七年级语文下册 第四单元 15 最苦与最乐第1课时教学实录 新人教版

七年级语文下册第四单元15最苦与最乐第1课时教学实录新人教版主备人备课成员设计思路本节课以《最苦与最乐》为切入点，引导学生深入理解文章主旨，感受作者对生活的热爱与追求。通过分析文章结构，学习作者如何运用对比手法表现主题，培养学生批判性思维和文学鉴赏能力。结合课本内容，设置课堂讨论环节，让学生在互动中提升语言表达和合作学习能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《最苦与最乐》，学生能够提升对文学作品的理解能力，增强对生活哲理的感悟，培养积极向上的生活态度，同时提高批判性思维和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解文章主旨，体会作者对生活的热爱与追求。

2.学习作者运用对比手法表现主题的方法。

难点：

1.深入分析文章结构，把握作者情感变化的脉络。

2.将对比手法在写作中的运用迁移到学生的实际创作中。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生深入分析文章，共同总结主旨。

2.举例分析对比手法的运用，结合学生的写作练习，进行对比手法的教学实践。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板

课程平台：学校网络教学平台

信息化资源：课文原文电子版、作者背景资料、相关视频资料

教学手段：课堂讨论、小组合作、写作练习教学过程设计【导入环节】

1.播放一段关于生活的励志视频，引导学生思考：“生活中有哪些是苦的，有哪些是乐的？”

2.提问：“你们认为，人生最苦与最乐是什么？”

3.学生分享自己的观点，教师总结并引出课题：《最苦与最乐》。

（用时：5分钟）

【讲授新课】

1.教师介绍作者林清玄，引导学生了解作者的人生经历和写作风格。

2.概述课文大意，引导学生初步感知文章主旨。

3.分析文章结构，讲解对比手法的运用。

（用时：10分钟）

【师生互动环节】

1.提问：“文章中，作者是如何通过对比手法表现‘最苦’和‘最乐’的？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

（用时：15分钟）

【巩固练习】

1.学生朗读课文，注意体会作者情感的变化。

2.教师提问：“在阅读过程中，你们有哪些疑问或感受？”

3.学生分享自己的体会，教师点评并解答疑问。

（用时：10分钟）

【课堂讨论】

1.提问：“如果让你写一篇关于‘最苦与最乐’的文章，你会如何写？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

（用时：15分钟）

【写作练习】

1.学生根据讨论成果，完成一篇关于“最苦与最乐”的短文。

2.教师巡回指导，关注学生写作过程中的难点。

3.学生展示自己的作品，教师点评并给予修改建议。

（用时：10分钟）

【总结拓展】

1.教师总结本节课的主要内容，强调对比手法在写作中的重要性。

2.鼓励学生在生活中发现“最苦与最乐”，提升对生活的感悟。

3.布置作业：阅读其他关于人生哲理的文学作品，撰写一篇读书笔记。

（用时：5分钟）

【教学过程设计总结】

本节课通过导入、讲授新课、师生互动、巩固练习、课堂讨论、写作练习等环节，引导学生深入理解《最苦与最乐》这一课文，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。在教学过程中，注重师生互动，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。学生学习效果1.**理解能力提升**：学生能够理解《最苦与最乐》这篇文章的主旨，体会作者对生活的热爱与追求，以及对人生哲理的深刻思考。

2.**文学鉴赏能力**：学生通过分析文章的对比手法，学会了如何鉴赏文学作品，能够识别并分析作者在文中的情感变化和表达技巧。

3.**批判性思维**：在课堂讨论环节，学生积极参与，提出自己的观点，对文章内容进行批判性思考，这有助于培养他们的批判性思维能力。

4.**合作学习能力**：小组讨论和写作练习环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，这有助于提升他们的合作学习能力。

