第四单元让生活多一些绿色11　《变废为宝有妙招》（教学设计）部编版道德与法治四年级上册

第四单元让生活多一些绿色11《变废为宝有妙招》（教学设计）部编版道德与法治四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《变废为宝有妙招》为主题，旨在让学生了解垃圾分类、资源回收的重要性，培养学生的环保意识。通过案例分析、实践活动等方式，引导学生从生活中发现环保问题，学习变废为宝的技巧，培养创新思维和实践能力。课程内容与部编版道德与法治四年级上册《第四单元让生活多一些绿色》相呼应，紧密结合教材，注重实际操作与理论知识的结合。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养，包括：增强学生的环保意识，提升其对垃圾分类和资源回收的认识；培养创新思维，通过实践学习变废为宝的技能；强化学生的社会责任感，使其意识到个人行为对环境的影响；提高学生的实践能力，通过实际操作掌握环保方法。通过这些活动，学生能够形成可持续发展的观念，为构建绿色生活打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对环境问题有一定的认识，了解一些基本的环保知识，如节约用水、用电等。但对于垃圾分类、资源回收等更深层次的环保概念，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对环保话题有着浓厚的兴趣。他们具备一定的动手能力和观察力，但自我控制能力和专注力尚需提高。学习风格上，学生偏好于直观、互动的教学方式，如小组讨论、实践活动等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习垃圾分类、资源回收等概念时，可能会对某些分类标准感到困惑，难以区分不同垃圾的类别。此外，学生在实际操作过程中可能会遇到环保材料选择、变废为宝创意等问题，需要教师及时指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有部编版道德与法治四年级上册教材，特别是《变废为宝有妙招》这一章节。

2.辅助材料：准备与垃圾分类、资源回收相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以增强学生的视觉理解和兴趣。

3.实验器材：准备垃圾分类工具、回收材料等实验器材，确保其完整性和安全性，以供学生在课堂上进行变废为宝的实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；安排实验操作台，确保学生能够有序地进行实践活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对变废为宝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们家里有哪些废弃物品？你们知道如何将它们变成有用的东西吗？”

展示一些家庭生活中常见的废弃物品变废为宝的图片或视频片段，让学生初步感受变废为宝的魅力或特点。

简短介绍变废为宝的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.变废为宝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解变废为宝的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解变废为宝的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍变废为宝的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.变废为宝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解变废为宝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的变废为宝案例进行分析，如利用废瓶子制作花瓶、将旧衣物改造为家居装饰品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解变废为宝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用变废为宝解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与变废为宝相关的主题进行深入讨论，如“如何在家中开展变废为宝活动”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对变废为宝的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调变废为宝的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括变废为宝的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调变废为宝在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用变废为宝。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于变废为宝的短文或报告，以巩固学习效果，并提出自己在家中尝试变废为宝的想法。

