第四单元课题3物质组成的表示第2课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第四单元课题3物质组成的表示第2课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课时教学设计旨在通过引导学生探究物质组成的表示方法，培养学生运用化学符号、化学式等工具描述物质组成的能力，提高学生的化学素养。教学过程中，将结合九年级化学人教版（2024）上册第四单元课题3的相关内容，通过实例分析和实验操作，让学生掌握化学式的书写规则，理解化学式的意义，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.培养学生运用化学语言准确描述物质组成的能力，提升科学表达能力。

2.通过化学式的学习，增强学生的科学探究意识，激发对化学学科的兴趣。

3.强化学生的化学符号理解和应用能力，发展学生的逻辑思维和抽象思维能力。

4.引导学生在实验中观察、分析、总结，培养科学探究和创新实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学学习之前，已经具备了一定的科学基础，包括基本的物质分类、简单的化学反应以及一些基本的化学用语。他们已经学习了原子、分子等基本概念，对化学式的初步认识也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科的兴趣普遍较高，他们对于实验操作和发现新现象充满好奇。学生的学习能力方面，部分学生能够较快地理解和掌握新知识，而部分学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好通过实验操作来学习，有的则更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习物质组成的表示时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是化学式的书写和记忆，二是理解化学式的意义和如何正确运用，三是将化学式与实际物质联系起来。此外，对于抽象概念的把握和化学符号的理解也可能成为部分学生的难点。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解化学式的书写规则和意义，引导学生理解和掌握相关知识。

2.设计实验活动，让学生通过实际操作体验化学式的应用，如通过配制不同浓度的溶液来学习物质的量浓度表示。

3.利用多媒体课件展示化学式在不同情境中的应用，如化学反应方程式的平衡计算，增强学生对抽象知识的理解。

4.组织小组讨论，让学生分享实验观察和思考，促进合作学习和批判性思维的发展。五、教学过程设计教学时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的化学物质，如食盐、糖、空气等，提问学生：“这些物质是由什么组成的？我们如何表示它们的组成？”

2.提出问题：引导学生思考化学式在生活中的应用，激发学生对物质组成表示方法的兴趣。

3.学生回答：邀请学生分享他们对化学式的基本理解，并简要介绍化学式的书写规则。

二、讲授新课（20分钟）

1.化学式的意义：讲解化学式表示物质组成的作用，强调其在化学学习和研究中的重要性。

2.化学式的书写规则：讲解化学式的书写顺序、符号和数字的使用方法，通过实例分析帮助学生掌握书写规则。

3.化学式的应用：结合实际案例，如化学反应方程式的平衡计算、物质的量浓度表示等，讲解化学式在化学计算中的应用。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，巩固化学式的书写和应用。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，共同解答疑难。

3.课堂展示：邀请小组代表展示解题过程，分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对练习题中的难点，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，及时纠正错误，加深对知识的理解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.实验演示：展示化学实验，如配制不同浓度的溶液，让学生观察化学式在实际操作中的应用。

2.学生提问：鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

3.教师总结：总结本节课的重点内容，强调化学式在化学学习和研究中的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考化学式在环境保护、资源利用等方面的应用。

2.鼓励学生关注化学学科的发展，培养科学探究和创新实践能力。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学过程如下：

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示生活中常见的化学物质，提问学生（1分钟）

-提出问题：引导学生思考化学式在生活中的应用，激发兴趣（1分钟）

-学生回答：邀请学生分享对化学式的理解，介绍书写规则（3分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-化学式的意义：讲解其作用，强调重要性（5分钟）

-化学式的书写规则：讲解书写顺序、符号和数字的使用方法（10分钟）

-化学式的应用：结合实际案例，讲解应用（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-课堂练习：分发练习题，让学生独立完成（5分钟）

-小组讨论：讨论练习题中的问题，共同解答（5分钟）

-课堂展示：邀请小组代表展示解题过程，分享讨论成果（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：针对练习题中的难点，提出问题（2分钟）

