六年级品德与社会上册 第三单元 腾飞的中国 2国家的主人（共同的责任）教学实录 北师大版

六年级品德与社会上册第三单元腾飞的中国2国家的主人（共同的责任）教学实录北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级品德与社会上册第三单元腾飞的中国2国家的主人（共同的责任）教学实录北师大版教材分析六年级品德与社会上册第三单元“腾飞的中国”第二课“国家的主人（共同的责任）”旨在帮助学生了解国家的发展历程，培养学生的社会责任感和公民意识。本课内容与课本紧密相连，通过讲述国家的发展历程，引导学生认识到国家的主人翁地位，激发学生的爱国情怀。教学设计紧密结合实际，注重引导学生参与讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。核心素养目标培养学生对社会发展历程的认同感和自豪感，提升学生的公民意识和社会责任感。通过学习国家的主人翁地位，引导学生树立正确的价值观，增强法治观念，提高道德修养，形成合作共生的团队精神，为成为合格的社会公民奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的历史知识和对社会现象的基本认识，对国家的发展有一定的了解。他们能够识别一些国家标志，如国旗、国徽等，但对国家发展历程中的具体事件和人物可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对国家发展和历史事件通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事和实例来学习。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论和合作学习来获取新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更易理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听讲和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对国家发展历程中的复杂事件和概念可能难以理解，尤其是在涉及政治、经济和社会变革时。此外，学生可能对个人在国家发展中的作用认识不足，难以将所学知识与自身行为联系起来。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导和帮助。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、互动白板应用、在线教育平台

-课程平台：学校内部教育资源共享平台、国家课程资源库

-信息化资源：历史图片、视频资料、国家发展相关纪录片

-教学手段：实物教具（如国旗、国徽模型）、多媒体课件、小组讨论卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示我国近年来取得的重大成就的图片或视频，提问学生：“你们认为这些成就背后有哪些原因？”引导学生思考并表达自己的看法。

-回顾旧知：回顾上节课所学的内容，提问学生：“上节课我们学习了什么？请举例说明。”帮助学生复习旧知识，为新知识的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.首先，介绍本节课的主题：“国家的主人（共同的责任）”，引导学生思考国家主人的含义。

b.讲解国家主人翁地位的形成过程，包括新中国成立、改革开放等重要历史事件。

c.阐述国家主人翁地位的内涵，如爱国主义、社会责任感、法治观念等。

-举例说明：

a.以我国在科技创新、脱贫攻坚等方面的成就为例，说明国家主人翁地位的重要性。

b.结合实际案例，分析国家主人翁地位在实际生活中的体现，如环保、志愿服务等。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论国家主人翁地位与个人成长的关系，每组选派代表发言。

b.角色扮演：让学生扮演不同角色，如政府官员、企业负责人、普通公民等，体验国家主人翁地位的责任与担当。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生结合所学知识，撰写一篇关于国家主人翁地位的认识和体会的文章。

b.以小组为单位，制作一份关于国家主人翁地位的宣传海报，展示国家主人翁地位的重要性和个人责任。

-教师指导：

a.对学生的文章和海报进行点评，指出优点和不足，提供修改建议。

b.针对学生在讨论和角色扮演中遇到的问题，进行个别指导，帮助学生深入理解国家主人翁地位。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调国家主人翁地位的重要性和个人责任。

-拓展活动：让学生思考如何将国家主人翁地位体现在日常生活中，鼓励学生积极参与社会实践。

5.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生思考自己如何成为国家的主人，撰写一篇关于个人责任与国家发展的文章，下节课进行分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关历史资料：收集整理新中国成立以来的重要历史事件，如改革开放、香港澳门回归、奥运会成功举办等，为学生提供丰富的历史背景。

-社会发展数据：收集我国近年来的经济社会发展数据，如GDP增长率、人均收入、教育普及率等，帮助学生了解国家的发展成就。

-名人故事：搜集我国在不同领域具有代表性的名人故事，如科学家、政治家、艺术家等，让学生了解他们的奋斗历程和为国家做出的贡献。

-环保案例：介绍我国在环保领域的成功案例，如生态文明建设、绿色能源开发等，引导学生关注环境保护问题。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《中华人民共和国简史》、《中国近现代史》等书籍，深入了解我国的发展历程。

-观看纪录片：组织学生观看《复兴之路》、《大国外交》等纪录片，感受国家的发展成就和民族自豪感。

-参观历史遗址：鼓励学生参观博物馆、历史遗址等，亲身感受历史的厚重和文化的传承。

-开展社会调查：引导学生关注社会热点问题，如脱贫攻坚、乡村振兴等，开展社会调查活动，了解国家政策在基层的落实情况。

-参与志愿服务：鼓励学生参与志愿服务活动，培养社会责任感和公民意识，将国家主人翁地位体现在实际行动中。

-创作文艺作品：组织学生以诗歌、绘画、摄影等形式，表达对国家发展的认识和感悟，展现新时代青少年的风采。

-举办主题班会：定期举办以“国家的主人（共同的责任）”为主题的主题班会，让学生分享学习心得，激发爱国情怀。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国近代史》选篇，重点阅读关于辛亥革命、五四运动等历史事件，了解这些事件对国家发展的影响。

