2024-2025学年高中化学 第4章 第1节 课时1 二氧化硅和硅酸教学实录 新人教版必修1

2024-2025学年高中化学第4章第1节课时1二氧化硅和硅酸教学实录新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在让学生掌握二氧化硅和硅酸的化学性质、制备方法及其应用，培养学生观察、分析、实验操作能力，提高学生的化学素养。通过实例分析，使学生了解化学在生活中的应用，激发学生学习化学的兴趣。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究二氧化硅和硅酸的化学性质。

2.增强学生的宏观辨识与微观建构能力，理解二氧化硅和硅酸的分子结构。

3.提升学生的化学符号使用能力，准确书写化学式和方程式。

4.培养学生的科学态度与社会责任感，认识到化学在环境保护和资源利用中的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经学习了化学基本概念、元素符号、化学式的书写等基础知识，并对物质的性质和变化有一定的认识。此外，学生可能已经接触过一些简单的无机化合物的性质，如氧化物、酸和碱等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学学科普遍持有一定的兴趣，特别是对于实验操作和化学现象的观察。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的逻辑思维和实验操作能力，能够快速掌握实验技能和理论知识。学习风格上，学生中既有偏好理论学习的学生，也有更倾向于实践操作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习二氧化硅和硅酸时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对化学键类型的理解不够深入，难以解释物质的性质；二是实验操作技能不足，导致实验结果不准确；三是对于化学方程式的书写和平衡不够熟练，影响对反应过程的理解。此外，学生可能对化学在环境保护和资源利用中的重要性认识不足，需要加强这方面的教育。教学资源-化学实验器材：试管、烧杯、酒精灯、石棉网、玻璃棒、滴管、pH试纸、二氧化硅样品、硅酸样品

-实验药品：盐酸、氢氧化钠、硫酸、硝酸银溶液

-软件资源：化学实验演示软件、化学教学辅助软件

-教学手段：多媒体教学设备、实物模型、化学实验演示视频教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习二氧化硅和硅酸的基本性质，了解它们的物理和化学特性。

-设计预习问题：围绕二氧化硅和硅酸的化学性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出问题：“二氧化硅是如何形成的？硅酸的酸性如何表现？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过查看学生的预习笔记和问题反馈，教师可以了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化硅和硅酸的基本性质。

学生通过查阅资料，了解二氧化硅的晶体结构和硅酸的酸性特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考硅酸的制备方法和应用领域，记录下自己的想法和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习成果，展示自己的学习进度和理解程度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示二氧化硅和硅酸的实际应用图片或视频，引出本节课的主题。

例如，展示硅酸在玻璃制造中的应用，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解二氧化硅和硅酸的化学性质，结合实例帮助学生理解。

教师通过讲解硅酸的酸性，举例说明其在生活中的应用，如清洁剂中的成分。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析硅酸在不同条件下的反应。

例如，让学生讨论硅酸在不同pH值下的溶解度变化。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

教师针对学生的疑问，如“为什么二氧化硅是酸性氧化物？”进行详细解释。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生在听讲过程中，思考硅酸的性质与制备方法之间的关系。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

学生在小组讨论中，提出自己的实验想法，并与其他同学交流。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生提出关于硅酸稳定性的问题，并与同学和老师共同探讨。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于二氧化硅和硅酸性质的综合练习题，巩固学习效果。

例如，布置一道题目，要求学生设计一个实验来检测硅酸的酸性。

-提供拓展资源：提供与二氧化硅和硅酸相关的拓展阅读材料，如科学杂志文章或在线科普视频。

学生可以通过阅读这些资源，了解更多关于硅酸在工业中的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师通过作业反馈，了解学生对知识的掌握程度，并针对个别问题进行个别辅导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生通过完成作业，练习将理论知识应用于实际问题的能力。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

学生通过拓展学习，了解硅酸在环境保护中的角色。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生通过反思，认识到自己在学习过程中的不足，并提出改进措施。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握程度

学生在本节课后，对二氧化硅和硅酸的基本概念、物理性质和化学性质有了深入的理解。他们能够准确描述二氧化硅的晶体结构和硅酸的酸性特点，解释二氧化硅的制备过程和硅酸在生活中的应用。例如，学生能够说明二氧化硅的化学式为SiO2，硅酸的化学式为H2SiO3，并了解它们在不同条件下的反应特性。

2.实验操作能力

学生在实验课上，通过亲自动手操作，掌握了二氧化硅和硅酸的简单制备方法。他们能够正确使用实验仪器，如试管、烧杯、玻璃棒等，按照实验步骤进行操作，观察实验现象，记录实验数据。例如，学生能够独立完成硅酸的制备实验，观察到白色沉淀的生成，并记录溶液的pH值。