-学生回答：邀请学生回答问题，纠正错误（3分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

-实验演示：展示化学实验，观察化学式应用（2分钟）

-学生提问：鼓励学生提问，解答问题（2分钟）

-教师总结：总结重点内容，强调化学式的重要性（1分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-引导学生思考化学式在环境保护、资源利用等方面的应用（2分钟）

-鼓励学生关注化学学科的发展，培养科学探究和创新实践能力（3分钟）六、知识点梳理1.物质组成的表示方法：

-化学式的概念：表示物质组成和结构的一种方法，由元素符号和数字组成。

-化学式的书写规则：正确书写化学式的基本原则，包括元素符号的书写、原子个数的表示、化合价的应用等。

-化学式的类型：单质、化合物、混合物等不同类型物质的化学式表示。

2.元素符号的书写规则：

-元素符号由一个或两个字母组成，第一个字母大写，第二个字母（如有）小写。

-常用元素的符号：例如H（氢）、O（氧）、C（碳）、N（氮）、Na（钠）、Cl（氯）等。

3.原子个数的表示：

-在化学式中，元素符号右下角的数字表示一个分子中该原子的个数。

-如果没有数字，默认为1个原子。

-当有多个相同元素的原子时，数字应写在元素符号的右下角。

4.化合价的应用：

-化合价表示元素在化合物中的电荷数，通常用正负号和数字表示。

-化合价的应用原则：在化合物中，正负化合价的代数和为零。

-化合价的计算方法：通过元素周期表、化合价规律等手段确定元素的化合价。

5.化学式的计算：

-质量守恒定律：在化学反应中，反应前后物质的质量总和保持不变。

-化学计量学：研究化学反应中物质的质量和数量关系，包括物质的量、摩尔、摩尔质量等概念。

-化学方程式的平衡：通过调整反应物和生成物的化学计量数，使化学方程式左右两边的原子数相等。

6.化学式的应用实例：

-化学方程式的书写和平衡：通过实例讲解如何书写和平衡化学方程式。

-物质的量浓度计算：通过实例讲解如何计算溶液的物质的量浓度。

-化学反应类型判断：通过实例讲解如何判断化学反应的类型，如合成反应、分解反应、置换反应等。

7.物质组成表示方法的实际应用：

-环境保护：通过化学式了解污染物的组成，如二氧化硫（SO2）、氮氧化物（NOx）等。

-资源利用：通过化学式了解物质的组成，如石油、天然气、煤炭等。

-食品安全：通过化学式了解食品添加剂的组成，如味精（C5H8NO4Na）、抗氧化剂等。七、重点题型整理1.化学式书写题

-题型：根据物质的名称或组成，书写其化学式。

-例题：写出二氧化碳的化学式。

-答案：CO2

2.化学式改写题

-题型：根据给定的化学式，改写成另一种表示方法。

-例题：将NaOH的化学式改写成离子形式。

-答案：Na++OH-

3.化学式计算题

-题型：根据化学式进行计算，如计算物质的量、质量等。

-例题：计算10克水（H2O）中含有多少摩尔的氢原子。

-答案：10克水含有0.55摩尔氢原子（H）

4.化学式平衡题

-题型：给出一个未平衡的化学方程式，要求学生平衡该方程式。

-例题：平衡以下化学方程式：H2+O2→H2O

-答案：2H2+O2→2H2O

5.化学式应用题

-题型：结合实际情境，运用化学式解决问题。

-例题：某工厂生产了一种含氮肥的复合肥料，其中氮元素的质量分数为20%。计算该肥料中氮元素的质量。

-答案：假设肥料总质量为100克，则氮元素的质量为20克。

6.化学式推断题

-题型：根据已知信息，推断未知物质的化学式。

-例题：已知某化合物由碳、氢、氧三种元素组成，其中碳元素的质量分数为40%，氢元素的质量分数为6.7%，推断该化合物的化学式。

-答案：根据质量分数，可以计算出该化合物的分子式为C2H6O。

7.化学式转换题

-题型：将一种化学式的表示方法转换成另一种表示方法。

-例题：将NaCl的化学式改写成电子式。

-答案：Na+[Ne]Cl-

8.化学式分析题

-题型：分析化学式，回答相关问题。

-例题：分析NaOH的化学式，回答以下问题：

a.该化合物由哪些元素组成？

b.该化合物的分子中包含多少个原子？

c.该化合物的离子组成是什么？

-答案：

a.该化合物由钠（Na）、氧（O）、氢（H）三种元素组成。

b.该化合物的分子中包含4个原子（1个Na原子、1个O原子、2个H原子）。

