柔和，润物无声。

②草色：生机勃勃，遥远而近在咫尺。

③春天：美好、生机盎然。

④烟柳：春天特有的景色，满城春色。

4.诗歌情感：

①对春天的喜爱和赞美。

②对美好生活的向往。

③对自然美景的感慨。

5.诗歌表达技巧：

①对仗：如“天街小雨润如酥”中的“天街”与“小雨”、“润如酥”。

②拟人：如“草色遥看近却无”中的“草色”。

③细节描写：如“破晓”时的春雨、“柳绿”的草色、“花红”的景色。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过多媒体展示唐代春天的画面，让学生在直观的视觉冲击下，激发对古诗的兴趣和好奇心。

2.引导学生自主学习：在教学过程中，我鼓励学生通过小组讨论、合作探究的方式，自主发现诗歌中的美和情感，培养学生的自主学习能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对生僻字词的掌握不够扎实：在教学过程中，我发现部分学生对“呈”、“员外”等生僻字词的发音和书写不够熟练，这影响了他们对诗句的理解。

2.学生对诗歌情感的把握不够深入：虽然学生能够背诵诗句，但在深入理解诗歌情感方面，他们的分析还不够透彻，需要进一步提高。

3.课堂互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，课堂互动氛围不够活跃，需要进一步加强学生的参与和表达。

反思