16 夏天里的成长 第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

16夏天里的成长第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析16夏天里的成长第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

本课选自统编版语文六年级上册，通过描写夏天自然景物和人物活动的细腻笔触，展现了夏天独特的魅力和成长的主题。课文内容丰富，语言优美，旨在培养学生对自然和生活的热爱，提高学生的审美情趣和写作能力。二、核心素养目标1.培养学生对自然景物的观察力和想象力，提升审美鉴赏能力。

2.增强学生对生活细节的感知能力，提高文学素养。

3.培养学生运用文字表达情感和思想的能力，提升语言运用水平。

4.强化学生合作学习、交流分享的意识，提高人际沟通能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级上学期已经学习了大量的自然景物描写和人物活动描写，对夏天的特点、动植物的生长规律有一定的了解。他们能够识别常见的夏季植物和昆虫，并对夏天的天气变化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对自然和文学都有较高的兴趣，他们喜欢通过阅读和写作来体验和表达自己的情感。在学习上，他们具备较强的理解能力和记忆力，能够通过阅读课文快速捕捉关键信息。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有乐于与他人合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读描写细腻的课文时，可能会遇到理解上的困难，特别是对一些生僻词汇和比喻手法的理解。此外，学生在运用文字表达自己的感受时，可能会遇到语言组织能力和创造力不足的问题。在合作学习中，可能会出现沟通不畅、分工不均的情况。教师需要引导学生克服这些困难，提高他们的综合能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验夏天的气息和人物情感。

3.利用多媒体展示夏天的图片和视频，增强学生对夏季景物的直观感受。

4.通过小组合作，让学生共同探讨课文的写作技巧，提高语言表达能力和合作能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示夏天的图片或视频，提问学生：“你们眼中的夏天是怎样的？有什么特别的地方？”引导学生分享自己的夏天经历和感受。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课的内容，引导学生回忆夏天的特点和自然景物描写的方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解课文《夏天里的成长》的结构、主题和写作技巧，如对比、拟人等修辞手法。

-举例说明：教师选取课文中的精彩段落，分析其表达效果，如通过对比夏天与冬天的对比，突出夏天成长的特点。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“为什么作者认为夏天是成长的季节？”鼓励学生从不同角度思考问题。

3.新课呈现（约15分钟）

-角色扮演：教师组织学生分组，每组扮演课文中的不同角色，通过表演来理解角色的情感和内心世界。

-多媒体展示：利用多媒体展示夏天的图片和视频，让学生直观感受夏季的自然景象，激发他们对夏季生活的兴趣。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，自行创作一段描写夏季景物的段落，可以是诗歌、散文或小故事。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作给予指导和反馈，鼓励学生发挥想象力和创造力。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调夏天成长的主题。

-学生分享自己的创作心得，教师点评并给予鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，阅读课文《夏天里的成长》全文，思考作者想要表达的思想感情。

-完成课后练习题，加深对课文内容的理解和记忆。

7.课后拓展（约5分钟）

-教师鼓励学生观察自己身边的夏季景物，记录下自己的感受和观察，为写作积累素材。

-学生可以尝试用不同的写作手法，如日记、随笔等形式，记录自己与夏天相关的成长故事。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《夏日的田野》：这是一篇描写夏日田野景色的散文，通过对田野、农作物和农民生活的描写，展现了夏日劳动的辛勤和收获的喜悦，与课文《夏天里的成长》的主题相呼应。

-《夏夜随想》：作者以夏夜为背景，描绘了夜晚的星空、昆虫和人们的休闲生活，引导学生思考自然与人类生活的紧密联系。

-《夏天的味道》：这篇散文以夏天的食物为主题，通过描写各种夏季美食，如西瓜、冰淇淋、啤酒等，激发学生对夏季生活的向往和回忆。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关夏天的图片、歌曲、故事等，制作一份夏天的主题板报，展示自己对夏天的理解和感受。

-组织学生开展“我的夏天故事”征文活动，鼓励学生用文字记录自己的夏日经历，培养写作能力。

-引导学生观察和记录夏季的自然变化，如植物的生长、昆虫的活动等，通过科学日记的形式，提高学生的观察能力和科学素养。

-鼓励学生参与社区活动，如参加夏日音乐会、观赏夏日焰火等，增强学生的社交能力和生活体验。

-组织学生进行夏日实践活动，如夏日野餐、夏日徒步等，让学生在活动中感受夏天的热情和活力，同时锻炼身体和团队协作能力。

3.知识点拓展：

-夏季农事知识：介绍夏季农作物的种植、生长特点，以及农民在夏季的劳作方式。

-夏季健康知识：讲解夏季常见的疾病和预防措施，如中暑、热射病等，提高学生的健康意识。

-夏季文化知识：介绍与夏季相关的传统节日、习俗，如端午节、立夏等，增强学生的文化底蕴。

-夏季环境保护知识：教育学生关注夏季的环境问题，如水资源保护、垃圾分类等，培养学生的环保意识。七、板书设计①本文重点知识点：

-夏天的特点：炎热、生机勃勃、变化多端

-成长的象征：植物的生长、昆虫的活动、人们的活动

-写作手法：对比、拟人、比喻

②关键词：

-炎热

-生机勃勃

-变化多端

-成长

-植物生长

-昆虫活动

-对比

-拟人

-比喻

③重点句子：

-“夏天是万物生长的季节。”

