10《我们不乱扔》 教学设计-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

10《我们不乱扔》教学设计-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版主备人备课成员教学内容本节课选自《我们不乱扔》统编版道德与法治二年级上册，主要内容包括垃圾分类的重要性、如何正确进行垃圾分类以及乱扔垃圾的危害。通过学习，让学生了解垃圾分类的意义，培养良好的环保意识，提高学生的社会责任感。核心素养目标培养学生尊重自然、关爱环境的意识，提升学生参与社会公共事务的能力。通过学习垃圾分类，使学生形成正确的环保观念，培养节约资源、保护环境的良好习惯，增强社会责任感和公民道德素养。学情分析二年级学生正处于认知发展的关键时期，他们对周围环境充满好奇，但自我控制能力和判断力尚在发展中。在知识层面，学生对垃圾分类的了解有限，可能仅停留在简单的分类概念上，缺乏对垃圾分类重要性的深刻认识。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有待提高，需要教师引导和启发。在素质方面，学生的环保意识、社会责任感有待培养，需要通过实践活动来增强。

行为习惯上，二年级学生可能存在随手乱扔垃圾的现象，这表明他们对环保行为的认识不足，需要通过教育引导来改变。对课程学习的影响是显著的，因为本节课旨在通过垃圾分类这一具体案例，帮助学生建立正确的环保观念和行为习惯。

因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的认知特点，采用生动有趣的教学方法，结合实际情境，引导学生积极参与，通过互动讨论、实践活动等方式，加深学生对垃圾分类重要性的理解，培养他们的环保意识和责任感。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：通过教师的生动讲解，引入垃圾分类的概念和重要性，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对垃圾分类的看法和实际生活中的经验，促进学生思考。

3.实验法：利用模拟垃圾分类的实验活动，让学生亲手操作，体验垃圾分类的过程，加深理解。

2.教学手段：

1.多媒体展示：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示垃圾分类的步骤和意义。

2.互动软件：利用教学软件进行垃圾分类的互动游戏，提高学生的学习参与度和积极性。

3.实物展示：准备垃圾分类的实物样本，让学生直观感受不同垃圾的分类标准。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着向同学们问好：“同学们，你们知道我们生活中最常见的垃圾有哪些吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师总结：“生活中常见的垃圾有塑料瓶、纸张、果皮等。”

3.老师接着说：“今天，我们就来学习一下如何正确地处理这些垃圾，让我们的生活更加美好。”

二、新课讲授

1.老师板书：“我们不乱扔”。

2.老师讲解垃圾分类的重要性：“垃圾分类可以有效减少垃圾对环境的污染，节约资源，保护生态环境。”

3.老师介绍垃圾分类的方法：“首先，我们要将垃圾分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾四大类。”

4.老师举例说明：“比如，塑料瓶属于可回收物，废电池属于有害垃圾，剩菜剩饭属于厨余垃圾，而烟蒂、纸巾等则属于其他垃圾。”

三、小组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

a.我们生活中常见的垃圾有哪些？

b.为什么我们要进行垃圾分类？

c.我们应该如何正确地进行垃圾分类？

2.学生们热烈讨论，各抒己见。

3.老师巡视各小组，给予指导和建议。

四、实践操作

1.老师分发垃圾分类的模拟物品，如塑料瓶、废电池、剩菜剩饭等。

2.学生按照分类标准，将模拟物品进行分类。

3.老师检查学生的分类结果，给予评价和指导。

五、总结与反思

1.老师请各小组代表分享讨论成果，总结垃圾分类的方法和重要性。

2.老师总结：“垃圾分类是我们每个人应尽的责任，希望大家从现在做起，养成良好的环保习惯。”

3.老师布置课后作业：“请同学们回家后，向家人宣传垃圾分类的重要性，并尝试在家里进行垃圾分类。”

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容：“今天我们学习了垃圾分类的重要性、方法和步骤，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。”

2.老师鼓励学生：“垃圾分类是我们每个人的责任，希望大家能够积极参与，为保护环境贡献自己的力量。”

3.老师宣布下课，同学们起立向老师致敬。学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确地描述垃圾分类的四大类：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

