第13课《短文两篇-不求甚解》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第13课《短文两篇——不求甚解》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册主备人备课成员设计意图本课《短文两篇——不求甚解》旨在通过两篇短文的学习，引导学生深入理解“不求甚解”这一成语的含义，并学会运用到实际生活中。通过分析文章内容，培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时提高学生的语言表达和写作水平。核心素养目标1.培养学生理解和运用“不求甚解”成语的能力，提升学生的语言运用素养。

2.通过对短文的分析，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3.培养学生深入阅读、思考的习惯，增强学生的思维品质。

4.引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的文化素养和社会实践能力。学情分析九年级学生在语文学习上已具备一定的阅读理解能力和词汇积累，但对于深层次的文本分析和文学鉴赏尚需加强。本年级学生的知识层次较为均衡，但个体差异明显，部分学生在理解文言文和成语含义上存在困难。在能力方面，学生的阅读速度和理解能力有所提高，但写作能力和表达能力仍有待提升。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有所增强，但面对挑战时易产生焦虑情绪，影响学习效果。

在教学实践中，学生的行为习惯表现出以下特点：课堂参与度较高，但独立思考能力不足；课堂讨论活跃，但缺乏深度；作业完成情况良好，但创新性不足。这些特点对课程学习产生以下影响：学生在阅读理解上容易停留在表面，难以深入挖掘文本内涵；在写作时，缺乏创意和个性化表达；在合作学习中，未能充分发挥各自优势，影响学习效果。

针对以上学情，本节课将注重培养学生的阅读深度和文学鉴赏能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的思维品质和表达能力，同时引导学生养成良好的学习习惯，以适应更高层次的学习要求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解成语“不求甚解”的出处和含义，引导学生深入理解。

2.设计小组讨论环节，让学生分析短文，探讨“不求甚解”在不同情境下的运用。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生直观感受文本内容，增强学习兴趣。

4.结合写作练习，引导学生将成语应用于写作，提高学生的实际运用能力。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师以成语接龙游戏开始，引导学生说出与“解”相关的成语，如“解忧”、“解惑”等，引出“不求甚解”这一成语。

2.通过提问“你们平时在学习中是否遇到过‘不求甚解’的情况？”激发学生的兴趣，引导学生思考成语在日常生活中的应用。

二、新课讲授（10分钟）

1.教师详细讲解“不求甚解”的出处和含义，结合《五柳先生传》中的原文，让学生了解成语的背景。

2.分析两篇短文，让学生了解“不求甚解”在不同情境下的表现，如《庐山谣》中的“不求甚解，但求其意”，以及《桃花源记》中的“渔人甚解，而不知有汉，无论魏晋”。

3.讲解成语在写作中的应用，举例说明如何在作文中恰当地运用“不求甚解”。

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演文中角色，模拟情境，体会“不求甚解”的含义。

2.小组讨论：分组讨论短文中“不求甚解”的表现，各小组选派代表进行分享。

3.写作练习：要求学生根据所学内容，写一篇关于“不求甚解”的短文，运用成语，表达自己的观点。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生讨论“不求甚解”在日常学习、生活中的体现，举例回答如下：

-在学习一门新知识时，是否应该先了解大概，再深入探究？

-在阅读书籍时，是否应该追求全面理解，还是只关注关键信息？

-在与他人交流时，是否应该避免过于深入的话题，以免造成误解？

2.学生讨论如何在实际生活中运用“不求甚解”，举例回答如下：

-在学习一门新知识时，可以先通过阅读相关资料，了解大致内容，再进行深入学习。

-在阅读书籍时，可以关注作者的观点和论证，不必纠结于每个细节。

-在与他人交流时，可以避免涉及过于敏感的话题，以免造成不必要的误会。

3.学生讨论如何避免“不求甚解”，举例回答如下：

-在学习过程中，要养成勤于思考、善于提问的习惯。

-在阅读时，要注重细节，避免遗漏重要信息。

-在交流时，要尊重他人，避免过于直接的话题。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调“不求甚解”在日常学习、生活中的重要性。

2.鼓励学生在今后的学习和生活中，注重理解和运用“不求甚解”这一成语。

3.对学生的课堂表现给予肯定，提出期望，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

（用时：45分钟）拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《陶渊明集》选读：《归园田居》中的《饮酒》篇，通过阅读原文，让学生进一步了解陶渊明的生活态度和“不求甚解”的思想。

