Unit 1 This is me!integration教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit1Thisisme!integration教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为七年级英语上册Unit1Thisisme!，包括介绍自己、描述外貌、性格特点等。具体内容包括：学习新单词、短语，如name、age、hobby等；掌握一般现在时态的构成和用法；进行自我介绍和描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已有知识紧密相连。学生在小学阶段已接触过一些基本的英语单词和句型，本节课将在此基础上，进一步扩展词汇和语法知识，帮助学生更好地掌握自我介绍和描述的方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习自我介绍和描述，学生将提高语言表达能力，增强跨文化交流意识；通过分析自己的特点和兴趣，培养学生的思维批判性和创造力；同时，通过参与课堂活动和自主学习，提升学生的合作学习和自主学习能力。学情分析针对七年级英语上册Unit1Thisisme!的教学内容，对学生的学情分析如下：

1.学生层次：七年级学生刚从小学过渡到初中，英语基础参差不齐。部分学生具备一定的英语基础，能进行简单的日常对话；而部分学生英语基础薄弱，对英语学习缺乏信心。

2.知识方面：学生对英语字母、单词和基础语法有一定的了解，但具体到本节课的内容，如一般现在时态、自我介绍和描述等，部分学生可能存在理解和运用上的困难。

3.能力方面：学生在听、说、读、写四项基本技能方面存在差异。部分学生在口语表达和听力理解方面有一定优势，但在写作和阅读理解方面较为薄弱。

4.素质方面：学生的自主学习能力、合作学习能力和创新思维能力有待提高。在课堂上，部分学生能够积极参与活动，而部分学生则较为被动。

5.行为习惯：学生在课堂纪律、作业完成等方面存在一定问题。部分学生上课注意力不集中，容易分心；部分学生作业完成质量不高，需要教师耐心引导和督促。

6.对课程学习的影响：由于学生层次、知识和能力等方面的差异，本节课的教学需要充分考虑学生的实际情况，采取分层教学策略，以满足不同学生的学习需求。同时，教师应注重培养学生的学习兴趣，提高学生的英语学习积极性，以促进学生在英语学习上的全面发展。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如图片、卡片、人物模型等）

-课程平台：译林版英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语学习APP

-教学手段：PPT课件、视频片段、角色扮演、小组讨论、游戏活动教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.内容：教师通过播放一首简单的英文歌曲，如“Hello”或“Twinkle,Twinkle,LittleStar”，营造轻松愉快的课堂氛围。随后，引导学生用英语唱歌曲，并邀请学生分享自己最喜欢的歌曲。

2.分析：通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，同时复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.内容：教师展示本节课的课题“Unit1Thisisme!”，并介绍课题背景。随后，带领学生回顾一般现在时态的基本构成和用法。

2.分析：通过回顾旧知识，帮助学生巩固语法知识，为新课的学习奠定基础。

3.内容：教师展示一些关于描述外貌和性格特点的单词和短语，如name、age、hobby、tall、short、kind、smart等。通过图片或视频，让学生直观地理解这些词汇的含义。

4.分析：通过图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆新词汇，提高词汇学习效果。

三、实践活动（用时20分钟）

1.内容：教师将学生分成小组，每组选择一个角色扮演任务，如家庭成员、朋友等。要求学生用英语介绍自己的角色，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。

2.分析：通过角色扮演活动，提高学生的口语表达能力，同时锻炼学生的团队合作能力。

3.内容：教师提供一些描述外貌和性格特点的句子模板，如“Iam...yearsold.Iamtall/short.Iamkind/smart.”，引导学生根据模板进行仿写。

4.分析：通过仿写活动，帮助学生掌握描述外貌和性格特点的句型，提高学生的写作能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.内容：教师提出问题，如“Doyouhaveanyhobbies?Whatdoyouthinkofyourbestfriend?”，引导学生进行小组讨论。

2.举例回答：学生A：“Ihaveahobbyofplayingfootball.MybestfriendiskindandalwayshelpsmewhenIneedit.”

3.内容：教师引导学生分享自己最喜欢的英语歌曲，并说明原因。

4.举例回答：学生B：“MyfavoriteEnglishsongis'Happy.'ItmakesmefeelhappyeverytimeIlistentoit.”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.内容：教师总结本节课的学习内容，强调一般现在时态的构成和用法，以及描述外貌和性格特点的词汇和句型。

2.分析：通过总结回顾，帮助学生巩固所学知识，加深对重点难点的理解。

教学时间分配：

-导入新课：5分钟

-新课讲授：15分钟

-实践活动：20分钟

-学生小组讨论：10分钟

-总结回顾：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.词汇：

-名词：name（名字）、age（年龄）、hobby（爱好）、school（学校）、home（家）

-形容词：tall（高的）、short（矮的）、young（年轻的）、old（老的）、kind（友好的）、smart（聪明的）

-介词：at（在）、in（在）、with（和）

-连词：and（和）、but（但是）

-助动词：is（是）、am（我是）、are（他们是）

2.句型：

-描述外貌：“Iam...yearsold.Iamtall/short.Iamkind/smart.”

-自我介绍：“Mynameis...,andIam...yearsold.Istudyat...School.Ilike...”

-提问：“Howoldareyou?What'syourname?Wheredoyoucomefrom?What'syourhobby?”