c.该化合物的离子组成是Na+和OH-。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了化学式的基本知识，包括化学式的书写规则、元素符号的应用、化学式的计算等。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得教学方法的运用还是蛮有效的。我采用了讲授与讨论相结合的方式，通过实例分析和实验演示，让学生更加直观地理解了化学式的概念和应用。尤其是在讲解化学式的书写规则时，我通过逐步展示和解释，帮助学生逐步掌握了书写的技巧。同时，我也鼓励学生积极参与讨论，提出自己的疑问，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也锻炼了他们的思维能力。

在教学过程中，我发现学生们对化学式的书写规则掌握得比较好，但在应用化学式进行计算时，有些学生还是显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的计算能力，可以通过更多的练习和实际应用来提高他们的计算技巧。

此外，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我设置了课堂小测，让学生在课后及时巩固所学知识。这种方法收到了不错的效果，学生们在课后能够主动复习，提高了学习效率。

比如，我在讲解化学式的计算时，可能没有充分考虑到学生的接受能力，导致部分学生感到困难。在今后的教学中，我需要更加细致地观察学生的学习状态，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

另外，我在课堂互动方面还可以做得更好。有时候，学生提出的问题我没有及时给予回应，或者回应得不够深入。这可能会影响学生的学习积极性。因此，我需要在今后的教学中更加注重与学生的互动，及时解答他们的疑问，营造一个积极向上的课堂氛围。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解化学式的计算时，我会更加注重学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能理解和掌握。

2.加强课堂互动，鼓励学生提问，及时给予回应，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.设计更多贴近实际生活的化学实验和案例，让学生在实际操作中学习化学知识，提高他们的实践能力。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法，提高教学效果。板书设计①物质组成的表示方法

-化学式的概念

-化学式的书写规则

-化学式的类型

②元素符号的书写规则

-单字母元素符号大写

-双字母元素符号首字母大写，第二个字母小写

③原子个数的表示

-数字位于元素符号右下角

-数字1省略不写

④化合价的应用

-正负号表示化合价

-数字表示化合价数值

-化合价代数和为零

⑤化学式的计算

-物质的量

-摩尔

-摩尔质量

⑥化学式的平衡

-化学方程式

-反应物和生成物的化学计量数相等

⑦化学式的应用实例

-环境保护

-资源利用

-食品安全

⑧化学式的推断

-根据质量分数推断分子式

⑨化学式的转换

-化学式与电子式转换

⑩化学式的分析

-化学式组成元素

-分子中原子的个数

-离子组成教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出了较高的学习积极性，能够积极参与讨论，对化学式的书写规则和计算方法有了初步的理解。大部分学生能够准确书写简单的化学式，但在处理较为复杂的化学方程式时，仍存在一定的困难。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极交流，共同解决难题。特别是在化学式平衡的问题上，通过小组合作，很多学生能够成功找到平衡方程式。学生们在展示成果时，能够清晰阐述解题思路，展现出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对化学式的书写规则掌握较好，但在化学式的计算和应用方面还有待提高。测试中，部分学生在物质的量计算和摩尔质量换算上出现了错误。

4.学生反馈：

学生们普遍反映，通过本节课的学习，他们对化学式的概念有了更清晰的认识，尤其是在实际应用方面。但同时，也有学生表示，化学式的计算部分比较困难，希望能够有更