Unit 2 School things Lesson 4（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

Unit2SchoolthingsLesson4（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Unit2SchoolthingsLesson4”为主题，通过生动有趣的教学活动，引导学生掌握学校物品的表达及运用。结合三年级学生的认知特点，设计贴近生活的教学情境，激发学生学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过对话和情境创设，提升学生的听说技能，激发他们用英语描述和交流学校物品的能力；同时，通过观察、模仿和实际操作，培养学生的自主学习意识和批判性思维能力，增进对文化差异的理解和尊重。三、教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用新词汇，如“pencilbox”、“eraser”、“ruler”等，能够正确描述和指认学校用品。

②能够在情境中运用句型“What'sthis?It'sa...”进行简单的物品询问和回答。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用“some...andsome...”结构来表达物品的多样性。

②在实际交流中，学生能够灵活运用所学词汇和句型，进行简单的对话，并能根据图片内容进行合理的推测和表达。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校用品的图片，以及相关的视频片段，以辅助学生理解和记忆新词汇。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于展示和练习新学的学校用品词汇。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置互动式学习区域，如展示墙，用于展示学生的作品和所学内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“学校物品”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的学校用品是什么？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学校物品的英文表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解学校物品的英文表达，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学校场景的图片或视频，引出“Schoolthings”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解学校用品的英文词汇和表达方式，如“pencilbox”、“eraser”、“ruler”等。

组织课堂活动：设计“物品接力”游戏，让学生在游戏中练习描述和使用新学的词汇。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确使用某些物品？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“物品接力”游戏，体验词汇的实际运用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解学校用品的英文表达。

游戏教学法：通过“物品接力”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握词汇。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解学校用品的英文表达，掌握词汇的实际运用。

通过游戏教学法，提高学生的学习兴趣和参与度。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Schoolthings”这一主题，布置适量的课后作业，如绘制自己的“schoolthings”海报。

提供拓展资源：提供与学校物品相关的拓展资源，如英语绘本、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的学校物品的英文表达和词汇运用。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MySchoolLife》绘本：通过阅读这本绘本，学生可以了解到不同国家的学校生活，以及学校中常见的物品和活动。绘本中的图片和文字可以帮助学生更好地理解学校用品的英文表达。

-《ADayatSchool》故事书：这本故事书以一个学生的视角，讲述了他在学校的一天，包括上课、做作业、参加课外活动等。学生可以通过阅读，了解学校生活的多样性，并学习到更多与学校相关的英语表达。

-《SchoolSuppliesShoppingList》练习册：这份练习册包含了一系列与学校用品相关的练习题，如匹配、填空、选择题等。学生可以通过完成这些练习，巩固对学校用品英文词汇的记忆。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学校用品调查：学生可以调查自己或家人的学校用品，记录下它们的名称和用途，并用英语进行描述。例如，可以制作一个“我的学校用品清单”，并用英语介绍每一种物品。

-学校生活日记：学生可以尝试写一篇关于自己学校生活的日记，描述每天的活动、遇到的挑战和乐趣。在日记中，学生可以使用本节课学到的词汇和句型。

-角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，模拟在学校的不同场景中如何使用和交流学校用品。例如，可以模拟在图书馆借书、在教室里使用文具等情景。

-制作学校用品展示：学生可以收集或制作一些学校用品，如铅笔、橡皮、尺子等，并用英语介绍它们的名称、用途和特点。

-学校用品创意设计：学生可以发挥创意，设计一些新颖的学校用品，如可重复使用的环保笔记本、多功能文具盒等，并用英语说明设计理念和使用方法。

-学校用品环保行动：学生可以参与或发起一项关于减少学校用品浪费的环保行动，如提倡使用可回收材料制作文具、鼓励使用电子设备代替纸质作业等。

-学校用品文化研究：学生可以研究不同国家和文化中学校用品的差异，了解这些差异背后的文化意义。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

①学校用品的英文表达，如pencilbox、eraser、ruler等。

②描述学校用品的句型，如“What'sthis?It'sa...”。

③“some...andsome...”结构用于表达物品的多样性。

②本文重点词汇：

①schoolthings（学校用品）

②pencilbox（铅笔盒）

③eraser（橡皮）

④ruler（尺子）

⑤notebook（笔记本）

⑥book（书）

③本文重点句型：

①What'sthis?It'sa...（这是什么？这是一个...）

②Ihavesome...andsome...（我有一些...和一些...）

③WhatcanIuseitfor?（我能用它做什么？）

④Thisismyschoolbag.（这是我的书包。）八、典型例题讲解1.例题：

What'sthis?It'sapencilbox.

