13《种子发芽了》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版（五四制）

13《种子发芽了》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版（五四制）主备人备课成员设计意图本课以《种子发芽了》为主题，通过观察和实验，让学生了解种子发芽的过程，培养学生的观察能力和科学探究精神。同时，结合青岛版科学三年级下册课程内容，将种子发芽的原理与生物的生长发育知识相结合，激发学生对生物科学的兴趣。核心素养目标1.培养学生观察和记录生物生长变化的能力。

2.增强学生提出问题、设计实验、分析结果的科学探究意识。

3.提升学生运用科学方法解释自然现象的能力。

4.培养学生关爱生命、尊重自然的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在三年级上册已经接触过植物生长的基本知识，了解过种子和土壤的关系，但可能对种子发芽的具体过程和条件了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然界充满好奇，对动植物的生长过程特别感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，学习风格偏向于通过实验和观察来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对实验操作不够熟练，导致观察结果不准确；此外，学生对种子发芽条件的理解可能存在偏差，需要教师引导他们正确理解水分、温度、光照等条件对种子发芽的影响。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-种子样本（小麦、大豆等）

-容器（透明塑料杯、花盆等）

-土壤

-测量工具（温度计、湿度计等）

-观察记录表格

-互联网资源（植物生长周期图片、视频等）

-科学实验器材（放大镜、剪刀、尺子等）

-教学挂图（植物生长过程图）

-教学课件（PPT）教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示各种种子的图片或实物，引导学生观察并提问：“你们知道这些种子从哪里来？它们是如何变成我们吃的粮食的？”

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的植物生长知识，如植物需要阳光、水分、土壤等条件。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解种子发芽的过程，包括种子吸水、萌发、生长等阶段。

2.举例说明：教师通过展示种子发芽的图片或视频，帮助学生直观理解种子发芽的过程。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，提出问题：“为什么种子需要水分？温度对种子发芽有什么影响？”每组派代表分享讨论结果。

三、实验操作（约30分钟）

1.学生活动：教师发放实验材料，指导学生进行种子发芽实验。学生分组合作，观察并记录种子发芽的过程。

2.教师指导：教师巡视各小组，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

四、观察记录（约20分钟）

1.学生活动：学生根据实验结果，填写观察记录表格，记录种子发芽的时间、状态等。

2.教师指导：教师指导学生如何准确记录观察结果，并强调观察记录的重要性。

五、数据分析（约20分钟）

1.学生活动：学生根据观察记录表格，分析种子发芽的影响因素，如温度、水分、光照等。

2.教师指导：教师引导学生运用科学方法分析数据，得出结论。

六、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调种子发芽的条件和过程。

2.学生分享实验心得，总结自己在实验过程中的收获。

七、课后作业（约10分钟）

1.学生完成课后作业，巩固所学知识。

2.教师布置课后作业，要求学生观察家中植物的生长过程，并记录下来。

八、教学反思

1.教师对本次教学过程进行反思，总结教学效果和不足。

2.教师根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过观察种子发芽的过程，学生学会了如何细致地观察生物的生长变化，培养了他们的观察能力和对细节的敏感度。

2.实验操作技能的增强：学生在进行种子发芽实验的过程中，学会了如何正确操作实验器材，如何记录实验数据，提高了他们的实验操作技能。

3.科学探究意识的培养：学生在实验探究中，学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，增强了他们的科学探究意识和能力。

4.知识点的掌握：学生对种子发芽的原理有了深入的理解，包括种子吸水、呼吸、生根、发芽等过程，以及影响种子发芽的外部条件。

5.生物学知识的拓展：通过本节课的学习，学生对植物生长的生物学知识有了更全面的了解，为后续学习植物学课程打下了坚实的基础。

6.创新思维的激发：在实验设计和分析过程中，学生需要运用创造性思维来解决实际问题，这有助于激发他们的创新意识。

7.团队合作能力的提高：学生在小组合作实验中，学会了如何分工合作、交流沟通，提高了他们的团队合作能力。

8.情感态度的转变：通过观察种子发芽的过程，学生体会到生命的神奇和成长的力量，培养了他们对生命的尊重和热爱。

9.解决问题的能力：学生在实验中遇到问题时，能够独立思考、寻求解决办法，提高了他们的解决问题的能力。

10.学习习惯的养成：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如认真观察、详细记录、积极思考等，这些习惯将对他们的未来学习产生积极影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。评价内容包括学生的参与度、注意力集中程度、提问和回答问题的积极性等。

-参与度：观察学生在课堂讨论和实验操作中的参与程度，记录学生是否主动提问、回答问题或参与小组讨论。

-注意力集中：通过观察学生的眼神、身体姿态和课堂互动，评估学生是否能够保持专注听讲。

-积极性：鼓励学生提出问题，对学生的积极提问给予肯定和鼓励，记录学生的积极性表现。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和交流能力的重要环节。