-视频资源：《国家记忆》系列纪录片，选择与国家发展历程相关的片段，如《改革开放的故事》、《香港澳门回归的故事》等。

-互动平台：利用学校图书馆或网络资源，查找关于国家发展成就的专题网站，如《中国发展年鉴》等。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生需在课后阅读指定的历史选篇，重点理解辛亥革命、五四运动等历史事件的意义，思考这些事件对现代中国的影响。

-观看视频：学生观看纪录片片段，注意观察视频中展示的历史场景和人物，思考如何将这些历史事件与国家发展的进程相结合。

-互动平台：学生可以在线上平台查阅资料，了解国家在不同历史时期的发展状况，对比分析不同时期的特点和成就。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读和观看心得，促进学生对国家发展历程的深入理解。

-撰写报告：学生可以选择其中一个历史事件或主题，撰写一份简要的报告，总结自己的学习成果。

-小组讨论：组织学生以小组形式讨论国家发展中的关键时期和重要事件，探讨这些事件对现代中国的影响。

-家庭作业：家长可以协助学生完成家庭作业，如绘制时间线，记录国家发展的重要事件，增强学生的历史意识。

教师指导：

-教师在课后可以通过邮件、社交媒体等方式与学生保持联系，解答学生在拓展学习过程中遇到的问题。

-教师可以推荐一些相关的书籍和网站，帮助学生进行更深入的自主学习。

-教师可以在下一节课上组织学生进行小组展示或讨论，让学生分享自己的拓展学习成果，提高学生的参与度和学习兴趣。课堂1.课堂评价

-提问反馈：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对知识的掌握程度。对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，肯定正确答案，纠正错误理解，鼓励学生积极参与。

-观察记录：教师通过观察学生的课堂表现，如课堂参与度、合作交流情况、对问题的思考深度等，记录学生的学习状态，为后续的教学调整提供依据。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，教师观察学生在团队中的角色和表现，如是否能够积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够有效解决问题等。

-实践活动评价：通过学生的实践活动，如角色扮演、模拟实验等，评价学生对知识的实际应用能力。

-课堂测试：在课程结束后，教师可以设计简单的课堂测试，如填空题、选择题等，快速评估学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每份作业都得到关注和反馈。

-点评指导：在批改作业时，教师不仅指出错误，还要给予具体的修改建议，帮助学生理解知识点。

-及时反馈：作业批改后，教师应及时将反馈信息传达给学生，让学生了解自己的学习成果和需要改进的地方。

-鼓励进步：在评价中，教师应关注学生的进步，对有明显提升的学生给予表扬，激发学生的学习动力。

-家长沟通：教师可以通过家访或家长会等形式，与家长沟通学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

3.教学评价的实施

-定期回顾：教师应定期回顾学生的课堂表现和作业情况，分析学生的学习趋势，调整教学策略。

-个性化评价：针对不同学生的学习特点和需求，教师应实施个性化的评价，确保每个学生都能得到适当的关注和指导。

-学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，帮助他们反思学习过程，提高自我管理能力。

-多元评价方式：结合课堂表现、作业、实践活动等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

-反馈循环：建立有效的反馈循环机制，确保教师的教学改进和学生的学习提升能够形成良性互动。板书设计①本文重点知识点：

-国家的主人翁地位

-社会主义制度下的公民意识

-共同的责任与担当

②关键词：

-主人翁

-责任

-担当

-公民意识

-社会主义

③重点句子：

-“国家的主人翁地位，是我们社会主义制度的重要特征。”

-“每个公民都应该承担起自己的责任，为国家的发展贡献力量。”

-“共同的责任与担当，是建设社会主义现代化国家的重要保障。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合历史事件，让学生参与历史情景剧表演，通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解国家发展的历程和国家主人翁的地位。

2.引入互动式学习平台，让学生通过线上平台进行知识问答和小组讨论，提高学生的参与度和合作学习能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在新课呈现环节，对某些复杂历史事件的解释可能过于简略，导致学生理解不深。

2.课堂互动中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣和参与积极性。

3.在作业评价方面，缺乏对学生个性化反馈，未能充分关注到每个学生的学习特点和进步。

反思改进措施（三）

1.对于复杂历史事件的讲解，可以通过增加历史背景资料、图片、视频等多媒体资源，让学生有更直观、全面的了解。

2.课堂互动环节，可以设计更具趣味性的问题，如游戏、竞赛等，提高学生的参与热情，鼓励更多学生主