《认识0~9》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《认识0~9》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《认识0~9》。此内容与教材一年级上册数学西师大版中的“初步认识数”章节紧密相连。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基本的数学概念，如数、量等，本节课将在此基础上引导学生认识0~9这十个数字，并理解它们的基本意义和表示方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过认识0~9，学生能够抽象出数字的基本概念，发展逻辑推理能力，学会用数字进行简单的数学建模，为后续的数学学习打下坚实的基础。同时，通过实践活动，学生将提升数学运算能力和空间观念，培养良好的数学学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①理解数字0~9的基本含义和表示方法，能够正确书写和识别这些数字。

②掌握数字之间的顺序关系，能够进行简单的数字排序。

③学会使用数字进行简单的加减运算，初步建立数学运算的概念。

2.教学难点，

①数字0的特殊性，理解0在计数中的意义，避免学生将0与其他数字混淆。

②数字间关系的理解，特别是10以内数字的组合和分解，帮助学生建立数的概念。

③数字运算的初步认知，学生可能对加减运算的原理和计算过程理解不深，需要通过实际操作和练习来加强理解。

④学生在识别和书写数字时可能出现的错误，如笔顺、字形等问题，需要通过示范和反复练习来纠正。教学方法与手段教学方法：

1.采用游戏化教学，通过数字拼图、数字寻宝等游戏活动，激发学生的学习兴趣。

2.实施互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作解决数学问题。

3.运用故事教学法，通过讲述数字的起源和故事，帮助学生理解数字的意义。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示数字的演变过程和实际应用场景，增强直观性。

2.制作数字卡片，让学生通过触摸和操作，加深对数字的感性认识。

3.运用教学软件进行数字练习，提供个性化的学习反馈，提高学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道哪些数字？它们在生活中有哪些用途？”来引导学生思考数字的重要性。

-回顾旧知：引导学生回忆之前学过的数字和简单的数学运算，为学习新的数字做好准备。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，教师用简洁明了的语言介绍0~9的数字及其基本含义，强调每个数字的独特性。

-举例说明：通过展示生活中的物品，如苹果、铅笔等，展示每个数字代表的数量，帮助学生建立直观印象。

-互动探究：教师提出问题，如“如果你有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有多少个苹果？”引导学生进行简单的数字运算。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：继续讲解数字的顺序和组合，例如“1和1可以组成11，2和3可以组成23”。

-举例说明：通过实际操作，如用小棒或计数器展示数字的顺序和组合，加深学生的理解。

-互动探究：教师引导学生通过小组讨论，找出更多数字的组合方式。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过完成练习册上的练习题，如填空、连线、匹配等，巩固对数字的认识。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视指导，纠正错误，解答学生的疑问。

5.新课呈现（续）（约15分钟）

-讲解新知：介绍数字的读写方法，包括笔顺和字形，通过示范和练习帮助学生正确书写数字。

-举例说明：展示正确的数字书写示例，并让学生模仿书写，教师个别指导。

-互动探究：学生之间互相检查书写，教师挑选优秀作品进行展示。

6.巩固练习（续）（约15分钟）

-学生活动：学生通过游戏化的练习活动，如“数字捉迷藏”、“数字接力”等，进一步巩固数字知识。

-教师指导：教师参与游戏，鼓励学生积极参与，同时关注学生的游戏策略和团队合作。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的内容，强调数字的重要性以及如何正确书写和识别数字。

-学生反思：学生分享自己的学习体会，教师鼓励学生提出问题或分享学习心得。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：布置一些课后练习题，让学生在家继续练习，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数字认知能力的提升：通过本节课的学习，学生能够正确识别和书写0~9的数字，理解数字的基本含义和顺序，为后续的数学学习打下坚实的基础。

