2016春六年级生物下册 6.1《水与生命》教学实录 上海版

2016春六年级生物下册6.1《水与生命》教学实录上海版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2016春六年级生物下册6.1《水与生命》教学实录上海版设计意图本节课以《水与生命》为主题，旨在引导学生认识水在生物体内的作用，了解水与生命的关系。通过实验、观察、讨论等方式，让学生在探究中学习，培养学生的科学探究能力和观察能力。教学内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平，有助于提高学生对生物学科的兴趣。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验操作，提高观察和实验能力。

2.增强学生的生命观念，认识到水是生命活动的基础，理解生物与环境的关系。

3.提升学生的合作学习意识，通过小组讨论，学会分享和交流。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对实验结果提出疑问，进行合理分析。学情分析六年级学生正处于青春期，好奇心强，对自然界充满探索欲望。在知识层面，学生对生物的基本概念有一定了解，但具体到水与生命的关系这一主题，学生的认识较为浅显，需要通过实验和实践活动来深化理解。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，但实验过程中可能存在操作不规范、记录数据不准确等问题。在素质方面，学生的合作意识和团队协作能力有待提高，部分学生可能缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，学生在学习过程中可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课程的学习效果。针对这些学情，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和科学探究精神，同时加强课堂管理和引导，确保教学目标的实现。教学资源-软硬件资源：生物实验器材（显微镜、滴管、量筒等）、电脑、投影仪

-课程平台：上海版六年级生物教材配套教学平台

-信息化资源：生物实验视频、相关科普文章、在线互动学习平台

-教学手段：实物演示、小组合作实验、多媒体教学教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水与生命的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水对我们的生活有什么作用吗？为什么我们离不开水？”

展示一些关于水在自然界和人体中作用的图片或视频片段，让学生初步感受水的重要性。

简短介绍水的基本概念和与生命的关系，为接下来的学习打下基础。

2.水与生命基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的基本概念、组成和生命中的重要性。

过程：

讲解水的化学性质和物理性质，包括其分子结构。

详细介绍水在生物体内的作用，如参与生化反应、维持细胞形态等。

3.水与生命案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水在生命中的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水与生命的案例进行分析，如水在生态系统中的作用、人体缺水的后果等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水在生命中的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保证水资源的合理利用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水相关的主题进行深入讨论，如水资源保护、水污染等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水与生命的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水与生命的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水的基本概念、作用、案例分析等。

强调水在生命中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水相关的知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，了解水资源的分布情况，撰写一篇关于水资源的短文或报告。

提醒学生注意作业的要求和截止日期。

8.教学反思与改进（5分钟）

目标：反思教学过程，优化教学方法。

过程：

课后，教师根据学生的反馈和教学效果，进行自我反思，总结经验教训。

针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为今后的教学做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握水的基本概念、化学性质、物理性质以及在生物体内的作用。学生能够理解水是生命活动的基础，是细胞结构的重要组成部分，参与多种生化反应，维持生物体的生命活动。

2.实验技能：学生在实验过程中，学会了使用显微镜、滴管、量筒等实验器材，掌握了实验操作的规范流程，提高了观察能力和实验技能。

3.科学探究能力：学生在探究水与生命的关系时，能够提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，培养了科学探究的基本能力。

4.生命观念：学生通过学习，形成了对生命的尊重和保护意识，认识到水资源的珍贵性和保护水资源的必要性。

5.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.批判性思维：学生在分析案例时，能够从不同角度思考问题，提出自己的观点，培养了批判性思维能力。

7.交流表达能力：学生在课堂展示环节，能够清晰、准确地表达自己的观点，提高了交流表达能力。

8.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际生活，如合理利用水资源，关注水污染问题，提出保护水资源的建议。

9.自主学习能力：通过课后作业的完成，学生能够自主学习，查阅资料，提高自己的知识水平。

10.价值观：学生通过学习，形成了节约用水、保护水资源的价值观，为将来参与社会公益活动奠定了基础。典型例题讲解1.例题：一个成熟的植物细胞中，水的存在形式有哪些？

答案：一个成熟的植物细胞中，水的存在形式主要有两种：自由水和结合水。自由水存在于细胞质基质中，参与生化反应和运输营养物质；结合水与细胞内的其他物质结合，是细胞结构的组成部分。

2.例题：为什么人体失水后会出现口渴？

答案：人体失水后，细胞内的水分减少，导致细胞内外渗透压失衡，细胞脱水。为了维持渗透压平衡，大脑皮层会发出口渴的信号，促使人们主动饮水。

3.例题：为什么说水是生命之源？

答案：水是生命之源，因为它是生物体内最重要的溶剂，参与多种生化反应，维持细胞形态和功能。同时，水在生态系统中扮演着重要角色，是动植物生长、繁衍的基础。

4.例题：以下哪些行为会导致水污染？

答案：以下行为会导致水污染：

（1）工业废水直接排放；

（2）农业化肥和农药的使用不当；

（3）生活污水的随意排放；

（4）垃圾填埋场渗滤液泄漏。

5.例题：如何保护水资源？

答案：为了保护水资源，可以采取以下措施：

（1）节约用水，合理利用水资源；

（2）加强水污染治理，确保工业废水、生活污水达标排放；

（3）推广农业节水技术，减少化肥和农药的使用；

（4）加强水资源保护宣传教育，提高全民节水意识。内容逻辑关系①水的基本概念：

-水的化学式：H₂O

-水的物理性质：液态、气态、固态，沸点、凝固点、比热容等

-水的化学性质：溶解性、反应性等

②水在生物体内的作用：

-水是细胞结构的