2.《世说新语》选读：《王子猷雪夜访戴》篇，讲述王子猷雪夜访戴逵的故事，体现了对知识的追求与对生活的豁达。

3.《增广贤文》选读：其中关于“读书”的名言警句，如“读书百遍，其义自见”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，引导学生对阅读有更深刻的认识。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试收集更多与“不求甚解”相关的成语或典故，如“囫囵吞枣”、“断章取义”等，比较它们的异同，加深对成语含义的理解。

2.学生可以阅读更多古代文学名著，如《庄子》、《列子》等，通过阅读了解古代文人对“不求甚解”的理解和应用。

3.学生可以结合自身实际，思考在学习和生活中如何做到“不求甚解”，撰写一篇短文，分享自己的心得体会。

三、知识点全面拓展

1.成语文化：通过拓展阅读，学生可以了解到更多成语背后的文化内涵，如“不求甚解”所蕴含的古代文人对知识的尊重和追求。

2.文学鉴赏：学生可以通过阅读古代文学名著，提高自己的文学鉴赏能力，学会从不同的角度解读文学作品。

3.自主学习能力：通过课后自主学习和探究，学生可以提高自己的学习能力，培养独立思考和创新意识。

四、实用性强的活动建议

1.组织成语接龙比赛，让学生在游戏中学习成语，提高词汇量。

2.开展读书分享会，鼓励学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得，培养阅读兴趣。

3.设计阅读卡片，让学生在阅读过程中记录关键信息和自己的感悟，提高阅读效率。课后作业1.阅读拓展材料《陶渊明集》选读《饮酒》篇，结合课文内容，撰写一篇不少于300字的读书笔记，谈谈你对“不求甚解”这一思想的理解。

答案示例：

在《饮酒》中，陶渊明表达了对世俗功名利禄的淡泊，以及对自然生活的向往。他认为，真正的智慧不是追求外在的荣华富贵，而是内心的宁静与满足。这与课文中“不求甚解”的精神相契合，都是对知识追求的一种超然态度。我认为，在当今社会，我们更应该学会“不求甚解”，追求内心的平和与自我价值的实现。

2.分析《世说新语》选读《王子猷雪夜访戴》篇中王子猷的行为，结合课文内容，讨论“不求甚解”在人际交往中的意义。

答案示例：

王子猷雪夜访戴逵的故事，体现了他在人际交往中的“不求甚解”。他不顾严寒，坚持夜访，表达了对友情的真挚和对知识的渴望。这种精神告诉我们，在人际交往中，不必过于拘泥于形式，而是要真诚相待，追求心灵的契合。

3.选取《增广贤文》选读中的名言警句，结合自己的生活实际，写一篇不少于200字的短文，谈谈你对这些名言的理解和感悟。

答案示例：

《增广贤文》中的“读书百遍，其义自见”让我深受启发。我认为，这句话告诉我们，学习知识需要反复阅读，才能真正领会其内涵。在今后的学习中，我会坚持多读多思考，不断提高自己的知识水平。

4.根据课文内容，仿写一段关于“不求甚解”的句子，要求句子结构、语气与原文相似。

答案示例：

如同陶渊明在《饮酒》中所言，我们应当学会“不求甚解”，在纷繁复杂的世界中，保持一颗宁静的心，追求内心的自由与宁静。

5.结合课文内容，写一篇不少于300字的短文，探讨“不求甚解”在现代社会中的价值和意义。

答案示例：

在现代社会，我们面临着前所未有的信息爆炸，如何在这片汪洋大海中找到自己真正需要的东西，成为了一个重要的问题。我认为，“不求甚解”的价值在于，它教会我们在面对海量信息时，要有选择性地接受，不必追求全面而忽略了自己的内心需求。只有这样，我们才能在现代社会中找到自己的定位，实现个人的价值。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现将作为评价的一个重要方面。教师会观察学生在课堂讨论中的参与度，是否能够积极发言，提出有价值的问题和观点。评价标准包括但不限于：学生的出勤情况、课堂注意力集中程度、对问题的反应速度和准确性。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果的展示将反映出学生的合作能力和团队精神。评价内容包括：小组成员之间的沟通协调、讨论内容的深度和广度、能否结合课文内容进行深入分析。教师将根据小组的表现给予评分，并给予具体的反馈，鼓励学生提出独到见解。

3.随堂测试：

随堂测试将评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试形式可以是口头问答、填空题或简答题。评价标准包括：学生对成语“不求甚解”的理解程度、对两篇短文内容的记忆和概括能力、以及对相关文学常识的掌握。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况是评价学生自主学习能力和知识巩固效果的重要指标。评价内容包括：作业的准时提交、作业的质量、是否能够独立完成作业、作业中是否有创新性的思考和表达。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师将给予以下方面