5.**写作技巧**：通过写作练习，学生将课堂上学到的对比手法应用到自己的写作中，提高了写作技巧，能够更有效地表达自己的思想和情感。

6.**文化传承与理解**：通过对作者背景和文章内容的了解，学生加深了对中华传统文化的理解和传承意识。

7.**生活感悟**：学生在学习过程中，对“最苦与最乐”这一主题有了更深刻的认识，能够将这一人生哲理应用到日常生活中，提升生活质量。

8.**情感态度价值观**：学生通过学习，培养了积极向上的生活态度，对困难和挑战有了更正确的认识，增强了面对生活的信心和勇气。

9.**自主学习能力**：本节课的教学设计鼓励学生自主学习，通过查找资料、讨论交流等方式，学生提高了自我学习的能力。

10.**信息处理能力**：在信息化资源的辅助下，学生学会了如何有效利用网络资源进行学习，提升了信息处理能力。内容逻辑关系①文章主旨理解

-重点知识点：人生的价值、苦难与快乐的关系

-关键词：苦乐参半、人生价值、精神追求

-重点句子：文章开头：“人生是苦乐参半的，只有经历过苦难，才能真正体会到快乐的珍贵。”

②对比手法的运用

-重点知识点：对比手法、情感变化、主题表达

-关键词：对比、情感变化、主题深化

-重点句子：文章中对比手法的运用，如“在苦难中寻求快乐，在快乐中体验苦难。”

③作者情感与人生观

-重点知识点：作者情感、人生观、价值观

-关键词：作者情感、人生观、价值观

-重点句子：作者对苦难与快乐的独特见解，如“真正的快乐，是在苦难中寻找希望。”

④文章结构分析

-重点知识点：文章结构、段落划分、层次分明

-关键词：文章结构、段落划分、层次分明

-重点句子：文章分为引言、正文、结尾三个部分，层次分明。

⑤修辞手法与表达效果

-重点知识点：修辞手法、表达效果、情感渲染

-关键词：修辞手法、表达效果、情感渲染

-重点句子：运用比喻、排比等修辞手法，增强文章的表达效果。

⑥文学鉴赏方法

-重点知识点：文学鉴赏、审美体验、文化内涵

-关键词：文学鉴赏、审美体验、文化内涵

-重点句子：引导学生从不同角度进行文学鉴赏，如从文化内涵、审美体验等方面进行分析。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读延伸**：要求学生阅读林清玄的其他作品，如《心灵深处的平静》，并撰写一篇读书笔记，分享阅读心得和体会。

2.**写作练习**：根据本节课学习到的对比手法，学生自选一个主题，写一篇短文，要求运用对比手法，字数在300字以上。

3.**小组讨论**：将学生分成小组，每组选择一个与“最苦与最乐”相关的生活现象或社会问题进行讨论，并准备一份简报，在下节课进行展示和分享。

4.**家庭作业**：完成课后练习题，包括对文章内容的理解和分析，以及相关练习题的解答。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师应在下节课前完成所有作业的批改工作，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.**详细点评**：在批改作业时，教师应详细记录学生的答案，对于正确的答案给予肯定，对于错误的地方给出具体的纠正意见。

3.**改进建议**：针对学生在作业中暴露出的问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生掌握正确的学习方法。

4.**个别辅导**：对于作业中表现不佳的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们理解和掌握课程内容。

5.**课堂展示**：在下一节课，教师可以组织学生进行小组讨论成果的展示，鼓励学生分享自己的观点，同时提供即时的反馈和评价。

6.**家校沟通**：教师可以通过家校联系册或家长会等方式，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不断进步的重要环节。在这节课后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入的反思，以下是我的一些思考：

1.**课堂互动的深度**

-在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对“最苦与最乐”这一主题的理解不够深入。在未来的教学中，我计划在课前布置一些预习任务，让学生对文章有更全面的了解，这样他们在课堂上就能更积极地参与讨论。

2.**作业设计的多样性**

-作业布置方面，我发现写作练习对于一些学生来说可能有些难度。我打算在接下来的教学中，设计更多样化的作业，比如阅读理解题、思维导图等，以适应不同学生的学习风格和能力水平。

3.**教学资源的利用**

-在使用信息化资源时，我发现有些学生对于电子设备的依赖性较强，可能会影响他们的专注力。因此，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生合理使用电子设备，同时增加一些传统的教学活动，如小组讨论、角色扮演等。

4.**学生个体差异的关注**

-在课堂提问和讨论中，我意识到需要更加关注学生的个体差异。有些学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意发言。我计划通过更多的鼓励和个性化的指导，帮助学生克服这些障碍，让他们在课堂上更加自信。

5.**教学方法的创新**

-教学方法上