2024-2025学年新教材高中物理 1.1 质点 参考系教学实录 新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中物理1.1质点参考系教学实录新人教版必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中物理1.1质点参考系教学实录新人教版必修第一册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“质点参考系”，涉及新人教版必修第一册教材中的相关章节内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引入质点和参考系的概念，帮助学生理解物体运动的基本描述方法，与之前所学的直线运动和曲线运动等知识相衔接，进一步深化学生对运动学基础概念的理解。核心素养目标培养学生科学思维，通过质点模型的建立，让学生学会抽象和简化物理问题；提升学生科学探究能力，通过分析不同参考系下的运动情况，引导学生探究运动的相对性；强化学生科学态度与责任，理解物理学中理想化模型的应用，增强对科学方法严谨性的认识。学情分析本节课面对的是新高一学生，他们刚刚结束初中物理学习，对物理学科有一定的兴趣和基础。在知识层面上，学生已经掌握了基本的物理概念和简单的物理公式，但面对高中物理的抽象概念和理论推导，他们可能存在一定的适应困难。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步形成，但尚未完全成熟，需要教师引导和启发。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对物理学科存在误解，认为物理难学，缺乏学习动力；同时，部分学生可能由于初中物理学习中的挫折，对物理学习产生畏惧心理。此外，学生在学习过程中可能存在依赖教师的讲解，缺乏主动思考和探究的习惯。

针对以上情况，本节课的教学设计应注重以下方面：首先，通过实例引入，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立对物理学科的正确认识；其次，通过逐步引导，培养学生的观察能力和分析问题的能力；再次，通过小组合作和探究活动，提高学生的自主学习能力和合作学习能力；最后，通过设计合理的课堂活动和作业，帮助学生克服畏惧心理，逐步适应高中物理的学习节奏。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即新人教版必修第一册《物理》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如质点模型动画、不同参考系下的运动轨迹图等。

3.实验器材：准备用于演示和验证质点概念的小车、滑轮、绳子等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及黑板或电子白板用于展示教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“质点参考系”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是质点？质点模型有何意义？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解质点和参考系的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“质点参考系”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同运动场景的视频，引出“质点参考系”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解质点的定义、特点以及参考系的概念，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论质点模型的应用场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何选择合适的参考系？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解质点和参考系的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解质点和参考系的知识点，掌握其应用方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“质点参考系”课题，布置适量的课后作业，如分析特定场景下的质点运动。

提供拓展资源：提供与“质点参考系”相关的拓展资源，如物理学史上的质点模型案例。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的质点和参考系的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）经典物理学家的质点理论探讨

《牛顿的运动定律与质点理论》

《伽利略对质点概念的贡献》

（2）现代物理学中质点的应用

《相对论中的质点模型》

《量子力学中的质点近似》

（3）参考系理论的发展与应用

《相对论中的参考系理论》

《实际应用中的参考系选择》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生自主探索质点理论在不同领域的应用，如天体物理、工程力学等，撰写研究报告。

（2）学生设计实验，验证不同参考系下物体的运动规律，并撰写实验报告。

（3）学生查阅资料，了解质点理论和参考系理论在历史发展中的重要作用，撰写综述性文章。

（4）学生尝试将质点理论应用于实际生活中的问题，如交通工具的速度测量、建筑物稳定性分析等，提出解决方案。

具体拓展与延伸内容如下：

一、质点理论在不同领域的应用

1.天体物理

学生可以探讨质点理论在描述天体运动中的应用，如行星运动、卫星轨道等，分析质点模型在研究天体运动中的作用。

2.工程力学

学生可以研究质点理论在工程力学中的应用，如桥梁、建筑物等的稳定性分析，探讨质点模型在解决实际工程问题中的作用。

二、参考系理论的发展与应用

1.相对论中的参考系理论

学生可以深入研究相对论中的参考系理论，探讨爱因斯坦如何提出相对论，以及相对论中的参考系理论对物理学的影响。

2.实际应用中的参考系选择

学生可以探讨在现实生活中，如何根据具体情况选择合适的参考系，分析不同参考系对物体运动描述的影响。

三、质点理论与参考系理论的历史发展

1.牛顿的运动定律与质点理论

学生可以研究牛顿的运动定律与质点理论的关系，分析牛顿如何建立质点模型，以及质点模型在牛顿力学中的作用。

2.伽利略对质点概念的贡献

学生可以探讨伽利略对质点概念的贡献，分析伽利略如何提出质点概念，以及质点概念在物理学发展史上的地位。

四、质点理论在生活中的应用

1.交通工具的速度测量

学生可以尝试将质点理论应用于交通工具的速度测量，分析如何通过质点模型描述交通工具的运动。

2.建筑物稳定性分析

学生可以研究质点理论在建筑物稳定性分析中的应用，分析如何利用质点模型评估建筑物的稳定性。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“质点参考系”，这可是高中物理中的基础概念，对后面的学习至关重要。咱们来回顾一下这节课，看看都学到了啥，又有哪些收获。

