《第二单元 汉字输入：第8课 串词成句巧修饰》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

《第二单元汉字输入：第8课串词成句巧修饰》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第二单元汉字输入：第8课串词成句巧修饰》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册设计意图本节课以“串词成句巧修饰”为主题，旨在让学生通过学习汉字输入方法，提高写作能力。通过实际操作，引导学生将词汇串成句子，并运用修辞手法进行修饰，培养学生良好的语言表达习惯，为今后写作奠定基础。核心素养目标1.培养学生正确、快速地输入汉字的能力，提高信息时代下的沟通效率。

2.培养学生运用修辞手法，丰富语言表达，增强写作兴趣和创造力。

3.培养学生关注生活细节，积累词汇，提高语言运用能力和审美素养。学情分析本节课针对三年级下册的学生，他们已经具备了一定的汉字基础，能够独立书写简单的句子。在知识层面，学生对汉字的结构和笔画有一定的了解，但对汉字输入法的掌握程度不一。在能力方面，学生的词汇积累和语言表达能力有待提高，尤其是在句子构造和修辞运用上。素质方面，部分学生可能存在书写速度慢、注意力不集中等问题。行为习惯上，学生对于电子产品的使用较为熟练，但长时间使用可能导致坐姿不正确、视力下降等问题。这些因素对课程学习有一定影响，因此在教学过程中需关注学生的个体差异，注重培养他们的学习兴趣和习惯，同时引导他们正确使用电子产品，保护视力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《第二单元汉字输入：第8课串词成句巧修饰》教材，以便学生跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与汉字输入和修辞手法相关的图片、图表，以及教学视频，以丰富教学内容和形式。

3.实验器材：准备电脑或平板电脑，供学生进行汉字输入练习，确保设备运行正常。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生合作学习和展示成果，同时确保教室环境整洁、舒适。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发送关于汉字输入基础知识的视频教程，要求学生观看并尝试在家长帮助下完成简单的输入练习。

设计预习问题：围绕“汉字输入方法与修饰技巧”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何快速输入生僻字？”“如何运用修辞手法使句子更生动？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生的在线留言和作业提交情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汉字输入方法和修饰技巧。例如，学生通过观看视频教程，学习如何使用拼音输入法和五笔输入法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可以写下对汉字输入的疑问，如“为什么有些字需要拆分输入？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过班级微信群分享自己的学习心得和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解汉字输入方法和修饰技巧，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组有趣的句子，引出“串词成句巧修饰”的主题，激发学生的学习兴趣。例如，展示“绿油油的草地上，一群小兔子欢快地跳来跳去。”

讲解知识点：详细讲解串词成句的方法和修辞手法的运用，结合实例帮助学生理解。如，讲解比喻、拟人等修辞手法在句子中的运用。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握串词成句的技巧。例如，学生分组讨论如何将“苹果”这个词串成句子，并运用修辞手法进行修饰。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验串词成句的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解串词成句的方法和修辞手法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握串词成句的技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解串词成句的方法和修辞手法的运用，掌握串词成句的技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“串词成句巧修饰”的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生尝试用不同的修辞手法修饰一个简单的句子。

提供拓展资源：提供与串词成句相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。如推荐一些有趣的句子书籍，鼓励学生阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以阅读推荐的句子书籍，学习更多修辞手法。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生可以写下自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习提供方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的串词成句的方法和修辞手法。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.汉字输入能力提升

2.句子构造能力增强

学生在学习过程中，学会了如何将单个词汇串成完整的句子，并运用修辞手法进行修饰。例如，学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，将“太阳”这个词汇修饰为“火红的太阳”，使句子更加生动形象。

3.语言表达能力提高

学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点和想法，语言表达能力得到显著提升。例如，学生在小组讨论中，能够清晰、流畅地表达自己的观点，并尝试运用新学的修辞手法。

4.词汇积累丰富

学生在学习过程中，不断积累新词汇，词汇量得到扩大。例如，学生能够熟练运用“绿油油的”、“欢快地”等形容词和副词，使句子更加丰富多彩。

5.语文素养提升

6.团队合作意识增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。例如，学生在小组讨论中，能够积极倾听他人的意见，提出自己的建议，并共同完成句子修饰的任务。

7.自主学习能力提高

学生在预习、课堂参与和课后拓展等环节，表现出较强的自主学习能力。例如，学生在预习过程中，能够主动查阅资料，了解相关知识；在课后拓展环节，能够利用网络资源进行深入学习。

