Unit4 Then and now(Cartoon time)（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit4Thenandnow(Cartoontime)（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit4Thenandnow(Cartoontime)（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册。本单元围绕“过去与现在”的主题，通过卡通图片和对话，让学生了解不同时代的生活变化，提高学生的阅读理解和口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生的跨文化意识和实际应用能力。核心素养目标培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元学习，学生能够理解不同时代的生活变化，提高对文化差异的敏感度，锻炼逻辑思维和批判性思维能力，同时提升在真实语境中运用英语进行交流的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用过去时和现在时态描述过去和现在的生活变化。

2.通过卡通图片理解并复述故事情节。

难点：

1.过去时和现在时的时态变化及用法。

2.在不同语境中正确运用词汇和句型。

解决办法：

1.通过实物、图片和情景模拟等活动，帮助学生直观理解时态变化。

2.设计时态练习题，让学生在练习中巩固时态知识。

3.采用小组讨论和角色扮演等方式，提高学生在语境中运用语言的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》六年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的卡通图片、时间轴图表、以及反映不同时代生活变化的视频片段。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示时态变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在教室一角布置展示区，用于展示学生的作品和成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一组不同年代的照片，引导学生思考：“你们觉得过去和现在有什么不一样？”

-回顾旧知：教师简要回顾过去时和现在时的用法，提问学生：“还记得我们学过的过去时和现在时的结构吗？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示不同年代的卡通人物和场景，讲解过去时和现在时的区别，并举例说明。

-举例说明：教师展示过去和现在的对比图，如交通工具的变化，并引导学生用过去时和现在时描述。

-互动探究：教师提问学生：“如果你们穿越回过去，会做些什么？”让学生在小组内讨论并分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，根据教师提供的图片和话题，用过去时和现在时描述场景或人物。

-教师指导：教师巡视各小组，给予指导和帮助，纠正学生的语法错误，鼓励学生使用更多的词汇和句型。

4.实践应用（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟过去和现在的生活场景，用英语进行对话。

-教师指导：教师鼓励学生大胆表达，适时给予鼓励和纠正。

5.总结与拓展（约10分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调过去时和现在时的用法。

-拓展活动：教师布置课后作业，要求学生以“我的过去和现在”为主题，用英语写一篇短文。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了什么？”引导学生回顾本节课的主要内容。

-学生分享：鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

7.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读相关课文、练习过去时和现在时的用法，以及撰写一篇关于过去和现在对比的短文。

教学过程中，教师应关注学生的学习进度，适时调整教学策略，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。同时，教师应注重培养学生的跨文化意识，引导学生关注社会发展和生活变化，提高他们的英语综合运用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ADayintheLifeofaChild》:学生可以阅读这篇文章，了解不同年代孩子的生活差异。

-《TheEvolutionofTechnology》:通过这篇文章，学生可以了解科技从过去到现在的演变过程。

-《FashionThroughtheDecades》:这篇文章可以让学生了解不同年代服装风格的变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的时代，收集相关信息，制作一份关于该时代的海报或报告。

-鼓励学生调查家庭成员或朋友，了解他们小时候的生活，并记录下来，进行比较。

-学生可以观看与不同时代相关的纪录片或电影，如《时光倒流七十年》、《回到未来》系列，从中获取灵感，创作自己的故事。

3.组织跨学科活动：

-与历史老师合作，让学生通过学习历史知识，了解不同时代的社会背景和文化特点。

-与美术老师合作，让学生设计不同时代的服装或装饰品，通过艺术创作加深对历史的理解。

4.创设英语角：

-在英语角活动中，鼓励学生用英语讨论过去和现在的话题，提高口语表达能力。

-可以邀请英语母语者或对历史感兴趣的外国朋友参与讨论，拓宽学生的国际视野。

5.利用网络资源：

-引导学生使用图书馆和网络资源，查找关于不同时代的图片、视频和文章，丰富他们的知识储备。

-建议学生关注历史博主或相关社交媒体账号，获取更多历史资讯和讨论话题。

6.举办主题演讲或辩论赛：

-组织学生就“过去与现在，哪个时代更美好？”这一主题进行演讲或辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。典型例题讲解1.例题：

-过去时态描述：Myparentsusedtoliveinasmallvillage.Theyhadasmallfarmandraisedchickens.

-现在时态描述：Myparentsliveinabigcitynow.Theyworkinanofficeanddon'thaveafarm.

解答：

-过去时态描述：Myparentsusedtoliveinasmallvillage.Theyhadasmallfarmandraisedchickens.

-现在时态描述：Myparentsliveinabigcitynow.Theyworkinanofficeanddon'thaveafarm.

2.例题：

-过去时态描述：Shewenttoschoolbybusyesterday.

-现在时态描述：Shegoestoschoolbycarnow.

解答：

-过去时态描述：Shewenttoschoolbybusyesterday.

-现在时态描述：Shegoestoschoolbycarnow.

3.例题：

-过去时态描述：TheywatchedTVat8o'clocklastnight.

-现在时态描述：TheywatchTVat8o'clockeveryevening.

解答：

-过去时态描述：TheywatchedTVat8o'clocklastnight.

-现在时态描述：TheywatchTVat8o'clockeveryevening.

4.例题：

-过去时态描述：Iatepizzafordinnerlastweek.

-现在时态描述：Ieatsushifordinnernow.

解答：

-过去时态描述：Iatepizzafordinnerlastweek.

-现在时态描述：Ieatsushifordinnernow.

5.例题：

-过去时态描述：WevisitedthemuseumonSunday.

-现在时态描述：Wevisitthemuseumeverymonth.

解答：

-过去时态描述：WevisitedthemuseumonSunday.

-现在时态描述：Wevisitthemuseumeverymonth.教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算是顺利。首先，我想谈谈教学过程中的得与失。

得方面，我觉得我今天的导入做得不错。通过展示不同年代的照片，学生们很快就进入了学习状态，他们对过去和现在的生活变化产生了浓厚的兴趣。在讲解新知时，我尽量用简单的语言和生动的例子，让学生能够轻松理解过去时和现在时的用法。我还注意到了，当我在黑板上写下时态变化的规则时，学生们都跟着我一起写，这让我感到很欣慰。

失方面，我意识到在课堂练习环节，我没有给予每个学生足够的个别指导。有些学生对于时态的运用还是有些混淆，但我没有及时地一个一个地帮助他们。这让我反思，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个别差异，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学总结方面，我觉得学生们在知识上有了明显的进步。他们能够正确地使用过去时和现在时来描述过去和现在的生活，这在课堂练习和角色扮演中得到了体现。在技能方面，学生的口语表达能力有所提高，他们能够自信地用英语进行简单的对话。

情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎更加浓厚了。他们在课堂上积极参与，对学习内容表现出好奇和热情。这让我感到很满足，因为我知道我正在激发他们的学习动力。

当然，也存在一些问题和不足。比如，我在课堂管理上还可以更加严格一些，确保课堂纪律良好，让每个学生都能集中注意力。另外，我在练习环节的个别指导上做得不够，这可能会影响一些学生的学习效果。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重课堂纪律，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

2.我会设计更多层次的教学活动，以满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能得到适当的个别指导。

3.我会利用课余时间，与学生进行一对一的辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。

4.我会鼓励学生进行更多的自主学习，比如让他们阅读相关的拓展材料，或者完成一些课后作业，以此来巩固和加深他们对知识的理解。板书设计①过去时和现在时的基本结构

-过去时：主语+动词过去式

-现在时：主语+动词原形

②关键词汇

-usedto(过去常常)

-now(现在)

-then(那时)

-lived(住)

-work