七年级地理上册 第三章 第二节 气温和降水教学实录 中图版

七年级地理上册第三章第二节气温和降水教学实录中图版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“七年级地理上册第三章第二节气温和降水”为主题，结合中图版教材，通过分析气温和降水的分布规律及其影响因素，引导学生掌握气温和降水的基本概念，提高学生的地理观察和数据分析能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过实例讲解和课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维。核心素养目标1.培养学生运用地理观察和数据分析方法，理解气温和降水的地理分布规律。

2.提升学生从地理角度分析问题、解决问题的能力。

3.增强学生对自然环境变化的关注，形成可持续发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经对地球的气候系统有初步的认识，了解了一些基本的气候现象，如四季变化、昼夜温差等。但对于气温和降水的分布规律、影响因素以及它们对人类活动的影响等具体知识，学生可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象的探究兴趣较高。他们在学习上具备一定的观察力和初步的分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图表和实例来理解抽象的地理概念，而另一部分学生可能更习惯于通过文字描述和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习气温和降水时可能会遇到以下困难：一是理解气温和降水分布的复杂性和多样性；二是将气温和降水与实际生活相联系，理解其对社会生产和生活的影响；三是分析气温和降水变化的原因，需要较强的逻辑思维和地理知识背景。此外，学生可能对地理数据图表的解读能力不足，需要教师引导和帮助。教学资源1.软硬件资源：地理挂图、投影仪、计算机、电子白板。

2.课程平台：中图版七年级地理教材电子版。

3.信息化资源：气温和降水分布图、相关视频资料、在线地理数据查询平台。

4.教学手段：多媒体演示、小组讨论、实地观察模拟。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一组不同地区气温和降水的图片，引导学生观察并思考：“为什么这些地方的气候现象各不相同？”

2.提问：“你们认为影响气温和降水的主要因素有哪些？”

3.学生自由讨论，教师总结并引入本节课的主题：“气温和降水”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解气温和降水的基本概念，强调它们对生活和生产的影响。

2.展示气温和降水分布图，分析不同纬度、海陆分布、地形地势等因素对气温和降水的影响。

3.结合实例，讲解气温和降水的变化规律，如季风气候、大陆性气候等。

4.强调气温和降水对农业生产、水资源分布、城市环境等方面的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生根据所学知识，填写气温和降水分布图，巩固对地理分布规律的认识。

2.小组讨论：分析气温和降水对某个地区的具体影响，如农业生产、水资源利用等。

3.教师点评，总结学生讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“影响气温的主要因素有哪些？”

2.提问：“降水分布的规律是什么？”

3.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：如何根据气温和降水情况，合理规划农业生产？

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生关注气温和降水变化对全球气候变化的影响。

2.学生思考：如何从个人做起，为保护地球气候做出贡献？

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调气温和降水的重要性。

2.学生回顾课堂学习，提出疑问。

3.教师解答学生疑问，巩固所学知识。

教学时间共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-气候变化对生物多样性的影响：介绍不同气候条件下的生物分布特征，如热带雨林、沙漠生态等，以及气候变化如何影响这些生态系统的稳定性。

-全球气候变暖的实例分析：提供全球气候变暖的实例，如冰川融化、海平面上升、极端气候事件等，以及这些变化对人类社会和自然环境的影响。

-当地气候特点与人类活动的关系：选取学生所在地区，分析当地气候特点及其对农业、水资源、城市建设等方面的影响。

-国际气象组织简介：介绍世界气象组织（WMO）等国际气象组织的职能和作用，以及它们在气候变化研究、天气预报等方面的工作。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同地区的气候数据，通过对比分析，了解不同气候类型的特点。

-组织学生进行实地考察，观察当地气候对植被、水资源、农业生产的影响。

-鼓励学生参与社区环境教育活动，了解气候变化对社区生活的影响，并提出可行的解决方案。

-引导学生关注天气预报，学习如何解读气象信息，提高自我保护意识。

-建议学生阅读相关的科普书籍或文章，如《气候变化的科学》、《地球气候之谜》等，以增加对气候知识的了解。

-通过互联网资源，如国家气象局官方网站、气候研究机构发布的研究报告等，了解最新的气候研究成果和气候变化趋势。

-学生可以参与学校或社区的环保活动，如植树造林、节能减排等，以实际行动支持气候变化应对措施。

-鼓励学生创作有关气候变化的科普作品，如绘画、作文、海报等，以提高公众对气候变化的关注。重点题型整理1.题型：气温和降水的分布规律分析题

例题：分析我国夏季气温分布的特点，并说明其原因。

答案：我国夏季气温分布的特点是南北普遍高温，南北温差小。原因是夏季太阳直射北半球，我国各地正午太阳高度角普遍较高，白昼较长，地面吸收的太阳辐射能量多，导致气温升高。

2.题型：气温和降水对农业生产的影响题

例题：简述气候对农业生产的有利和不利影响。

答案：有利影响：适宜的气候条件有利于农作物的生长，提高产量；不利影响：极端气候事件（如干旱、洪涝）可能导致农作物减产甚至绝收。

3.题型：气温和降水与人类生活关系的应用题

例题：结合实例，说明气温和降水对人类生活的影响。

答案：例如，夏季高温多雨的气候有利于水稻的生长，但同时也可能导致洪涝灾害；冬季寒冷干燥的气候有利于储存粮食，但同时也可能引发冻害。

4.题型：气温和降水变化的原因分析题

例题：分析全球气候变暖的主要原因。

答案：全球气候变暖的主要原因是人类活动导致的温室气体排放增加，如二氧化碳、甲烷等，这些气体在大气中形成温室效应，导致地球表面温度升高。

5.题型：气温和降水分布图的解读题

例题：根据气温和降水分布图，分析某地区的气候类型及其特点。

答案：例如，某地区的气温和降水分布图显示该地区夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，属于温带季风气候。这种气候特点有利于农作物的生长，但也容易发生旱涝灾害。教学反思与总结今天的这堂地理课，关于气温和降水，我觉得还是收获颇丰。首先，我想分享一下我的教学反思。

在教学过程中，我尝试通过创设情境、提问引导等方式来激发学生的学习兴趣，我觉得这一点做得还是不错的。学生们对于气温和降水的变化表现出了一定的好奇心，他们的参与度和互动性都比较高。但是在实际操作中，我发现有些学生对于气温和降水的概念理解还不够深刻，特别是在分析分布规律时，有些学生显得有些吃力。

在教学策略上，我运用了多媒体课件，通过图片、视频等形式，使得抽象的地理概念变得直观易懂。我觉得这是一个很好的方法，能够帮助学生更好地理解和记忆。但同时，我也发现有些学生可能对屏幕上的信息吸收得不够，所以我在课后思考是否可以增加一些板书，以便于学生跟随和记录。

在课堂管理方面，我尽量做到公平对待每一个学生，鼓励他们积极发言。不过，我也发现课堂上的时间有时候安排得不够紧凑，有些环节可能过于冗长，导致后面的练习时间不足。这个问题我会注意在今后的教学中加以改进。

在情感态度方面，学生们对于自然环境和气候变化有了更深的关注，他们开始意识到保护环境的重要性。这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些学生来说，气温和降水的变化规律仍然