2.数学运算能力的初步建立：学生在掌握数字的基础上，能够进行简单的加减运算，如3+2=5，5-2=3，这有助于培养他们的数学运算能力。

3.数感的发展：学生在学习过程中，通过观察、操作和游戏等活动，逐渐建立起对数字的感性和理性认识，提高了数感。

4.观察力和注意力：在课堂活动中，学生需要观察教师的示范、同伴的操作以及生活中的数字，这有助于提高他们的观察力和注意力。

5.逻辑思维能力：通过数字的排序、组合和运算，学生锻炼了逻辑思维能力，能够按照一定的规律进行思考和解决问题。

6.团队合作能力：在小组讨论和游戏中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作能力。

7.自主学习能力：学生在完成课后作业和练习时，需要自主学习和探索，这有助于提高他们的自主学习能力。

8.情感态度和价值观：通过学习数字，学生体会到数学的趣味性和实用性，激发了对数学学习的兴趣，培养了积极的学习态度。

9.问题解决能力：在学习过程中，学生遇到了各种问题，如数字的书写、运算等，通过思考和探索，他们学会了如何解决问题，提高了问题解决能力。

10.创新思维能力：在课堂活动中，学生通过创造性的游戏和练习，如设计数字拼图、编写数字故事等，激发了创新思维能力。

11.社交能力：在小组讨论和游戏中，学生学会了倾听、表达和沟通，这有助于提高他们的社交能力。

12.自信心的增强：通过本节课的学习，学生在掌握数字知识的同时，增强了自信心，相信自己能够学会更多的数学知识。重点题型整理1.数字排序题

-题型：请将下列数字按从小到大的顺序排列。

-例题：2,5,1,3,4，请排序。

-答案：1,2,3,4,5

2.数字组合题

-题型：将两个给定的数字组合成一个新的两位数。

-例题：如果个位是3，十位是4，请组成一个两位数。

-答案：43

3.数字拆分题

-题型：将一个两位数拆分成十位和个位上的数字。

-例题：数字56拆分成十位和个位。

-答案：十位是5，个位是6

4.数字加减题

-题型：进行简单的两位数加减运算。

-例题：23+14=?

-答案：37

5.数字应用题

-题型：将数字应用于实际问题中。

-例题：小红有8个苹果，小明给她3个苹果，小红现在有多少个苹果？

-答案：小红现在有11个苹果。

补充和说明：

1.数字排序题的目的是让学生理解数字的大小关系，并通过实际操作来巩固这一概念。

2.数字组合题和拆分题旨在帮助学生理解数字的组成和分解，以及十位和个位的关系。

3.数字加减题是学生必须掌握的基本数学运算，通过这类题目，学生可以练习和巩固加减法技能。

4.数字应用题则是将数字知识应用于实际情境中，提高学生的数学应用能力和问题解决能力。

5.在解答这些题目时，教师应鼓励学生使用不同的方法来解决问题，如口头计算、手指计算等，以增强他们的计算策略和灵活性。板书设计①数字认识

-知识点：0~9的数字及其基本含义

-词句：0（零）、1（一）、2（二）、3（三）、4（四）、5（五）、6（六）、7（七）、8（八）、9（九）

②数字顺序

-知识点：数字的顺序排列

-词句：从小到大排序，1,2,3,4,5,6,7,8,9,0

③数字组合

-知识点：两位数的组成

-词句：十位+个位=两位数，例如：4+3=43

④数字拆分

-知识点：两位数的拆分

-词句：两位数=十位+个位，例如：56=5十+6个

⑤数字加减

-知识点：简单的加减运算

-词句：加法=两个数相加，减法=一个数减去另一个数，例如：3+2=5，5-2=3

⑥数字应用

-知识点：数字在生活中的应用

-词句：数字用于计数、测量、计算等，例如：小红有3个苹果，小明给她2个，她现在有多少个？

板书时应注意：

-使用清晰的字体和颜色，确保所有学生都能看清楚。

-保持板书的整洁，避免过多或杂乱的标注。

-根据学生的反应和课堂进度适时调整板书内容。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂活动，对数字的认识和书写表现出浓厚的兴趣。

-学生在教师的引导下，能够正确地识别和书写0~9的数字。

-学生在小组讨论中能够主动发言，表达自己的观点，并倾听他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-学生通过小组合作，成功完成了数字组合和拆分的任务。

-学生能够运用所学知识解决简单的数字应用问题，如计算购物找零等。

-学生在展示成果时，能够清晰、准确地表达自己的解题思路。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对数字的识别和书写表现出较高的准确率。

-学生在数字加减运算方面，能够正确计算出结果，但部分学生在处理进位和借位时仍有困难。

-学生在数字应用题的解答中，能够将所学知识应用于实际情境，但部分学生在理解题意上存在困难。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在数字认识和运算方面的优势和不足。

-学生在互评中能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在数字识别和书写方