3.时态：一般现在时

-结构：主语+助动词be（am/is/are）+形容词/名词/现在分词/助动词+介词/其他

-句子例：Sheistwelve.Theyareatschool.Ilikereadingbooks.

4.语法要点：

-主语和谓语的一致性：根据主语的人称和数，选择合适的be动词形式。

-形容词的比较级和最高级：了解如何使用比较级（-er）和最高级（-est）来描述事物。

-动词的现在分词：掌握构成动词现在分词的规则，如动词+ing。

5.功能句型：

-用于描述自己：“What'syourname?Howoldareyou?Wheredoyoucomefrom?”

-用于提问：“Areyoutall/short?What'syourhobby?Doyoulike...?”

-用于回答：“Mynameis...,andIam...yearsold.Icomefrom...Ilike...”

6.文化知识：

-介绍个人和家庭：在西方文化中，个人和家庭是常见的介绍话题。

-询问和回答个人信息：学习如何在英语中询问和回答个人的基本信息。

7.听力技能：

-注意听对话中的人物姓名、年龄、外貌描述等信息。

-关注对话中的人物兴趣和爱好。

8.读写技能：

-练习使用新学的词汇和句型进行简单的写作，如写自己的简介或描述家庭成员。

-通过阅读课文和相关资料，了解文化背景知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：通过观察学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性，评价学生对课堂活动的参与程度。

-语言准确性：评估学生在口语表达中使用的词汇、语法和发音的准确性。

-互动性：观察学生与同学和教师的互动情况，包括提问、回答问题、小组合作等。

2.小组讨论成果展示：

-合作精神：评价学生在小组讨论中的合作态度和合作能力，如是否能够积极倾听他人意见、是否能够提出建设性建议。

-表达能力：评估学生在小组讨论中的表达清晰度和逻辑性。

-创新性：观察学生在讨论中是否能够提出新颖的观点或解决方案。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对本节课所学词汇、句型和语法知识的掌握程度。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用到实际情境中，如完成描述自己的任务或回答相关问题。

-时间管理：评估学生在规定时间内完成测试的能力，以及是否能够合理安排时间。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的完整性、准确性以及按时提交的情况。

-作业质量：评估作业的质量，包括内容的深度、表达的清晰度和创新性。

-反馈沟通：通过作业批改，与学生进行个别或集体反馈，指出作业中的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、互动性、语言能力等方面，并给出具体改进建议。

-针对小组讨论：教师对学生在小组讨论中的表现进行评价，强调合作精神、表达能力和创新性，并提供针对性的指导。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，评价学生对知识的掌握程度和应用能力，并对测试中表现不佳的部分进行针对性的讲解和练习。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行评价，鼓励学生在作业中展示自己的学习成果，同时指出作业中的不足，并提供改进策略。重点题型整理1.完成句子：

-例题：Mynameis...,andIam...yearsold.Istudyat...School.Ilike...

-答案：MynameisZhangSan,andIamtwelveyearsold.IstudyatNo.1MiddleSchool.Ilikeplayingfootball.

2.选择正确的时态：

-例题：She__________(is/are)ateacher.

-答案：Sheis.

3.描述外貌和性格特点：

-例题：He__________(is/has)shorthairand__________(is/has)abigsmile.

-答案：Hehasshorthairandhasabigsmile.

4.用一般现在时描述日常活动：

-例题：Whatdoyou__________(do/doyoudo)onweekends?

-答案：Whatdoyoudoonweekends?

5.提问和回答个人信息：

-例题：Where__________(do/does)youcomefrom?

-答案：Wheredoyoucomefrom?

详细补充和说明：

1.完成句子：

-在完成句子时，学生需要根据题目要求，使用正确的语法结构和词汇。例如，在描述学校时，学生需要使用名词，如“school”或“university”。

2.选择正确的时态：

-在选择正确的时态时，学生需要根据句子的语境和意思来判断。例如，描述职业或身份时，通常使用一般现在时。

3.描述外貌和性格特点：

-在描述外貌和性格特点时，学生需要使用正确的形容词和动词。例如，描述头发时，可以使用“short”或“long”，描述微笑时，可以使用“big”或“smile”。

4.用一般现在时描述日常活动：

-在描述日常活动时，学生需要使用动词的一般现在时形式。例如，描述周末活动时，可以使用“playfootball”或“watchmovies”。

5.提问和回答个人信息：

-在提问和回答个人信息时，学生需要使用正确的疑问词和动词。例如，提问国籍时，可以使用“Wheredoyoucomefrom?”，回答时，可以使用“Icomefrom...”。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时态的基本构成

-描述个人外貌和性格特点的词汇

-自我介绍和描述的常用句型

②关键词汇：

-be动词：am,is,are

-形容词：tall,short,young,old,kind,smart

-介词：at,in,with

-连词：and,but

-名词：name,age,hobby,school,home

③重点句型：

-Iam...yearsold.Iamtall/short.

-Mynameis...,andIam...yearsold.Istudyat...School.

-Ilike...(hobbies,activities)

-What'syourname?Howoldareyou?Wheredoyoucomefrom?

-Iam...yearsold.Icomefrom...Ilike...教学反思与总结今天上了这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过播放英文歌曲和视频，让学生在轻松愉快的氛围中复习旧知识，引入新课。我发现这样的方法很有效，学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。但是，我也注意到，有些学生对于新知识的接受速度较慢，我可能需要更加细致地讲解，确保每个学生都能跟上进度。

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