首先，我觉得这节课的教学方法还是蛮有效的。咱们一开始就用实际生活中的例子来引入质点的概念，比如说，咱们可以把一辆行驶的汽车看作一个质点，这样就能简化问题，更容易理解。然后，我们又通过动画和视频展示了不同参考系下的物体运动，让学生直观地感受到了参考系的重要性。这些方法都挺实用的，学生们看起来也听得挺专注的。

不过，反思一下，我发现我在讲解质点的定义和性质时，可能讲得有点快，有的学生可能没完全跟上。我以后得注意，尤其是在讲解新概念的时候，要放慢速度，多给学生们一些思考和消化的时间。

再来说说课堂管理吧，我觉得整体上还算是顺利。学生们都比较积极，讨论的时候也很有热情。但是，我发现有几个学生还是有点害羞，不太敢发言。这让我意识到，咱们得创造一个更加开放和包容的课堂氛围，鼓励每个学生都能大胆表达自己的观点。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。从学生的表现来看，他们对质点和参考系的理解有了明显的提升。很多同学都能正确地判断一个物体是否可以看作质点，也能分析不同参考系下的运动情况。这说明咱们这节课的知识点掌握得还是不错的。

当然，也有不足之处。比如，有的学生在做练习题时，对于质点模型的应用还是不够灵活，这说明我们在练习环节的设置上可能还可以更加多样化，让学生在更多的情境中应用所学知识。

1.在讲解新概念时，我会更加注重节奏的把握，确保每个学生都能跟上进度。

2.我会设计更多互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的自信心。

3.对于练习环节，我会尝试设计一些更具挑战性的题目，让学生在解决实际问题的过程中，更好地掌握质点和参考系的应用。

4.我会定期收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便及时调整教学策略。板书设计①质点概念

-质点定义：一个理想化的物体，其大小和形状可以忽略不计，质量集中在一点。

-质点模型：适用于分析物体的运动，简化问题。

-质点性质：位置、速度、加速度等物理量可以描述质点的运动。

②参考系

-参考系定义：观测物体运动的参考物体或系统。

-参考系类型：惯性参考系、非惯性参考系。

-参考系选择：根据问题需要选择合适的参考系。

③质点运动分析

-质点运动的描述：使用位移、速度、加速度等物理量描述质点的运动。

-质点运动的方程：利用牛顿运动定律和运动学公式分析质点的运动轨迹。

-质点运动的相对性：不同参考系下，质点运动情况可能不同，但遵循相同的物理规律。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“质点参考系”这一重要的物理概念。首先，我们明确了质点的定义，它是一个理想化的物体，其大小和形状可以忽略不计，质量集中在一点。质点模型在分析物体运动时非常有用，它可以帮助我们简化问题，更容易理解物体的运动规律。

接着，我们探讨了参考系的概念。参考系是观测物体运动的参考物体或系统。我们区分了惯性参考系和非惯性参考系，并强调了参考系选择的重要性。在分析物体的运动时，选择合适的参考系对于得出正确的结论至关重要。

在质点运动分析部分，我们学习了如何使用位移、速度、加速度等物理量来描述质点的运动。通过牛顿运动定律和运动学公式，我们可以分析质点的运动轨迹，了解其在不同参考系下的运动情况。

现在，让我们来回顾一下今天的学习内容：

1.质点的定义和性质。

2.参考系的类型和选择。

3.质点运动的描述和方程。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握程度，我将出几道题目进行当堂检测。

1.判断题：一个物体可以看作质点的条件是（）

A.物体的质量很小

B.物体的形状和大小对运动影响可以忽略

C.物体的运动速度很快

D.物体的质量很大

2.简答题：简述参考系的概念及其在物理学中的作用。

3.计算题：一个物体在水平面上做匀速直线运动，速度为5m/s。求在以下两种参考系下，物体的位移、速度和加速度。

A.以地面为参考系

B.以另一个匀速直线运动的物体为参考系，该物体的速度为3m/s，方向与原物体相同

希望大家认真作答，通过这道题目，我们可以检验自己对质点和参考系的理解是否到位。同时，这也是一个巩固知识的过程，希望大家能够通过检测，查漏补缺，为今后的学习打下坚实的基础。重点题型整理1.质点模型的建立与应用

题目：一辆汽车在高速公路上以120km/h的速度匀速行驶，假设汽车可以看作质点，求汽车在1小时内通过的路程。

答案：汽车通过的路程=速度×时间=120km/h×1h=120km。

2.参考系的选择与运动描述

题目：小明在火车上以相对于火车的速度v向窗外观察，火车相对于地面的速度为v0，求小明相对于地面的速度。

答案：小明相对于地面的速度=火车相对于地面的速度+小明相对于火车的速度=v0+v。

3.质点在不同参考系下的运动

题目：一个物体在水平地面上做匀速直线运动，速度为2m/s。现在我们以另一个以1m/s的速度向右运动的物体为参考系，求物体在这个参考系下的速度。

答案：物体在新的参考系下的速度=物体在原参考系下的速度-参考系的速度=2m/s-1m/s=1m/s。

4.质点运动的加速度分析

题目：一个物体从静止开始沿水平方向做匀加速直线运动，加速度为2m/s²，求物体在5秒后的速度和位移。

答案：物体在5秒后的速度=加速度×时间=2m/s²×5s=10m/s。

物体在5秒后的位移=初速度×时间+0