-展示质量：评价小组讨论成果的展示是否清晰、有条理，是否能够准确地传达讨论内容。

-团队合作：观察小组成员之间的协作情况，评估是否每个成员都有机会发言，是否能够共同解决问题。

-创新性：鼓励小组提出创新性的观点和解决方案，评价这些观点的合理性和可行性。

3.随堂测试：

随堂测试可以即时了解学生对知识的掌握情况。

-知识掌握：通过测试评估学生对种子发芽过程、生长条件等知识点的理解和记忆。

-应用能力：测试中包含一些应用题，评估学生能否将理论知识应用于实际问题解决。

-反馈：根据测试结果，为学生提供针对性的反馈，帮助他们识别和改进学习中的不足。

4.实验报告评价：

实验报告是学生实验操作和观察结果的重要记录。

-实验记录：评价学生是否按照实验步骤进行操作，记录是否完整、准确。

-观察分析：评估学生对实验现象的观察是否细致，分析是否合理、有深度。

-反思总结：评价学生是否能够从实验中总结经验教训，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

教师的评价和反馈对于学生的学习和成长至关重要。

-针对性：教师的评价应针对学生的具体表现，如实验操作、讨论参与度等。

-鼓励性：在评价中应包含鼓励性的语言，帮助学生建立自信，激发学习动力。

-指导性：提供具体的指导和建议，帮助学生明确改进方向，提高学习效果。

-定期反馈：定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习进展和遇到的困难，提供个性化的指导。课后作业1.实验记录与分析：

请根据你在课堂上的种子发芽实验，完成以下记录与分析：

-记录种子放入容器后的日期和时间。

-每日观察并记录种子的状态变化，包括种子是否吸水、是否发芽、芽的长度等。

-分析影响种子发芽的因素，如土壤的湿度、温度、光照等。

-总结实验结果，并思考如果改变某个条件，种子的发芽情况会如何变化。

2.植物生长日记：

选择家中或学校附近的一株植物，观察并记录其生长过程，包括：

-植物名称和种植日期。

-每日观察植物的生长变化，如叶子、茎、花朵的变化。

-记录植物生长过程中遇到的问题及解决方法。

-分析植物生长过程中的生物学现象。

3.画一画种子发芽的过程：

使用彩色铅笔或水彩笔，绘制一幅种子从吸水到发芽的过程图，包括以下步骤：

-种子被放入湿润的土壤中。

-种子开始吸水膨胀。

-根开始生长，向下深入土壤。

-芽从种子中长出，向上生长。

-芽逐渐长出叶片，形成幼苗。

4.植物生长条件调查：

调查你所在社区或学校周围的植物，记录以下信息：

-植物种类和生长地点。

-植物生长的环境条件，如土壤、光照、水分等。

-观察植物的生长状态，是否健康、茂盛。

-分析这些环境条件对植物生长的影响。

5.植物生长故事创作：

编写一个关于植物生长的小故事，内容可以包括：

-主人公是一颗种子，讲述了它从发芽到成长的经历。

-描述种子在生长过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。

-强调植物生长需要阳光、水分、土壤等条件，以及人类的关爱和照顾。

答案示例：

1.实验记录与分析：

-种子放入容器日期：2023年4月1日

-每日观察记录：第3天，种子开始膨胀；第5天，种子发芽，芽长1厘米；第7天，芽长3厘米。

-影响因素分析：土壤湿度适宜，温度适中，光照充足。

-改变条件思考：如果减少水分，种子可能无法充分吸水，发芽速度会减慢。

2.植物生长日记：

-植物名称：向日葵

-种植日期：2023年3月15日

-观察记录：第10天，向日葵发芽，茎长10厘米；第20天，向日葵长到1米高，开出黄色花朵。

3.画一画种子发芽的过程：

-绘制种子被土壤覆盖，随后吸水膨胀，根向下生长，芽向上长出，最后长出叶片的插图。

4.植物生长条件调查：

-植物种类：玫瑰

-生长地点：学校花园

-环境条件：土壤肥沃，光照充足，定期浇水。

-生长状态：健康茂盛。

5.植物生长故事创作：

一颗种子在春天的阳光下，感受到了生命的力量。它努力吸水，向上生长，克服了土壤的阻碍和风的吹拂。最终，它长成了一株高大的树木，成为了森林中的一员，为其他生物提供了庇护。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作与理论学习相结合：在教学中，我尝试将抽象的生物学知识通过具体的实验操作来呈现，让学生在动手实践中理解知识，这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示植物生长的动态过程，帮助学生直观地理解种子发芽的步骤和生长条件，这种视觉化的教学方式能更好地吸引学生的注意力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作技能不足：在实验过程中，我发现部分学生在操作实验器材时不够熟练，这可能导致实验结果不准确，影响学生对知识的理解。

2.学生对生物学知识的兴趣不均衡：部分学生对植物生长的过程感到好奇，但也有一些学生对此类内容不感兴趣，这需要我在教学中更加注重学生的个体差异，提供多样化的学习资源。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和实验报告，缺乏对学生观察、分析、解决问题的能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作技能培训：在未来的教学中，我将增加实验操作的训练时间，通过示范和个别指导，帮助学生提高实验操作技能。

2.丰富教学内容，提高学生兴趣：我将尝试引入更多与生活相关的生物学案例，让学生感受到生物学知识的应用价值，同时，通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣。

3.优化教学评价方式：