-“阳光像火炉一样烤着大地，花草树木都低垂着头。”

-“知了在树上不停地叫着，好像在说：‘夏天到了，夏天到了。’”

-“夏天的风，带着一丝清凉，吹过脸庞。”

-“夏天是快乐的，是热闹的，是充满生机的。”八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《夏天里的成长》，通过阅读和讨论，同学们对夏天的特点和成长的意义有了更深的理解。下面，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们的收获和需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围还是挺不错的。我通过展示夏天的图片和视频，激发了同学们的兴趣，他们都很积极地参与到课堂讨论中。在角色扮演环节，大家表现得非常投入，这让我看到了他们对语文学习的热情。

在教学过程中，我采用了讲授、讨论和角色扮演等多种教学方法，力求让同学们从不同角度理解课文。我发现，通过角色扮演，同学们对文中人物的情感和内心世界有了更深的体会。这一点让我很高兴，因为这样的教学方法能够帮助他们更好地理解课文。

不过，在教学策略上，我还存在一些不足。比如，在讲解课文写作手法时，我可能没有给学生足够的时间去消化和理解。有些同学在回答问题时，对某些手法还是不太明白。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对写作手法的讲解和示范，让学生有更多的时间去吸收和内化。

在课堂管理方面，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，有些同学可能会因为过于兴奋而影响到其他同学。对此，我需要更加巧妙地引导他们，确保每个同学都有机会参与到讨论中来。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。同学们对夏天的描述更加生动形象，对成长的理解也更加深刻。在写作练习中，很多同学都能运用课文中学到的写作手法，写出自己的夏日故事。

当然，也有一些同学在理解和表达上还存在困难。对于这部分同学，我会在课后进行个别辅导，帮助他们克服这些困难。

1.在讲解写作手法时，我会更加细致地讲解，并结合具体的例子进行示范，让学生有更直观的理解。

2.在课堂管理上，我会更加注重引导和激励，确保每个同学都能参与到课堂活动中来。

3.对于学习有困难的同学，我会进行个别辅导，帮助他们提高学习效果。

4.我会鼓励同学们进行课后拓展阅读，丰富他们的知识面，提高他们的文学素养。

我相信，通过不断的努力和改进，我们的教学质量一定会得到提升。让我们一起加油，为孩子们的成长助力！课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我对《夏天里的成长》这节课的课堂评价：

1.提问评价：

-通过课堂提问，我能够了解学生对课文内容的理解程度。例如，我提问：“夏天为什么是万物生长的季节？”同学们的回答各具特色，有的从温度的角度解释，有的从植物生长规律的角度分析，这说明他们对课文内容有了自己的理解和思考。

-在角色扮演环节，我观察了学生的表现，发现他们能够准确地把握角色的性格特点和情感变化，这表明他们对课文中的角色有了较深的理解。

2.观察评价：

-在课堂讨论环节，我注意到学生们积极参与，勇于表达自己的观点。有些学生能够结合自己的生活经验，对课文内容进行深入的分析，这反映了他们的思维能力和创造力。

-在写作练习中，我观察到一些学生在运用写作手法上存在困难，如对比、拟人等。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对这些写作技巧的讲解和示范。

3.测试评价：

-为了检验学生对课文内容的掌握程度，我设计了一套测试题，包括选择题、填空题和简答题。通过测试，我发现大部分学生对课文的基本内容有了较好的掌握，但在深入理解方面还有待提高。

-测试结果还显示，部分学生在运用写作手法方面存在不足，这说明在今后的教学中，我需要加强对这些技巧的练习和指导。

4.课堂互动评价：

-在课堂互动环节，我鼓励学生之间互相交流，分享自己的学习心得。这种互动不仅增进了学生之间的友谊，也促进了他们对课文内容的深入理解。

-我还注意到，在小组合作活动中，学生们能够有效地分工合作，共同完成任务。这表明他们在团队协作方面有了较好的表现。

5.及时反馈评价：

-在课堂教学中，我及时对学生的回答和表现给予反馈，鼓励他们继续努力。对于表现优秀的学生，我给予表扬；对于存在困难的学生，我提供帮助和指导。

-在课后，我会通过家校联系，将学生的学习情况反馈给家长，共同关注学生的成长。典型例题讲解1.例题：

课文中有这样一句：“阳光像火炉一样烤着大地，花草树木都低垂着头。”请用比喻的修辞手法，改写这句话。

答案：阳光如同烈火，烘烤着大地，花草树木纷纷低下了头。

2.例题：

课文提到：“夏天，知了在树上不停地叫着，好像在说：‘夏天到了，夏天到了。’”请根据这句话，模仿这种拟人手法，写一句描述夏天景物的句子。

答案：夏风轻拂，树叶低语：“夏天，你来了！”

3.例题：

课文中有这样一段描述：“夏天，河里的鱼儿跳跃，青蛙在荷叶上唱歌。”请用对比的手法，写一句对比夏天和