7.拓展活动（10分钟）

目标：鼓励学生在日常生活中实践变废为宝，提高环保意识。

过程：

组织学生进行一次小型的变废为宝创意比赛，鼓励他们利用身边的废弃物进行创作。

评选出最有创意的作品，并邀请获奖者分享他们的创作过程和心得。

8.课堂反思（5分钟）

目标：帮助学生总结学习经验，提升自我反思能力。

过程：

引导学生回顾本节课的学习过程，思考自己在学习中的收获和不足。

鼓励学生提出改进建议，为今后的学习做好准备。知识点梳理1.变废为宝的定义与意义

-变废为宝是指将废弃物品通过创意和技巧转化为有用物品的过程。

-意义：节约资源、减少环境污染、培养创新意识、提高生活质量。

2.垃圾分类的基本原则

-可回收物：纸类、塑料、玻璃、金属等可循环利用的物品。

-有害垃圾：废电池、废荧光灯管、过期药品等对环境有害的物品。

-农业垃圾：厨余垃圾、瓜皮果核等有机废弃物。

-其他垃圾：无法归入上述类别的废弃物。

3.变废为宝的步骤与方法

-收集：搜集家中或社区中的废弃物品。

-分类：根据垃圾分类原则对废弃物品进行分类。

-创意设计：发挥想象力，设计变废为宝的方案。

-制作：动手制作变废为宝的物品。

-使用：将变废为宝的物品应用于日常生活。

4.变废为宝的创意案例

-废瓶子变花瓶：将废弃的塑料瓶、玻璃瓶等清洗后，涂上喜欢的颜色或装饰，制作成花瓶。

-废衣物变家居装饰品：将旧衣物剪裁成布料，制作成抱枕、桌布、窗帘等家居装饰品。

-废报纸变纸花：将废报纸折叠、染色，制作成纸花，用于装饰或赠送。

5.变废为宝的环保意义

-节约资源：通过变废为宝，减少对自然资源的消耗。

-减少污染：将废弃物品转化为有用物品，降低环境污染。

-培养创新意识：激发学生对环保和创新的兴趣，提高创新能力。

-提高生活质量：变废为宝的物品可以美化环境，提升生活质量。

6.变废为宝的实践方法

-家庭实践：在家中开展变废为宝活动，培养家庭成员的环保意识。

-社区实践：组织社区变废为宝活动，提高社区居民的环保意识。

-学校实践：在学校开展变废为宝活动，培养学生的环保意识和创新能力。

7.变废为宝的注意事项

-安全第一：在变废为宝的过程中，确保操作安全，避免受伤。

-环保意识：在变废为宝的过程中，注重环保，减少污染。

-创意无限：发挥想象力，不断创新，制作出更多有创意的变废为宝物品。

8.变废为宝的推广与应用

-媒体宣传：通过电视、网络、报纸等媒体，宣传变废为宝的理念。

-政策支持：政府出台相关政策，鼓励和支持变废为宝活动。

-社会参与：鼓励社会各界参与变废为宝活动，共同推动环保事业的发展。板书设计①变废为宝的定义与意义

-定义：将废弃物品转化为有用物品的过程

-意义：节约资源、减少污染、培养创新意识、提高生活质量

②垃圾分类的基本原则

-可回收物：纸类、塑料、玻璃、金属

-有害垃圾：废电池、废荧光灯管、过期药品

-农业垃圾：厨余垃圾、瓜皮果核

-其他垃圾：无法归入上述类别的废弃物

③变废为宝的步骤与方法

-收集：搜集废弃物品

-分类：根据垃圾分类原则分类

-创意设计：发挥想象力设计变废为宝方案

-制作：动手制作变废为宝物品

-使用：将变废为宝物品应用于日常生活

④变废为宝的创意案例

-废瓶子变花瓶

-废衣物变家居装饰品

-废报纸变纸花

⑤变废为宝的环保意义

-节约资源

-减少污染

-培养创新意识

-提高生活质量

⑥变废为宝的实践方法

-家庭实践

-社区实践

-学校实践

⑦变废为宝的注意事项

-安全第一

-环保意识

-创意无限

⑧变废为宝的推广与应用

-媒体宣传

-政策支持

-社会参与课堂1.课堂评价

课堂评价是确保教学目标实现和学生学习效果的重要环节。以下是对本节课的评价策略：

（1）提问评价

在课堂教学中，教师将通过提问的方式了解学生对变废为宝知识的掌握程度。具体策略如下：

-提出与教材相关的问题，如“什么是变废为宝？”“变废为宝有哪些好处？”等，引导学生思考和回答。

-设计开放性问题，如“你在家中有哪些变废为宝的经历？”鼓励学生分享自己的经验，提高课堂参与度。

-通过提问检测学生对案例的分析能力，如“这个案例中，变废为宝的方法有哪些？”引导学生深入思考。

（2）观察评价

教师将观察学生在课堂上的表现，包括以下方面：

-观察学生的注意力集中程度，确保学生能够全神贯注地参与课堂活动。

-观察学生的参与度，关注学生在讨论和实践活动中的表现。

-观察学生的合作能力，关注学生在小组讨论中的沟通和协作情况。

（3）测试评价

-设计选择题、判断题等题型，测试学生对基础知识点的掌握。

-设计案例分析题，考察学生对实际案例的分析和解决问题的能力。

-设计开放性问题，测试学生的创新思维和表达能力。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识、培养学生实践能力的重要手段。以下是对学生作业的评价策略：