8.学习兴趣激发

9.视觉和听觉能力提升

在课堂教学中，教师运用图片、视频等多媒体资源，引导学生进行观察和思考。例如，学生在观看视频时，能够准确描述视频中的人物和场景，提高视觉和听觉能力。

10.写作能力提高

学生在本节课的学习中，学会了如何运用修辞手法修饰句子，使自己的写作更加生动有趣。例如，学生在课后作文中，能够运用新学的修辞手法，使作文更具吸引力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，我将观察学生的以下表现：

-是否能够积极参与课堂讨论，主动分享自己的观点。

-是否能够正确、快速地输入汉字，并在句子中运用修辞手法。

-是否能够遵守课堂纪律，保持良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和沟通技巧的重要环节。我将评价以下方面：

-小组成员是否能够有效分工合作，共同完成任务。

-小组讨论过程中，是否能够倾听他人的意见，并提出建设性的建议。

-小组展示的成果是否体现了学生的创新思维和团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试是一种快速了解学生学习效果的方法。我将进行以下测试：

-词汇测试：检查学生对新词汇的掌握程度。

-句子构造测试：评估学生将词汇串成句子并运用修辞手法的技能。

-汉字输入测试：观察学生输入汉字的速度和准确性。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要途径。我将关注以下方面：

-学生是否按时完成作业，并保持作业的质量。

-学生在作业中是否能够运用所学知识，解决实际问题。

-学生是否能够对自己的作业进行反思，并提出改进措施。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，我将进行以下评价与反馈：

-针对课堂表现，我会给予学生及时的表扬和鼓励，对于表现不佳的学生，我会给予适当的指导和帮助。

-对于小组讨论成果，我会评价小组成员的分工合作情况，以及讨论的深度和广度，并给予针对性的建议。

-随堂测试的结果将作为学生学习效果的直接反映，我会根据测试结果调整教学策略，确保学生能够掌握关键知识点。

-课后作业的反馈将包括对作业完成情况的评价，以及对学生在作业中表现出的优点和不足的指出，同时提供改进的建议和策略。

-我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习进度和困难，并根据学生的反馈调整教学方法和进度。内容逻辑关系①汉字输入方法

-知识点：拼音输入法、五笔输入法等基本输入方法。

-词：拼音、笔画、编码。

-句：例如，“输入汉字时，先找到拼音，然后输入对应的编码。”

②句子构造

-知识点：句子成分、句子结构、句子类型。

-词：主语、谓语、宾语、定语、状语。

-句：例如，“一个完整的句子通常包含主语和谓语，有时还会包含宾语、定语和状语。”

③修辞手法

-知识点：比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

-词：比喻、拟人、排比、夸张。

-句：例如，“那朵花像火焰一样燃烧着，仿佛在诉说着春天的故事。”

④串词成句

-知识点：如何将词汇组合成句子，并运用修辞手法进行修饰。

-词：组合、修饰、修辞。

-句：例如，“在绿油油的草地上，一群小兔子欢快地跳来跳去，仿佛在欢庆春天的到来。”

⑤语言表达

-知识点：如何运用语言表达自己的思想和情感。

-词：表达、思想、情感。

-句：例如，“通过运用修辞手法，我们可以使语言更加生动有趣，更好地表达自己的思想和情感。”

⑥词汇积累

-知识点：如何积累和运用新词汇。

-词：积累、运用、词汇。

-句：例如，“通过阅读和写作，我们可以不断积累新词汇，丰富自己的语言表达。”

⑦团队合作

-知识点：如何在小组讨论中有效合作。

-词：合作、讨论、沟通。

-句：例如，“在小组讨论中，我们要学会倾听他人的意见，提出自己的观点，共同完成任务。”典型例题讲解1.例题：

将下列词汇串成句子，并运用比喻的修辞手法进行修饰。

词汇：太阳、火红、燃烧

答案：火红的太阳如同燃烧的火焰，照亮了大地。

2.例题：

将下列词汇串成句子，并运用拟人的修辞手法进行修饰。

词汇：风、轻轻、摇曳

答案：轻风轻轻吹过，摇曳着柳枝，仿佛在低语。

3.例题：

将下列词汇串成句子，并运用排比的修辞手法进行修饰。

词汇：大海、波涛、翻滚、渔船、勇敢

答案：大海波涛翻滚，渔船在勇敢地破浪前行。

4.例题：

将下列词汇串成句子，并运用夸张的修辞手法进行修饰。

词汇：雨、倾盆、浇灌、花朵、生机勃勃

答案：倾盆大雨浇灌