2024年春七年级历史下册 第三单元 明清时期 统一多民族国家的巩固与发展 第18课 统一多民族国家的巩固和发展教学实录 新人教版

2024年春七年级历史下册第三单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展第18课统一多民族国家的巩固和发展教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春七年级历史下册第三单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展第18课统一多民族国家的巩固和发展教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：统一多民族国家的巩固和发展

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年春季学期第X周星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生尊重历史、理解历史发展的能力。

2.提升学生分析历史事件，认识历史规律的能力。

3.增强学生对中国统一多民族国家形成与发展的认识，树立民族自豪感。学情分析本节课面向的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，但自控能力相对较弱。在知识层面上，学生对明清时期的历史背景有一定了解，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，但历史思维的深度和广度还有待提高。在素质方面，学生的民族自豪感和国家认同感需要进一步培养。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，容易在课堂上分心。因此，本节课需要通过生动的历史故事和实际案例，激发学生的学习兴趣，同时结合互动讨论，提高学生的参与度和思考能力。此外，考虑到学生对于统一多民族国家形成与发展的理解可能存在偏差，本节课将着重引导学生正确认识历史，培养他们的历史责任感和民族认同感。通过本节课的学习，学生能够更好地理解中国统一多民族国家的形成与发展，为后续历史学习打下坚实的基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、实物教具（如地图、模型等）。

2.课程平台：学校教学平台、网络资源库。

3.信息化资源：明清时期的历史图片、视频资料、在线历史知识库。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示明清时期的历史图片或视频，提问学生：“你们能从这些图片或视频中感受到什么？”，引导学生思考明清时期的历史特征。

-回顾旧知：引导学生回顾明朝和清朝的基本历史背景，如明朝的建立、发展及灭亡，清朝的建立和巩固统一等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.明清时期的民族政策：介绍明清时期在民族政策上的重要举措，如对边疆地区的治理、民族融合的政策等。

b.统一多民族国家的巩固与发展：讲解明清时期如何巩固统一多民族国家，包括政治、经济、文化等方面的措施。

-举例说明：

a.以明朝为例，介绍明朝如何通过设立宣慰使、设立行省等方式巩固统一。

b.以清朝为例，介绍清朝如何通过推行满洲化政策、加强边疆治理等手段巩固统一。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，分析明清时期民族政策对国家巩固与发展的影响。

b.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，完成课堂练习题，巩固对新知识的理解和应用。

b.学生互相批改练习题，找出错误并进行纠正。

-教师指导：

a.教师对学生在练习过程中遇到的问题进行解答和指导。

b.教师选取典型题目，让学生上台讲解，锻炼学生的表达能力。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：明清时期民族政策对我国现代民族关系的启示。

-学生分享自己的看法，教师总结。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调民族政策对国家巩固与发展的重要性。

-学生分享学习心得，教师点评。

6.布置作业（约5分钟）

-学生根据所学知识，完成课后作业，巩固所学内容。

-教师布置作业，提醒学生按时完成。教学资源拓展1.拓展资源：

-明清时期的历史文献：《明史》、《清史稿》等，这些文献提供了丰富的历史资料，有助于学生深入了解明清时期的政治、经济、文化等方面。

-明清时期的艺术作品：如绘画、书法、雕塑等，这些艺术作品反映了当时社会的审美观念和民间风情，可以作为了解当时社会生活的重要资料。

-明清时期的建筑：如故宫、颐和园等，这些古建筑不仅展示了当时的建筑艺术，也反映了当时的社会风貌和政治制度。

-明清时期的民间传说和故事：如《西游记》、《红楼梦》等，这些作品通过虚构的故事情节，展现了明清时期的社会生活和文化特征。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励学生阅读《明史》、《清史稿》等文献，了解明清时期的历史背景和重要事件，提高历史素养。

-观赏艺术作品：组织学生参观博物馆或艺术展览，欣赏明清时期的艺术作品，感受当时的社会文化和艺术成就。

-参观历史遗址：安排学生参观故宫、颐和园等历史遗址，通过实地考察，加深对明清时期建筑和文化的理解。

-研究民间传说：引导学生收集和研究明清时期的民间传说和故事，了解当时的社会风俗和民间智慧。

-开展历史角色扮演：设计历史角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验历史事件，提高学生的历史感知能力和表达能力。

-组织历史知识竞赛：通过组织历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，同时培养学生的团队协作能力。

-撰写历史小论文：鼓励学生结合所学知识，撰写关于明清时期的历史小论文，提高学生的历史研究能力和写作能力。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如在线历史数据库、历史论坛等，拓宽知识视野，获取更多历史信息。

-参与历史讲座：邀请历史专家或学者进行讲座，让学生直接从专业人士那里学习历史知识，提高学生的历史认知水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：尝试采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高学生的主动性和积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片等，丰富教学内容，增强课堂的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲解历史事件时，可能过于注重知识点的传授，而忽略了历史事件背后的深层次原因和影响，需要进一步挖掘教学内容。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上参与度不高，可能是因为对历史课程缺乏兴趣，或者学习方法不当，需要找到提高学生参与度的有效策略。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，需要探索更全面、客观的评价体系。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解历史事件时，不仅要介绍事件本身，还要分析事件背后的历史背景、社会影响和深远意义，提高教学内容的深度。

2.提高学生参与度：通过设计趣味性强的课堂活动，如历史故事会、历史知识竞赛等，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论。

3.优化评价方式：引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，同时结合过程性评价和终结性评价，全面评估学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。

5.引入案例教学：结合实际案例，如历史人物传记、历史事件分析等，让学生在具体案例中学习历史，提高学生的历史思维能力。

6.鼓励自主学习：引导学生利用图书馆、网络等资源，进行自主学习，培养他们的历史研究能力和终身学习能力。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习动力。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问与回答

提问是课堂评价的重要手段之一。我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度，了解他们对历史事件的认知和理解。例如，在讲解明清时期民族政策时，我会提问：“明朝是如何通过设立宣慰使来巩固统一的？”通过学生的回答，我可以判断他们对这一知识点的掌握情况。此外，我也会鼓励学生提问，这样不仅能够帮助他们深化对知识的理解，还能提高他们的思考能力。

2.观察与反馈

在课堂上，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的注意力、参与讨论的积极性以及课堂活动的表现。通过观察，我可以发现学生在学习过程中遇到的问题，并及时给予反馈。例如，如果发现某个学生在课堂上注意力不集中，我会适时提醒他，并鼓励他积极参与到课堂活动中来。

3.小组讨论与协作

在小组讨论环节，我会观察学生之间的协作情况，以及他们如何运用所学知识解决问题。这不仅能够评估学生对知识的掌握程度，还能了解他们的沟通能力和团队协作能力。例如，在讨论明清时期民族政策对国家巩固与发展的影响时，我会观察学生是否能够提出合理的观点，并能够有效地与同伴交流。

4.课堂测试与作业

为了更全面地评价学生的学习情况，我会定期进行课堂测试和布置作业。测试可以包括选择题、简答题和论述题等形式，通过测试可以了解学生对知识点的掌握程度。作业则可以让学生在课后巩固所学知识，同时也能够