（1）作业批改

教师将对学生的作业进行认真批改，包括以下方面：

-检查学生是否完成了作业，确保学生按时提交作业。

-评估学生的作业质量，关注学生的创意和实际操作能力。

-对学生的错误进行纠正，帮助学生提高作业质量。

（2）作业点评

教师将对学生的作业进行点评，包括以下方面：

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

-对学生的优点给予肯定，激发学生的学习兴趣。

-对学生的不足提出建议，帮助学生改进学习方法。

（3）作业展示

教师将组织学生展示自己的作业，包括以下方面：

-鼓励学生分享自己的变废为宝作品，提高学生的自信心。

-通过展示，让学生了解其他同学的创意和成果，拓宽学生的视野。

-教师对展示作品进行点评，帮助学生进一步提高。重点题型整理1.案例分析题

题目：请分析以下案例，说明变废为宝的具体操作和环保意义。

案例：一位学生在家中将废弃的塑料瓶清洗干净后，用彩纸装饰，制作成花瓶，用于摆放花草。

答案：该学生通过以下步骤实现了变废为宝：

-收集：收集废弃的塑料瓶。

-分类：将塑料瓶归类为可回收物。

-创意设计：用彩纸装饰塑料瓶，使其具有观赏价值。

-制作：动手制作成花瓶。

-使用：将制作好的花瓶用于摆放花草。

环保意义：

-节约资源：利用废弃塑料瓶，减少了对新塑料瓶的需求。

-减少污染：避免了废弃塑料瓶对环境的污染。

-培养创新意识：激发学生对环保和创新的兴趣。

2.创意设计题

题目：请设计一个变废为宝的方案，并简要说明其环保意义。

答案：设计方案：将废弃的纸箱制作成储物盒。

设计方案步骤：

-收集：收集废弃的纸箱。

-分类：将纸箱归类为可回收物。

-创意设计：根据需要，将纸箱裁剪成合适的大小和形状，制作成储物盒。

-制作：动手制作储物盒。

-使用：将制作好的储物盒用于存放文具、杂物等。

环保意义：

-节约资源：利用废弃纸箱，减少了对新纸箱的需求。

-减少污染：避免了废弃纸箱对环境的污染。

-培养创新意识：激发学生对环保和创新的兴趣。

3.实践操作题

题目：请尝试在家中进行一次变废为宝的实践，并记录下你的操作过程和心得体会。

答案：实践过程：

-收集：收集家中废弃的塑料瓶、纸箱等物品。

-分类：将废弃物品归类。

-创意设计：根据废弃物品的特点，设计变废为宝的方案。

-制作：动手制作变废为宝的物品。

-使用：将制作好的物品应用于日常生活。

心得体会：

-变废为宝是一种环保的生活方式，可以减少废弃物的产生。

-通过实践，我学会了如何将废弃物品转化为有用的物品。

-变废为宝不仅环保，还能培养创新思维和动手能力。

4.角色扮演题

题目：请模拟一场社区变废为宝活动，角色包括活动组织者、参与者、志愿者等。

答案：角色分配：

-活动组织者：负责活动的策划、宣传和组织。

-参与者：负责带来家中废弃物品，参与变废为宝的实践活动。

-志愿者：负责协助活动组织者，协助参与者进行变废为宝的制作。

活动流程：

-活动组织者进行活动宣传，邀请社区居民参与。

-参与者带来废弃物品，进行分类。

-志愿者协助参与者进行变废为宝的制作。

-活动结束后，参与者展示自己的作品，分享心得体会。

5.讨论题

题目：请讨论如何在学校中推广变废为宝的理念，并提出具体的实施措施。

答案：讨论内容：

-组织变废为宝主题班会，提高学生对环保的认识。

-开展变废为宝手工制作比赛，激发学生的创新意识。

-在校园内设置废弃物品回收点，方便学生进行废弃物的分类和回收。

-邀请环保专家进行讲座，分享变废为宝的经验和技巧。

-与社区合作，开展联合变废为宝活动，扩大活动影响力。教学反思与改进十、教学反思与改进

亲爱的小伙伴们，这节课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和改进的想法。

首先，我觉得今天的教学过程中，学生们对变