3.思维分析能力

学生在学习过程中，通过分析二氧化硅和硅酸的化学性质，培养了逻辑思维和分析问题的能力。他们能够运用所学的化学知识，解释实验现象，分析化学反应的原理。例如，学生能够解释为什么硅酸溶液在加热后会析出白色沉淀，并分析这是由于硅酸在加热时失去水分，形成不溶的硅酸。

4.科学探究能力

学生在本节课的学习中，通过自主阅读预习资料、参与课堂讨论和实验操作，培养了科学探究能力。他们能够提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而得出科学结论。例如，学生通过实验探究，发现硅酸的酸性可以通过与碱反应来验证，从而验证了硅酸的酸性。

5.团队合作与沟通能力

在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够有效地沟通，分享自己的观点和想法，倾听他人的意见，达成共识。例如，在小组讨论中，学生可以就硅酸的制备方法提出不同的观点，通过讨论最终确定最佳方案。

6.知识迁移与应用能力

学生能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。例如，学生了解硅酸在清洁剂中的应用，可以解释为什么某些清洁剂具有去污能力。此外，学生还能够将二氧化硅和硅酸的知识迁移到其他化学领域，如玻璃制造和环保材料的研究。

7.科学态度与价值观

总之，本节课的学习使学生取得了多方面的效果，不仅提高了他们的化学知识水平，还培养了他们的实验操作能力、思维分析能力、科学探究能力、团队合作与沟通能力、知识迁移与应用能力以及科学态度与价值观。这些效果将有助于学生在未来的学习和生活中更好地应对挑战。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：根据课本内容，完成相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题。例如，选择二氧化硅和硅酸的正确化学式，填空硅酸的性质描述，简答硅酸的制备方法及其应用。

2.设计实验方案：学生需要设计一个简单的实验方案，用以证明硅酸的酸性。要求包括实验目的、原理、步骤、预期结果和安全注意事项。

3.小组合作项目：学生分成小组，每组选择一个与二氧化硅或硅酸相关的实际问题进行研究，如硅酸在环境保护中的应用，并准备一份口头报告或书面报告。

4.拓展阅读：推荐学生阅读一篇关于硅酸或二氧化硅在现代工业中应用的科普文章，并撰写一篇读书笔记，总结文章的主要内容和自己从中获得的启发。

作业反馈：

1.及时批改：作业提交后，教师应尽快批改，确保学生在短时间内收到反馈。

2.指出问题：在批改作业时，教师应详细指出学生在知识掌握、实验设计、分析问题和表达能力方面存在的问题。

3.给出改进建议：对于作业中的不足，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高。例如，对于实验方案的设计，教师可以指出实验步骤的遗漏或安全注意事项的不足。

4.针对性指导：针对学生在作业中反映出的具体问题，教师可以安排额外的辅导时间，进行个别指导。

5.课堂讨论：在下一节课的开始，教师可以组织学生讨论作业中的典型问题，通过集体讨论的方式，帮助学生理解和解决问题。

6.定期总结：在课程结束后，教师可以对学生的作业进行总结，分析普遍存在的问题，并给出整体性的改进建议。

7.鼓励学生：对于作业中表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，以激发学生的学习积极性。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学过程进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我通过展示硅酸在实际生活中的应用图片，让学生看到了化学知识的应用价值，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也让他们明白了学习化学的重要性。但是，我也发现，有些学生对于实验操作和理论知识之间的联系理解不够，这可能是我在讲解时没有做到深入浅出，需要改进。

在教学策略上，我采用了小组讨论和实验操作相结合的方法。我发现，这种方式能够让学生在互动中学习，提高了他们的参与度和积极性。不过，我也注意到，在实验操作过程中，部分学生由于缺乏实践经验，导致实验结果不够准确。这说明我在实验前的指导不够充分，需要加强对学生实验技能的培养。

在课堂管理方面，我尝试了一些新的方法来维持课堂秩序。比如，我通过提问和小组讨论来引导学生集中注意力，但有时候课堂气氛还是不够活跃。这可能是因为我没有很好地把握课堂节奏，需要在今后的教学中更加灵活地调整。

至于教学效果，我认为学生在这节课上还是有所收获的。他们对二氧化硅和硅酸的性质有了更深入的理解，实验操作能力也有所提高。特别是在小组讨论和实验操作中，学生们的团队合作精神和沟通能力得到了锻炼。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在理解硅酸的酸性时存在困难，这说明我在讲解时可能没有做到让学生充分理解化学键和反应机理。此外，对于硅酸在环境保护中的应用，学生的认识还不够深入，这需要我在今后的教学中加强相关内容的讲解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解理论知识时，我会更加注重结合实际案例，帮助学生理解抽象的概念。

2.加强实验教学，提供更多的实验机会，让学生在实践中掌握实验技能。

3.在课堂管理上，我会更加关注学生的个体差异，根据不同学生的学习风格调整教学方法。

4.在课