答案：这是一个铅笔盒。

2.例题：

Ihavesomepensandsomepencils.

答案：我有一些钢笔和一些铅笔。

3.例题：

WhatcanIuseitfor?Icanuseitforwriting.

答案：我能用它做什么？我能用它来写字。

4.例题：

Thisismyruler.It'slongandstraight.

答案：这是我的尺子。它又长又直。

5.例题：

What'sinyourbackpack?Ihavesomebooksandsomenotebooks.

答案：你的背包里有什么？我有一些书和一些笔记本。

补充和说明：

1.例题1和例题2涉及了学校用品的提问和回答，这是本节课的核心内容。在讲解时，可以引导学生用所学词汇和句型进行问答练习，例如：

-Teacher:What'sthis?(展示一个铅笔盒)

-Student:It'sapencilbox.

-Teacher:What'sinthepencilbox?(展示铅笔、橡皮等)

-Student:Therearesomepens,somepencils,andaneraser.

2.例题3和例题4涉及了物品用途的提问和回答，这是对例题1和例题2的扩展。在讲解时，可以引导学生思考不同物品的用途，并学会用英语表达。

-Teacher:Whatcanyouusearulerfor?(展示一把尺子)

-Student:Icanuseitfordrawinglines.

3.例题5是一个复合句型的问题，涉及了物品的提问和回答。在讲解时，可以引导学生理解复合句型的结构，并学会使用。

-Teacher:What'sinyourbackpack?(展示一个背包)

-Student:Ihavesomebooksandsomenotebooks.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过模拟学校生活的真实场景，让学生在情境中学习词汇和句型，如设置“学校用品展示区”，让学生在互动中学习和运用新知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，通过展示不同国家的学校用品，拓宽学生的视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂活动中表现得比较被动，缺乏积极参与的热情。这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者教学内容与学生的生活实际脱节。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

3.词汇教学不够深入：在词汇教学中，我发现学生对一些基础词汇的记忆不够牢固，需要进一步加强对词汇的深入讲解和练习。

反思改进措施（三）

1.激发学生兴趣：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中体验学习的乐趣。同时，我会根据学生的兴趣和需求，调整教学内容，使其更贴近学生的生活实际。

2.多元化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作、个人展示等，全面了解学生的学习情况。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。

3.加强词汇教学：在词汇教学中，我将注重词汇的音、形、义结合，通过多种教学手段，如游戏、歌曲、故事等，帮助学生牢固记忆。同时，我会设计一些有趣的练习，如词汇接龙、单词卡片等，提高学生的词汇运用能力。课堂在课堂评价方面，我采取了以下几种方式来确保教学效果和学生的学习进展：

1.课堂提问：

我会通过提问来检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲解“Schoolthings”这一课时，我会提问学生：

-“What'sthis?”（这是什么？）

-“Wherecanyoufindapencilbox?”（你在哪里能找到铅笔盒？）

-“Whatdoyouuseaneraserfor?”（你用橡皮擦做什么？）

通过这些提问，我可以即时了解学生对新词汇和句型的掌握情况。

2.观察学生参与度：

在课堂活动中，我会密切观察学生的参与情况，包括他们是否积极参与讨论、是否能够正确使用新学的词汇和句型。例如，在进行“物品接力”游戏时，我会注意学生是否能够迅速准确地描述传递的物品。

3.课堂测试：

为了评估学生对本节课内容的掌握情况，我会设计一些简单的测试题，如：

-选择题：在一系列图片中，选择正确的物品名称。

-完形填空：根据图片或情境，填写正确的学校用品名称。

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