2024-2025学年八年级历史下册 第一单元 2《抗美援朝》教学实录 新人教版

2024-2025学年八年级历史下册第一单元2《抗美援朝》教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《抗美援朝》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级下册《抗日战争》一课相衔接，引导学生回顾抗日战争的历史背景，进一步理解抗美援朝战争的必要性和重要性。通过学习，使学生了解抗美援朝战争的过程、重要战役及意义，培养学生爱国主义精神。二、核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过分析抗美援朝战争的历史背景和过程，提高学生解读历史现象的能力。

2.增强学生的爱国主义情感，引导学生认识到抗美援朝战争对保卫国家、维护世界和平的重要意义。

3.培养学生的社会责任感，使学生理解国家利益与个人命运的关系，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。三、学情分析八年级学生正处于青春期，对历史的认识和理解能力逐渐增强，但具体到抗美援朝这一历史事件，他们可能对战争的背景、过程和影响了解有限。从知识层面来看，学生对抗日战争有一定的了解，但对抗美援朝战争的历史细节掌握不足。在能力方面，学生具备一定的历史分析能力和批判性思维能力，但在具体的历史情境中运用这些能力时，可能存在一定的困难。

学生的素质方面，他们在集体主义精神、爱国主义情感等方面有较好的基础，但面对复杂的历史事件，可能难以形成全面、客观的认识。在行为习惯上，学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生可能对历史课程兴趣不高，学习主动性不足。

这些特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要通过丰富的教学手段和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。其次，教学中应注重引导学生从多个角度分析历史事件，培养他们的历史思维能力和批判性思维能力。最后，通过历史事件的教育，强化学生的爱国主义情感和社会责任感，促进他们形成正确的价值观。因此，在教学中，教师需要充分考虑学生的认知水平、兴趣点和行为习惯，设计适合他们的教学活动。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如抗美援朝战争相关图片、地图等）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和在线互动。

3.信息化资源：抗美援朝战争相关历史纪录片、图片库、在线历史资料库。

4.教学手段：历史图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、课堂提问等。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过播放抗美援朝战争的历史纪录片片段，引发学生对这一历史事件的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾抗日战争的历史背景和主要战役，为抗美援朝战争的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解抗美援朝战争的背景、过程、重要战役以及和平谈判的成果。

-举例说明：以长津湖战役、上甘岭战役等为例，分析战争中的战略战术和英雄人物。

-互动探究：分组讨论，让学生思考抗美援朝战争对中国和世界的影响。

3.情境体验（约10分钟）：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟抗美援朝战争的场景，加深对战争的理解。

-情感共鸣：通过诗歌朗诵、歌曲演唱等形式，让学生体会战争中的英雄主义和牺牲精神。

4.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：发放抗美援朝战争的相关习题，让学生进行自我检测。

-教师指导：针对学生的答案，进行讲解和点评，纠正错误，强化重点。

5.课堂小结（约5分钟）：

-总结回顾：教师引导学生回顾本节课的主要知识点，强调抗美援朝战争的历史意义。

-反思评价：鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

6.课后作业（约10分钟）：

-完成抗美援朝战争相关的历史小论文，要求学生结合所学知识，深入分析战争的影响。

-收集抗美援朝战争相关的历史图片和文献资料，为课后研究做准备。

7.教学反思（约5分钟）：

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述抗美援朝战争的背景、过程和结果，了解战争的主要战役和重要事件。

-学生能够分析抗美援朝战争对中国和世界的影响，认识到战争的历史意义。

-学生能够区分抗美援朝战争与抗日战争的异同，理解中国在不同历史时期对外政策的演变。

2.能力培养方面：

-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了合作学习的能力和团队协作精神。

-学生在分析历史事件时，学会了运用历史思维方法，如时间顺序、因果关系等，提升了历史分析能力。

-学生通过查阅资料、整理信息，锻炼了信息检索和整理的能力。

3.情感态度价值观方面：

-学生对抗美援朝战争中的英雄人物和牺牲精神产生共鸣，增强了爱国主义情感。

-学生认识到和平的珍贵，树立了维护世界和平的信念。

-学生在了解战争历史的同时，学会了尊重历史、珍惜和平，培养了正确的价值观。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂学习中养成了认真听讲、积极思考的习惯。

-学生在完成课后作业时，能够按时完成，提高了自我管理能力。

-学生在课堂讨论中，能够尊重他人意见，学会了倾听和表达。

5.学习兴趣和动力方面：

-学生通过本节课的学习，对抗美援朝战争产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习历史知识的动力。

-学生在了解战争历史的过程中，认识到历史对现实的重要性，增强了学习的自觉性和主动性。

-学生通过参与课堂活动，体验到了学习的乐趣，提高了学习积极性。

6.综合评价方面：

-学生在知识、能力、情感态度价值观等方面取得了显著的进步，达到了教学目标。

-学生在课堂上的表现和作业完成情况良好，显示出良好的学习效果。

-学生在学习过程中，能够积极思考、主动探究，体现了较高的学习素养。七、典型例题讲解1.例题：

抗美援朝战争开始于1950年，以下哪个事件标志着战争的爆发？

A.志愿军进入朝鲜

B.美国宣布对朝鲜进行军事援助

C.中国政府发表《关于抗美援朝的声明》

D.朝鲜战争爆发

答案：A

2.例题：

下列哪个战役被称为“抗美援朝战争的转折点”？

A.长津湖战役

B.上甘岭战役

C.汉城战役

D.志愿军入朝

答案：B

3.例题：

抗美援朝战争中，中国人民志愿军总司令是谁？

A.彭德怀

B.毛泽东

C.周恩来

D.邓小平

答案：A

4.例题：

下列哪个文件标志着抗美援朝战争的结束？

A.《停战协定》

B.《朝鲜停战协定》

C.《日内瓦协议》

D.《联合公报》

答案：B

5.例题：

抗美援朝战争对中国和世界产生了哪些影响？

A.增强了中国的国际地位

B.促进了世界和平与稳定

C.促进了亚洲地区的和平与稳定

D.以上都是

答案：D

补充说明：

1.第一题考查学生对抗美援朝战争爆发标志的了解，正确答案是A，因为志愿军进入朝鲜是战争爆发的直接原因。

2.第二题考查学生对抗美援朝战争转折点的掌握，正确答案是B，长津湖战役是志愿军在朝鲜战场取得的一次重大胜利，改变了战局。

3.第三题考查学生对中国人民志愿军总司令的认识，正确答案是A，彭德怀是抗美援朝战争期间志愿军总司令。

4.第四题考查学生对抗美援朝战争结束标志的了解，正确答案是B，《朝鲜停战协定》的签署标志着战争的结束。

5.第五题考查学生对抗美援朝战争影响的综合理解，正确答案是D，抗美援朝战争不仅增强了中国的国际地位，还促进了世界和平与稳定。八、板书设计①抗美援朝战争背景

-时间：1950年

-背景：朝鲜战争爆发，美国介入

-目的：保卫国家，维护世界和平

②抗美援朝战争过程

①志愿军入朝