-学生能够识别日常生活中常见的垃圾，并将其正确归类。

-学生对垃圾分类的原理和重要性有了深入理解，认识到垃圾分类对环境保护的重要性。

2.**能力提升**：

-观察能力：学生在课堂上通过观察图片、视频和实物，提高了对垃圾分类细节的观察能力。

-分析问题能力：通过小组讨论和实践操作，学生学会了如何分析垃圾，并找出正确的分类方法。

-解决问题能力：学生在面对新情境时，能够运用所学知识，独立或与他人合作解决问题。

3.**素质培养**：

-环保意识：学生通过学习，增强了环保意识，认识到保护环境是每个人的责任。

-社会责任感：学生意识到垃圾分类不仅关乎个人，也关系到整个社会和地球的未来，从而增强了社会责任感。

-行为习惯：学生在课堂上通过实践操作，学会了将垃圾分类的良好行为习惯，并有望在日常生活中加以实践。

4.**情感态度价值观**：

-学生对环境保护有了更深刻的认识，形成了珍惜资源、节约能源的价值观。

-学生在课堂上积极参与，表现出对学习内容的兴趣和热情，培养了积极向上的学习态度。

-学生通过合作学习，学会了尊重他人、倾听他人的意见，增强了团队合作精神。

5.**实际应用能力**：

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，如在家中实行垃圾分类，向家人宣传垃圾分类的重要性。

-学生在家庭、社区或学校中，能够主动提出环保建议，参与到环保活动中，提高了实际应用能力。板书设计①

-文本重点知识点：垃圾分类的重要性

-关键词：环境保护、资源节约、生态环境

-句子：垃圾分类，从我做起，共建美好家园。

②

-文本重点知识点：垃圾分类的方法

-关键词：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾

-句子：塑料瓶、废电池、剩菜剩饭、烟蒂——分类有方法。

③

-文本重点知识点：垃圾分类的步骤

-关键词：识别、分类、投放

-句子：一看二分三投，垃圾分类，人人有责。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过模拟现实生活中的垃圾分类场景，让学生身临其境地体验垃圾分类的过程，这种情境教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.互动式学习：我鼓励学生通过小组讨论和角色扮演等方式，相互交流学习心得，这种互动式学习不仅增进了学生之间的合作，也促进了知识的共享。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然采用了情境教学和互动式学习，但部分学生仍然表现出参与度不高，可能是由于他们对垃圾分类的初始认知不足，或者对课堂活动缺乏兴趣。

2.教学深度不够：在讲解垃圾分类的重要性时，可能过于强调记忆和操作步骤，而忽略了引导学生深入思考其背后的环保理念和社会责任。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如垃圾分类竞赛、环保主题演讲等，以激发学生的学习热情。

2.深化教学内容：在讲解垃圾分类的同时，我将结合环保案例和新闻报道，引导学生思考环保问题的深层次原因，培养他们的环保意识和批判性思维。

3.丰富评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，我将引入学生自评、互评和过程性评价，通过多种评价手段，更全面地了解学生的学习情况。

4.结合实际生活：我会鼓励学生在课后将所学知识应用到实际生活中，比如在家中实行垃圾分类，通过实际行动来体验和巩固课堂所学。

5.加强家校合作：我会通过家长会、家校联系册等方式，与家长沟通，共同关注学生的环保行为，形成教育合力，促进学生环保习惯的养成。课后作业1.**实践作业**：

-任务：观察你所在社区或家庭的垃圾分类情况，记录下你发现的不同类型的垃圾，并思考如何进行分类。

-答案示例：我在家里发现以下垃圾：塑料瓶（可回收物）、废电池（有害垃圾）、剩菜剩饭（厨余垃圾）、纸巾（其他垃圾）。我会在分类垃圾桶中进行正确投放。

2.**思考作业**：

-任务：思考垃圾分类对我们的生活有哪些积极影响？

-答案示例：垃圾分类可以减少环境污染，节约资源，提高垃圾处理效率，保护生态环境，让我们的生活环境更加美好。

3.**创意作业**：

-任务：设计一个关于垃圾分类的宣传海报，可以是手绘或电子版，要求包含垃圾分类的四大类和它们的特点。

-答案示例：海报上可以有一个垃圾分类的流程图，旁边配以简洁的文字说明，如“可回收物——蓝色桶，有害垃圾——红色桶，厨余垃圾——绿色桶，其他垃圾——灰色桶”。

4.**角色扮演作业**：

-任务：模拟一个垃圾分类的现场，扮演不同的角色，如分类员、居民等，进行垃圾分类的互动。

-答案示例：角色扮演中，分类员负责指导居民正确分类垃圾，居民则根据分类标准进行投放。

5.**调查作业**：

-任务：调查你所在学校或社区垃圾分类的执行情况，包括分类效果、存在的问题等，并撰写一份调查报告。

-答案示例：调查报告可以包括垃圾分类的执行情况、存在的问题、改进建议等，如“调查发现，我校垃圾分类执行较好，但仍有个别垃圾投放错误，建议加强宣传和监督”。

6.**日记作业**：

-任务：写一篇日记，记录你在学习垃圾分类过程中的一个有趣或感人的经历。

-答案示例：日记中可以描述自己在帮助家人进行垃圾分类时，发现了一个旧玩具，回忆起与玩具相关的美好时光，以及通过这次经历对垃圾分类有了更深的理解。

7.**家庭作业**：

-任务：与家人一起讨论如何在家中更好地实行垃圾分类，并制定一个家庭垃圾分类计划。

-答案示例：家庭垃圾分类计划可以包括每个垃圾桶的使用说明、垃圾分类的时间安排、家庭成员的分工等。

8.**创意小发明作业**：

-任务：利用家中废旧物品，制作一个简单的垃圾分类工具或装置。

-答案示例：可以制作一个带有不同颜色标记的垃圾分类篮，或者设计一个能够自动识别垃圾类型的简易装置。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂上，通过提问的方式检查学生对垃圾分类知识的掌握情况，如“什么是可回收物？”、“为什么废电池属于有害垃圾？”等，观察学生的回答是否准确，及时纠正错误。

-观察评价：在学生进行小组讨论和角色扮演时，观察他们的参与度、合作能力和表达水平，了解学生的实际操作能力。

-测试评价：通过课堂小测验或随堂练习，测试学生对垃圾分类知识的记忆和理解程度，确保学生对基本概念有清晰的认识。

2.互动评价：

-互动式评价：鼓励学生之间相互评价，如在小组讨论中，学生可以互相指出对方在垃圾分类过程中的优点和不足，这种评价方式有助于培养学生的批判性思维和合作精神。

-反馈式评价：教师对学生的问题回答、作业完成情况进行即时反馈，帮助学生及时了解自己的学习状态，鼓励他们改正错误，提高学习效果。

3.过程性评价：

-记录评价：通过记录学生在课堂上的表现，如参与度、提问次数、作业完成情况等，全面了解学生的学习过程。

-反思评价：引导学生进行自我反思，如“今天我在垃圾分类学习中有哪些收获？”、“我还需要改进的地方有哪些？”等，