驿路梨花公开课教学设计

驿路梨花公开课教学设计1.知识与技能目标积累"驿路、陡峭、竹篾"等字词，掌握其读音和词义。理清文章的行文思路，了解文章围绕"梨花"展开的巧妙构思，体会文章的结构美。分析文中的人物形象，学习用直接描写和间接描写相结合的方法塑造人物。2.过程与方法目标通过快速阅读，概括文章主要内容，提高学生的阅读理解能力。组织小组讨论，探究文中"梨花"的多重含义，培养学生的合作探究精神和思维能力。学习本文设置悬念、误会等写作手法，进行片段写作练习，提升学生的写作能力。3.情感态度与价值观目标体会文中所表达的雷锋精神，感受人与人之间相互关爱、无私奉献的美好情感，激发学生关爱他人、奉献社会的热情。二、教学重难点1.教学重点理解文章围绕"梨花"展开的情节结构，体会其象征意义。分析文中的人物形象，感受人物身上所体现的美好品质。2.教学难点领会文中多次出现的"梨花"的含义，理解其在深化主题方面的作用。引导学生思考如何在现实生活中传承和弘扬雷锋精神，培养学生的社会责任感。三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美，体会作者的情感。2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考，帮助学生理解文章内容和主题。3.小组合作探究法：组织学生小组讨论，探究文章的重难点问题，培养学生的合作能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受文章所描绘的氛围，加深对文章的理解。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示一幅梨花盛开的图片，引导学生观察图片，谈谈对梨花的印象。2.提问：在你们的印象中，梨花常常象征着什么？3.引出课题：今天我们要学习的课文《驿路梨花》，将带我们走进一个与梨花有关的故事，看看这里的梨花又有着怎样独特的意义。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示以下生字词，检查学生的预习情况。驿路（yì）：驿，旧时供传递公文的人中途休息、换马的地方，亦指供传递公文用的马。陡峭（dǒuqiào）：形容山势高而陡峻。竹篾（zhúmiè）：剖削成一定规格的竹皮；成条的薄竹片。简陋（jiǎnlòu）：简单而鄙陋。撵走（niǎn）：赶走。恍惚（huǎnghū）：神志不清；精神不集中。修葺（qì）：修理（建筑物）。折损（zhésǔn）：因过分尊敬或优待而使人承受不起。3.请学生思考并回答：文章围绕"梨花"写了哪些事？参考回答：文章围绕"梨花"写了"我们"发现小茅屋--瑶族老人借住小茅屋--一群哈尼小姑娘照料小茅屋--"我们"再次修葺小茅屋，以及梨花姑娘照料小茅屋等情节。（三）精读课文，分析情节（15分钟）1.划分文章层次，梳理行文思路。第一部分（18段）：写"我"和老余在大山中发现并投宿小茅屋。第二部分（912段）：写瑶族老人借住小茅屋的情况。第三部分（1327段）：写一群哈尼小姑娘照料小茅屋的故事。第四部分（2836段）：写"我们"再次修葺小茅屋，了解到小茅屋的来历。第五部分（37段）：引用诗句，表达对梨花姑娘的赞美之情，点明主题。2.分析文章的悬念和误会设置。提问：文章在情节安排上有哪些巧妙之处？学生思考后回答，教师总结：悬念一：小茅屋的主人是谁？悬念二：瑶族老人为什么要修葺小茅屋？误会：瑶族老人以为哈尼小姑娘是小茅屋的主人，哈尼小姑娘以为梨花姑娘是小茅屋的主人。探讨悬念和误会设置的作用：使文章情节跌宕起伏，吸引读者的阅读兴趣，同时也有助于逐步揭示文章的主题。（四）研读课文，分析人物形象（15分钟）1.组织学生小组讨论：文中出现了哪些人物？他们分别具有怎样的品质？2.小组代表发言，教师总结并板书："我"和老余：善良、淳朴，对小茅屋的主人心怀感激，主动修葺小茅屋。瑶族老人：知恩图报，从打猎队那里接过小茅屋的照料任务，常来送米、修葺房屋。哈尼小姑娘们：热情、乐于助人，姐姐梨花出嫁后，妹妹继续照料小茅屋。梨花姑娘：美丽、纯洁、善良，默默为路人提供帮助，是雷锋精神的化身。3.分析人物形象的塑造方法。提问：作者是如何塑造这些人物形象的？学生回答后，教师总结：作者运用了直接描写和间接描写相结合的方法。直接描写如对人物的语言、动作、神态等进行描写；间接描写通过环境描写、他人的评价等来烘托人物形象。例如，对小茅屋环境的描写："白木门板上用黑炭写着两个字：'请进！'"从侧面烘托出茅屋主人的热情好客。（五）探究"梨花"的含义（10分钟）1.引导学生思考：文中多次出现"梨花"，它仅仅指自然界的梨花吗？2.学生自主探究，小组交流讨论，然后派代表发言。3.教师总结"梨花"的多重含义：指自然界的梨花，如文章开头"白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！"这里的梨花给人以美的享受。指梨花姑娘，她是美丽、纯洁、善良的哈尼族小姑娘，为路人提供帮助，是雷锋精神的具体体现。象征着雷锋精神，即人与人之间相互关爱、无私奉献的精神。文中的小茅屋就是这种精神的象征，它像梨花一样，在深山里默默散发着温暖和芬芳，感染着每一个路过的人。（六）拓展延伸（5分钟）1.引导学生思考：在现实生活中，你身边有哪些像"梨花"一样的人？他们是如何体现雷锋精神的？2.请几位学生分享自己身边的故事，然后全班交流。3.教师总结：雷锋精神在我们的生活中无处不在，它体现在每一个平凡人的善举中。希望同学们能从身边的小事做起，传承和弘扬雷锋精神，让我们的社会变得更加美好。（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获。2.教师总结：这节课我们学习了《驿路梨花》，了解了文章围绕"梨花"展开的精彩情节，分析了文中的人物形象，探究了"梨花"的深刻含义，感受到了雷锋精神的伟大。希望同学们在今后的生活中，能像文中的人物一样，关爱他人，无私奉献，让雷锋精神永远绽放光芒。（八）布置作业（5分钟）1.仿照本文设置悬念和误会的写作手法，写一个200字左右的小片段，要求情节有趣，能吸引读者。2.推荐阅读彭荆风的其他作品，加深对作者写作风格的了解。五、教学资源1.多媒体课件，包含梨花图片、生字词、课文朗读音频等。2.相关的教学参考资料。六、教学反思通过本节课的教学，学生对《驿路梨花》这篇课文有了较为深入的理解。在教学过程中，注重引导学生自主阅读、思考和探究，通过朗读、小组讨论等方式，让学生积极参与到课堂教学中来，较好地实现了教学目标。但在教学中也发现了一些不足之处，例如在分