Unit5 My home（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）(2024)英语三年级上册

Unit5Myhome（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）(2024)英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Unit5Myhome”为主题，通过图片、实物展示等多种方式，引导学生掌握关于家庭的基本词汇和句型，培养学生的听说能力。同时，通过角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的跨文化意识。通过学习家庭相关词汇和句型，学生能够描述自己的家庭环境，增进对家庭关系的理解。同时，通过参与互动活动，增强学生的合作意识和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中，已接触并掌握了基础的英语字母和简单的日常用语，对英语语音和基本语法有一定了解。在词汇方面，学生已经学习了家庭成员的称呼以及一些基本的房间名称。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习抱有浓厚兴趣。在学习能力上，学生的听说能力相对较弱，但模仿能力和记忆力较强。学习风格方面，学生倾向于通过图片、实物和游戏等直观、互动的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元内容时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对家庭相关词汇的记忆和运用；二是理解并掌握描述家庭结构的句型；三是缺乏真实的语言环境，导致口语表达能力受限。针对这些挑战，教师需采用多样化的教学方法，鼓励学生积极参与，提高他们的语言运用能力。教学资源-教材：北师大版三年级上册英语课本

-图片资源：家庭图片、房间图片

-实物教具：家庭用品模型

-多媒体设备：投影仪、电脑

-音频资源：家庭相关词汇和句型的录音

-教学软件：电子白板、互动学习平台

-教学手段：角色扮演、小组讨论、游戏活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“家庭”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的家庭成员是谁？”，“你的房间有什么特别的装饰？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭相关词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭相关内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭图片或视频，引出“Unit5Myhome”这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭相关词汇和句型，如“myfamily”，“myroom”，“mybed”等，结合实物教具或图片进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己的家庭，或者进行角色扮演，模拟家庭场景。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语在家庭场景中的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭相关词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家庭相关英语表达。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭相关知识点，掌握家庭场景下的英语表达。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置家庭调查报告，要求学生用英语描述自己的家庭。

-提供拓展资源：提供与家庭相关的英语绘本或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本单元“Unit5Myhome”的学习结束后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：

学生能够熟练掌握与家庭相关的词汇，如family、room、bed、kitchen、bathroom等。此外，学生还能正确使用这些词汇描述自己的家庭环境和家庭成员。

2.句型运用：

学生能够运用本单元学习的句型进行简单的日常交流，如“Ihaveabigfamily.”、“Myroomissmallbutcozy.”等。这些句型有助于学生在实际生活中表达自己的家庭情况。

3.听力理解：

4.口语表达：

学生在课堂活动中积极参与，能够用英语描述自己的家庭环境和家庭成员。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了显著提高。

5.写作能力：

学生能够根据所学知识，用英语写简单的句子或短文，描述自己的家庭。这有助于提高学生的写作能力。

6.跨文化意识：

7.学习兴趣：

学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，积极与同伴交流。这种兴趣有助于提高学生的学习动力。

8.自主学习能力：

学生在预习、课堂活动和课后拓展等方面表现出较强的自主学习能力。他们能够独立完成预习任务，积极参与课堂讨论，并在课后进行拓展学习。

9.团队合作能力：

在小组活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

10.问题解决能力：

学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，或通过查阅资料、与同伴讨论等方式解决问题。这有助于提高学生的问题解决能力。教学反思教学反思

这节课，我们一起学习了“Unit5Myhome”，我对教学过程进行了以下反思：

首先，我注意到学生们在课堂上表现得非常活跃，他们对家庭这个话题很感兴趣。我通过展示家庭图片和视频，激发了他们的学习兴趣。在接下来的活动中，我发现学生们能够积极参与，用英语描述自己的家庭，这让我感到非常欣慰。

在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，来提高学生的参与度和互动性。我发现，这些方法确实有助于提高学生的口语表达能力。在角色扮演环节，学生们能够大胆地用英语进行对话，这让我看到了他们的进步。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在描述家庭时，词汇量不足，导致表达不够流畅。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加词汇积累的环节，让学生们通过游戏、歌曲等方式，增加词汇量。

此外，我还发现，部分学生在课堂上的注意力不够集中，有时会分心。为了解决这个问题，我尝试了以下方法：一是通过提问和互动，让学生时刻保持警觉；二是设计一些有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在评价学生方面，我注重过程性评价和结果性评价相结合。我不仅关注学生的课堂表现，还关注他们的课后作业和拓展学习。我发现，这种评价方式能够更全面地了解学生的学习情况，帮助他们更好地改进。

在教学资源的运用上，我充分利用了教材、图片、视频等多种资源，使课堂内容更加丰富和生动。同时，我也注意到了信息化资源的运用，比如在线平台和电子白板，这些工具使教学过程更加便捷和高效。

首先，我会加强对学生词汇积累的指导，通过设计趣味性强的词汇学习活动，帮助他们扩大词汇量。其次，我会继续运用多样化的教学方法，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

此外，我还会加强对学生注意力管理的训练，通过课堂管理和教学设计，确保学生能够集中精力学习。同时，我会更加注重过程性评价，通过观察、记录和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。

最后，我将继续探索信息化资源在教学中的应用，利用现代教育技术，提高教学效果。我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地引导学生学习，帮助他们取得更大的进步。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma

-房间名称：room,kitchen,bathroom,bedroom

-家庭用品：table,chair,bed,TV,computer

②重点词汇：

-family

-have

-my

-the

-big

-small

-cozy

③重点句型：